20xx—20xx学年
埔筏小学校本培训工作总结
本学年，我校以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，全面贯彻落实省、市、县教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，积极开展学校教师的培训工作。组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下：
（一）领导重视，认识到位，制度保证。
学校的领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。
（1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，
学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
(2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
(3)、自主学习模式。在这一学年里，我校的每位教师都能坚持每月自学教育教学理论，并做好记录、撰写学习的心得体会。同时，教师们能结合自己平日的教育教学工作做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。本学年，学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。表现好的教师有曾秀馨、廖小挴、刘丹霞等。
（三）校本培训内容丰富多彩。
（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优
化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20节次，每一个教师听评课15节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
（2）继续有针对性地开展师德培训、法制培训。进一步加强我校的师德师风建设，提高我校教师的素养，做人民满意的教师；增强教师的法制意识，让教师依法执教。
（3）加强校本教研制度建设。
教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。
本学年，我校教师培训中的理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。
（4）、建立对话交流制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
学校开展师徒结队，促进青年教师尽快成长。学校要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。
（5）、加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动（每周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月两次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
（6）、以课题为引领，开展学困生转化的教育活动，从而有效地提高了教育教学工作的针对性，提高了学生的学业成绩。
为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，在下一学年里，我们将继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。 长宁镇埔筏小学
20xx年x月
第二篇：(完成)埔筏小学培训工作总结20xx-20xx
20xx-20xx学年
埔筏小学校本培训工作总结
百年大计在教育，教育大计在教师。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。现就我校一年来的教师培训工作总结如下：
一、加强领导班子建设 ，实施科学管理。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。 我校在开学初就成立了校长任组长的校本培训领导小组，校本培训领导小组的成员每两周开一次例会，共商校本培训的内容与方法，及时解决培训工作中遇到的问题。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
二、加强师德建设 ，提高教师的道德水平
“学高为师，身正为范”。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养什么样的人的问题。我校把加强教师职业道德教育，提高教师的道德素质作为教师队伍建设的首要任务。从履行岗位职责、
尊重家长、依法执教、团结协作、为人师表、廉洁从教等方面制定成制度，对教师提出了严格的要求，并严格执行。
三、加强业务学习，全面提高教师素养。
1、突出重点，培养骨干。
学校选拔思想觉悟高，有奉献精神，业务能力强的教师参加外出培训学习，为打造名师工程奠定基础，20xx年x月袁慧光、朱李萍、刘丹霞、黄志群老师参加长宁镇骨干教师培训。外出培训的教师会后组织相关学科的老师学习，以点带面，使全体教师受益。
2、自主培训 ，针对性强。
外出参加学习因受时间，人数，经济等条件的限制，有一定的局限性，因此，我校在教师业务培训上通过加强校内自主培训的方法，充分利用身边的资源，达到省时，省钱，高效的培训目的，逐步形成我校教师培训学习的特色。
（1）请专家进校园，解疑答惑。
学校根据实际需要，请专家来校讲课、作报告、召开专题研讨会。 20xx年x月，我校邀请长宁镇名师袁瑞珍老师来我校讲了《赤壁之战》一节示范课，课后组织全体语文教师就“语文味是如何体现的？”“如何培养学生的语文素养？”“教师、学生、文本之间对话的统一是如何实现的？”等问题展开研讨，并写了听课体会。邀请长宁中心小学教研员夏容根老师作了“学校科研课题诠释”“教师怎样做科研” 的专题讲座。
通过学习，提高了教师的科研能力，促使其向“学者型”教师的转变；提高了老师们参与学习的积极性，认识到了终身学习的必要性。
（2）、向兄弟学校学习，互动提高。
随着当前教育改革的不断深入，学生获取信息的渠道日益广阔，对每位教师的原有知识水平，业务能力提出了严峻的考验，大家充分认识到“学如逆水行舟，不进则退”。我校的培训小组领导主动联系周围的兄弟学校，不定期的派老师到他们的学校听课或参加他们的校本培训，学习他们的优秀经验。
（3）开展新课程培训，优化课堂教学结构。
20xx年x月，派出个别教师参加县举办的新课程培训。20xx年x月组织全体教师重新学习了《新课程标准》，并分年级组学习了新课程标准中的阶段目标，作了详细的学习笔记。20xx年x月按学科分年级组进行教材培训，使大家在实施课堂教学中有的放矢，取得了很好的学习效果。
（4）校内教师互学，各取所长
孔子曰：“三人行，必有我师。”同一所学校的教师在知识水平，基础素质，业务能力等方面存在着一定差距，各有所长，针对这种情况，学校组织骨干教师示范课，新聘教师汇报课，青年教师汇报课等讲课比赛，老师们在比赛中相互切磋，共同提高。开展“同上一节课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的能力，不断提高课堂教学的魅力。
（5）教学常规培训，扎实教学基本功
20xx年x月学校完善了《教学常规》制度，重新制定了教师备课，学生作业的布置与批改要求，组织全体教师学习，新增加制定了音乐，美术，体育教学常规，分别组织音乐，美术，体育教师召开专
题会讨论学习，在实施的过程中高要求，严管理。通过这些教学基本功培训，我校音乐，美术，体育课大有改观。20xx年x月的“家长开放日”活动，让家长走进课堂、听课，参观教师的备课本，学生的作业本。家长们对我校老师的工作给予了极大的肯定。
（6）用理论武装头脑，指导课堂教学
为了老师们能够及时了解掌握当前最新教育理念，学校分学科按年级组为老师订阅了相关的教育书籍，教导处定期发放，以自学为主，提高教师的理论水平，用以指导课堂教学。
四、抓班主任培训，提升班主任素质。
学校的各项工作首先通过班主任实施落实，班主任的综合素质直接影响到学校各项工作质量的高低。
20xx年x月，学校修改完善了《埔筏小学班主任一日常规》，制定了《文明班评估量化条例》，组织班主任学习了《小学班主任暂行规定》，20xx年x月x日召开了班主任专题培训会，李锦清校长在会上作了题为《如何做班主任》的重要讲话。
20xx至20xx学年，我校在教师培训工作中做出了一些成绩，但教师培训工作是一项长远的工程，我们一定会继续努力，树立“终生学习”的观念，扎扎实实做好教师培训工作，为长宁教育更好更快发展增彩添色。
长宁镇埔筏小学
20xx年x月
第三篇：体育系青年教师培训工作总结
在我系22名专任教师中，青年教师就有11名（三年以内教龄），因此，加强对青年教师的培养，提高青年教师的素质，实在是一项十分紧迫的任务。根据我系的实际情况，我们及时的进行了一系列的培训工作，取得了可喜的成效。现将我系的培训工作作一总结。
一、培训目标
1.正确认识和基本了解教师职业的内涵。
2.掌握备课和编制教案的基本技能。
3.具备管理和教育学生、组织班队活动的教育技能。
4.具有良好的职业道德和人际关系。
5.初步具备自我监控的教学能力。
二、培训要求
1．广大青年教师应提高对培训的认识，从思想和行动上保持同学院和系里的高度一致，积极、能动的参与培训。
2．从教三年以下（含三年）的青年教师必须参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。
3．参加培训的教师应全程参与培训工作，自觉遵守纪律和相关规划。认真听课，并做好记录。
4．参加培训的教师应按学校和系里的要求完成各项培训任务，并提交学习心得。
三、培训内容
青年教师大都是师范院校毕业，受过系统的教育，具有较好的基础，但教师职业道德的培训是长期的任务，他们的知识结构还需更新，还要完善能力结构。因此，培训的内容应主要从以下几个方面考虑：
1.完善教师人格、培养良好师德修养的内容，如教师伦理、教师人格、职业道德等，选择这些内容，旨在从较高起点上培养青年教师的崇高的道德情操、务实的工作精神和宁静淡泊的人生态度，还要选编一些优秀教师的事迹报告等生动的内容去教育广大青年教师。
2.更新、拓宽专业知识的内容，如教学思想方法、教育教学研究等，加深和拓宽专业知识，以便居高临下地进行教学。
3.教育理论方面的内容，如素质教育理论、教育心理学、学生发展心理学、教科研基础知识等，让受训教师懂得教育规律，掌握教育技能，提高教科研能力。
4.加强班主任德育工作、心理健康教育指导、班级日常工作管理、班级教育政策法规和班主任修养等内容的培训。
5.教学基本功培训，如：板书、教学手段、普通话。
6.现代教育技术方面的内容。随着社会的进步，科技的发展，现代化教育手段日新月异，因此，对教师进行现代教育技术培训势在必行、迫在眉睫，这是提高教师的教学水平和教育效果必不可少的。
7.社会技能训练，与社会需要的特定角色相匹配，加强社会技能训练，包括师生之间、教师之间、教师与家长之间、教师与校内外其他社会成员之间的人际交往能力，艺术的自陈能力，善于表达成就的能力，捕捉机遇和利用机遇的能力，开展学术交流和组织评比的能力等等。
四、培训形式
高校青年教师培训不是一朝一夕的工作，而是长期的分段实施的过程。按照不同的工作阶段我们认为应采取以下四种形式，依次递进系统安排。
1.岗前培训——适应工作。
青年教师上岗前应参加岗前培训，培训以职业基础培训为主，可采取学、听、讲的形式进行。①学。学习教育方针、现代教育理论、教师职业道德， 学习教学常规和教学大纲，使青年教师明确方向和责任。②听。听学校领导介绍学校的建设、发展和对青年教师的要求、希望，听优秀教师谈自己无私奉献、教书育人的体会。听有丰富经验的教师讲示范课，激发青年教师的工作热情。③讲。让青年教师讲学习心得，讲自己今后工作的打算，试讲一节课，坚定青年教师做好教育工作的信心和决心，使他们初步适应教学要求。培训结束前要进行理论和实践考核，并发给证书，未经岗位培训者不能上岗。
2.合格培训——打好基础。
青年教师在试用期，应进行做合格教师的培训。培训以教学实践为主。培训的方法有: ①带。以指定和自愿相结合的办法，新老教师结成对子，以老带新或组织“走出去取经，请进来送宝”的活动，让青年教师在名师的指引带动下提高思想境界和教学水平。②练。要求青年教师开展基本功训练，说好一口普通话，写好一手粉笔字，讲好一门课，掌握实验及微机操作等技能。③评。组织学院领导、教务处相关人员听课评课；本系安排青年教师和老教师相互听课，对教学中的优点和不足作具体的分析、评议；学校举办青年教师授课评奖活动，使青年教师在试用期打好基础，能基本胜任教学工作。试用期间，对教学评估差的，不予转正。
3.提高培训——全面发展。
提高培训就是对教学工作基本合格的青年教师，进行以充实更新知识丰富教学艺术和侧重发展能力为主的培训。培训的办法是: ①安排青年教师参加培训班、讲习班、研讨会、报告会，丰富拓宽他们的知识，引导他们学科交叉和文理交融，提高获取信息的能力。②组织青年教师学习现代教学艺术，熟悉各种教学
手段，强化外语学习；在青年教师中开展多项目、多层次的教学评优活动，如多媒体教学评比等，让他们在参与中竞争，在竞争中提高，使之具有较好运用各种教学手段和教学艺术的能力。③请专家为青年教师开设如何申请科研项目、怎样申报科研成果的讲座；作关于创新思维和科研方法的报告。吸收青年教师加入科研课题组，了解科研过程并动手做一些研究工作，培养他们的科研能力，促进他们成为既会教书又能科研的全面发展的教师。
4.骨干培训——整体优化。
骨干培训是把具有较高教学和科研能力的青年教师，推向一个更高层次，使之成为教学和科研的能手和优秀教师。培训的办法是: ①在学术理论方面，选送他们到国内著名大学进修或取得高一级学历、学位，支持他们参加专业学会和高水平的学术会议，掌握有关专业的最新理论动态和学术观点。②在教学工作方面，安排他们加入优质课、精品课的梯队，在经验丰富的老教师的指导下，开展教学业务研究和教学艺术的实践探索，大胆进行教学改革，逐步形成自己的教学特色和风格。③在科学研究方面，让他们担任学科带头人专家的助手，参加专业主方向和课题的研究，在科研实践中更多地接受专家的言传身教，不断增强科研创新能力和团队协作精神，养成严谨踏实的工作作风。
四、培训效果评估
1.教学反馈：培训后期，由系根据《教师教育教学工作评价细则》，从师德、教学、德育、班级管理等方面制定操作性较强的评价标准，由老教师和学生打分，为青年教师培训考核工作提供依据。
2.学科组评议：学科组根据青年教师在培训过程中的成长，给予一个客观准确的文字评价。
3.将青年教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、教学反思、学习体会、经验总结、等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。
4.教学成果：可通过教学获奖情况、论文发表、讲课比赛、班级学风及学习效果等形式呈现。
5.培训成绩将作为青年教师评优及职称评定的重要依据。
五、培训情况和效果
通过培训，使青年教师更新了观念，树立了现代教育理念，优化了知识结构，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。使我系青年教师个案研究能力、教学设计能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通能力、问题反思与问题解决能力等都有了很大的提高。