参加技能大赛后对中职院校工作的一些想法
关键词：中职院校；技能竞赛
中图分类号：g718文献标识码：b文章编号：1672-1578（20xx）09-0279-01
1.开展职业技能竞赛，明确专业设置方向
中等职业学校一直强调”以服务为宗旨，以就业为导向”，其专业设置必须紧贴市场需求。大赛紧扣社会人才需求，实现人才培养与企业需求的无缝对接。
中职学校是为了培养社会各行业所需求的人才，最终是为了学生能够就业而服务，所以对专业的设置选择必须遵循市场人才需求，以培养专业对口的技能型人才。大赛竞赛的项目是组委会在进行调查、分析，听取各行业、企业部门技术专家对职业岗位的要求基础上充分论证而设置的，在比赛项目设置上紧扣市场需求，突出实用，一些市场急需的专业成为比赛项目。从技能大赛中，能够了解现代很多企业真正需要哪方面的技术型人才，为中职学校培养对口的技术人才指明了方向，能够进一步关注很多企业动向，随时了解市场需求的变化，然后根据企业或市场的需要对口培养所需人才，根据各方面因素制定最合适的职业教育专业课程，培养更多适应市场需求的优秀人才。技能大赛为职业教育中的专业设置指明了方向，明确了教学目标。
2.开展职业技能竞赛，实现教学观念转变
受传统教育思想的影响，目前许多中职学校在教学过程中还存在
着重理论，轻实践的问题，一些教学内容和具体工作岗位要求不匹配，制约了学生实践能力和综合素质的提高，培养的人才难以符合社会的需要。职业学校技能大赛倡导”以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，坚持职业发展导向的人才培养模式，重视教学改革和创新实践教育，注重学生创新意识和动手能力的培养，不断探索创新型高技能人才培养方法，通过大力开展相关专业的课程改革，搭建各种创新实践平台，以技能大赛为重要载体，实现从理论学科为本位向以职业能力为本位转变，改变对学生的评价观念。
3.开展职业技能竞赛，促进教学内容改革
职业学校技能竞赛的内容和标准由行业专家或学科、技能带头人来制定的，竞赛试题既要符合国家最新职业技能标准，又要贴近生产实际；既能涵盖新知识、新工艺的关键环节，又能真实反映学生的技能水平，突出职业教育教学内容改革的针对性、实用性、操作性要求，既能够突出专业特点，又能增强学生的动手能力和临场应变能力，最大限度地开发了学生的潜在能力。在竞赛过程中，既要求选手的个人能力又体现团队合作能力，选手仅孤立地掌握其中一门或几门的知识不能完成竞赛任务，必须综合运用这些知识和技能。因此，要想在技能竞赛中取得好成绩，培养出优秀的适应社会需求的技能型人才，需要对现有课程体系进行整合，将原来分散的、独立的几门课程，从理论教学、实训等教学环节，按专业的相互关联程度整合成一系列的项目体；从而在技能竞赛标准的指导下，有
效的促进了专业教学内容的改革。
4.开展职业技能竞赛，促进教学模式改革
技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点指定评分细则。这引领了职业教育”以项目为载体、工作任务引领、行动导向”的教学改革理念，形成了”在做中学、在做中教、教学做合一”的共识。要求各学校改变原有的教学方式，提倡一种能力本位学生为学习主体的教学方法。它是在教师引导下，激发学生学习热忱和兴趣，使学生主动地使用脑心手进行知识掌握并将知识转化为能力。教师位置由传统的主角到学习辅导者，使学生不仅掌握了相应的知识和技能，而且各种行为能力也得到充分的提高。在培养学生动手能力、适应社会能力、团队协作等方面具有很好的效果。教师根据教学目标和要求，以实际案例作为被剖析的对象，在教师指导下，教师和学生共同参与案例的分析和讨论，寻找解决问题的方法和途径。
技能竞赛选拔的是具有创新能力、系统设计能力和熟练职业技能的人才，竞赛内容分应知、应会两部分，是对本专业的综合理论和综合技能的考核，主题内容不仅符合国家技能鉴定标准，还体现了企业、行业一线现代生产工艺，同时还体现了专业文化、文明生产、安全生产的规范要求，紧跟时代的变化，更加联系实际，把专业所学集中、系统地呈现，具有鲜明的导向性。大赛的工艺要求不仅要使学生掌握操作的基本技能、职业技能，更是有较高的拓展技能，
这些综合技能是传统学科型教学模式无法培养的。职业学校技能竞赛对参赛的学生要求是技术型、应用型，而不是学术型，只知其一、不知其二，只能说、不会做的学生不能适应大赛的要求。因此在技能竞赛导向下职业学校的课程体系必须由”知识体系”向”工作过程体系”的转变，实现由”从理论到实践”向”以职业实践为主线”的转变，使适应竞赛要求的任务驱动、行动导向的理实一体教学模式成为主体，以职业领域和工作任务为基础，构建项目化课程体系，构建任务引领的新的教学模式。
5.通过技能竞赛，促进教学方法的改革
中等职业学校的教学方法多是先进行理论教学，后进行相对应的实验教学，进行一定的技能实训，最后完成专业课的教学工作。这种教学方法，不利于学生实践操作技能训练，不利于培养具有较强操作技能、满足社会需求的技能型实用人才。在技能竞赛的引领下，教学目标由”知识为本位”的传统教学目标向”能力为本位、岗位为导向”的教学目标转变，使中职学校不得不创新教学方法，如：项目式教学法代替传统的课堂授课法，把理论跟实践教学有机结合起来，提高学生解决实际问题的综合能力。
在教学过程中要求学生学会自主学习，有自己的思维方式。职业技能竞赛活动的开展，为创新实践教学方法、提高学生就业竞争核心能力找到了载体和切入点，为加强实训环节提供了依据。突出动手能力的”做中学”训练方式，有效地促进了理论与实践教学相结合、课内与课外教学相结合，讲授与自我提高相结合，有效促进了
教学方法的改革。
总之，职业学校技能竞赛不仅为学生提供了一个展示的平台，对推动职业学校实践教学工作、提高技能教学质量起到积极作用，同时促进了职业学校办学质量的进一步提高。
第二篇：技能大赛后勤保障工作总结
经过两天的激烈角逐，8月x日，日照市20xx年“城建建设杯”建筑行业职业技能大赛圆满落下了帷幕，我公司荣获大赛最佳组织奖、团体银奖。
在本次大赛中后勤保障组成员各司其职、各负其责，按职责分工开展工作；同时在大赛领导小组的统筹安排下，加强协调配合，协力推进后勤保障各项工作。通过承办这次比赛，使我公司员工组织协调能力得到了很好的锻炼，积累了经验；更重要的是全体员工在这次活动中表现出了前所未有的荣誉感、责任心和集体主义精神。但通过此次比赛也暴露了一些问题和不足：
1、工作中存在对接不紧密、联系不畅通、配合不好等团队协作问题；
2、对外协调关系有待进一步提高，特别是与禄丰广告公司的对接联系工作；
3、工作计划性不强、考虑事情不全面。
针对上述问题今后努力的方向：
1、在今后工作中不断强化大局意识、责任意识和服务意识，充分发扬奉献精神、拼搏精神、协作精神。有计划地组织公司员工进行培训，加强团队建设，为打造职业化团队而努力。
2、主动与相关部门人员保持联系沟通，做好交流、密切配合，为企业的生存和发展创造良好的社会关系环境。
3、提前思考和准备，加强工作计划性，进一步细化完善工作流程和环节，考虑好活动的整体性和随时出现的问题。
总之，本次大赛的成功举办，展示了城建建设人的风采，我们一定要把本次大赛作为进一步做好我公司技能人才培养工作的新起点，继续发扬成绩，再接再厉，把在本次大赛中形成的好作风、好经验、好做法运用到今后的学习、工作和生产实践中去，为进一步推动我公司人才队伍建设再上新台阶作出更大的贡献。总结经验和不足，为以后举行此类活动积累经验，也为下一步对员工的专业技能培训找准方向。
后勤保障组
二〇20xx年x月二十九日