初中历史教师适岗培训总结
永州市祁阳县黎家坪镇一中 桂大鹏
我在这次“初中历史教师适岗培训”中,在必修课中,我总共学了32天4小时25分18秒;选修课中,我学习了8天1小时4分16秒。在本次新课程的培训中,我认真观看很多专家的视频,听了专家们的辛苦讲解,我感觉自己真的受益匪浅,同时加深了我对初中历史课程的理解与体会,使我进一步认识到了历史课堂改革的必要性和紧迫性。更使我自己认识到了历史教学的核心并不只是让学生记住历史知识,更重要的应该是"为了每一位学生的发展"。
一、教学中要有新的理念,改变陈旧的教学行为
这次培训,专家们的精辟讲解,名师的精彩课堂,都给了我深深的感悟。各位知名专家、同行从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们对初中历史教学各个领域的独特见解,给我们展示未来中国教育的远景,在这些专家的引领下,我的思想受到极大的震撼:作为一名普通农村乡镇中学的历史教师,我平时对历史教学思考得太少。平常我在学校中,考虑的都是如何上好一堂课,对于学生的长期发展考虑的并不多,更没有着眼于教育的发展远景。多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式。使我认识到:新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,改变了课堂教学的面貌,使课堂气氛活跃;教学更加民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。因此,在当今的历史课程教学中,教师应该是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
二、及时总结,反思提升
想想自己身为一线的毕业班教师,能像专家们所说的那样:静下心来深入思考,反思自身与学生发展的机会也许并不多。借助远程教研教育的这个平台,和著名的教育教学专家们架设起了心灵上的桥梁,让我更加认识到自身在教育理论、专业素质等方面的欠缺,对发展缺乏长期、科学的规划。
现代教育不是简单地传授知识,重要的是要培养学生的能力,作为一名当代的人民教师,我们要时刻为自己敲警钟,才能适应现代教育的要求:
教师,要成为多面手,要博学多能,要学会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题;教师,不仅要丰富自己的学科知识,而且要多层次,多领域涉猎知识,迅速提升自己的专业知识和技能,才能做到驾轻就熟;教师,要自我超越,使自己成为不断进步,不断创新的人,成为学生心目中一本百读不厌的全书。让学生超越了教师的搀扶和点化后,学会质疑、学会批判,最终让教师成为学生学习的伙伴,所以说“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。我将高瞻远瞩,制定出自己的发展规划,勤于思考,善于反思,不断提升自己的教育教学技能。
培训使我明白了教师需要具备的基本素质:善于积累、善于观察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源,同时我还懂得了历史的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。
三、享受教育,收获快乐
这次培训学习虽然辛苦劳累,但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有
一桶水,现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。
后我将结合自身教学实际情况,带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于实际教学中去,在运用和总结中转变教育观念,发挥教师的人格魅力。做快乐教师,教快乐学生,真正做到让教者愉快,教有所得,学者轻松,学有所获。
这次培训让我难忘,不仅使我更系统的把握新知识,让我仿佛身临其境,专题学习,互相评论,互相讨论,集众师之见,使我的眼界得以开阔,并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识,当然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风,体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
第二篇:初中历史教师培训小结
初中历史教师培训小结
作为一名非历史专业教师,对历史教学工作,我深感任重道远。但毕竟不是自己专业,即使下了很多功夫,还是觉得不能熟练驾驭“历史”课堂,面对纵横交错的灵活选择题、挖掘深度较大的问答题、联系多面化的材料分析题,我总感觉到自己的力不从心,深感历史专业知识的贫乏。而通过这次培训,几位专家的讲座让我茅塞顿开,为我在历史专业成长的指明的方向
一、丰富自己的专业知识
做为一名教师,与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学,而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。一些被学生反映为“不会教书”或“教得不好”的教师,有相当一部分原因就是专业不过关,凭课本和教参“照本宣科”,既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析,学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好“顾左右而言他”,久而久之,在学生中就失去了威信和信任。丰富专业知识,更深一步地掌握教材,势在必行。
二、创造高效的课堂
要创造高效的课堂,就要把课堂还给学生,教师成为学生自主学习的引导者。抓学生主体作用。教学过程中学习的主体是学生,教师应该摆正位置,只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么,关键是学生掌握了什么。一个小孩要喝水,你便去取一杯水给他,过了没多久他又要喝水,你又去取水给他,如此反复,他始终依赖于你,??但如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝,他便学会了取水这一技能,也就不会依赖于你了。因此,教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。
三、学会借鉴,快速成长
借鉴别人的东西,是最快的途径。应该坚持听校内外其他教师的公开课或常规课,同学年的教师互相听课。各级学科带头人、备课组长课堂要随时开放。要充分利用博客和网络这个研讨平台加强教师之间的交流和合作,利用博客发表教学设计、论文、反思、教学方法,开阔自己的教学思维,学习多种教学方法,提高教学水平,搞好教学课堂的实效。
四、授之以鱼不如授之以渔。
课堂无论怎样高效,最直接的检验结果还是体现在试卷上。要答出一份满意试卷,培养答题技巧非常重要,让学生掌握各类题型的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力,狠抓审题能力的培养、答题技巧与规范性训练。
知识不仅仅是一种资本,更是一种修养;学习不仅仅是一种艺术,更是一种锻炼。我相信通过自己的不断学习和知识的不断积累,以及不断感悟反思,我会更快的成长为一名合格的历史教师。