《中年教师边缘化探究>>会议记录

第二篇：20xx年8月3日小课题培训会议记录1

20xx年8月3日小课题培训会议记录

冯金凤导师主持

会议一共有两大主题：

第一主题：小结一下模块一和模块二的学习情况

精华帖评选标准：1）符合主题，

2）有自己的独特观点

3）相对其他的帖子而言观点更为鲜明！

另外给帖子加分的原则是：1、符合主题；2、原创；3、字数不能少太多。

第二主题：关于模块三的学习

一、模块三的主要内容是：小课题的课题来源、如何将我们日常 教学活动中遇到的问题、困惑转化为我们研究的小课题。

模块三包括：模块概览——专题学习——巩固延伸

其中专题学习中包括：专家讲座、问题从哪里来、从小问题到小课题

二、模块三的中期作业内容是：

请您结合实际情况，设计一份小课题研究实施方案。请下载《小课题研究申报表》填写。

三、主要来学习小课题研究方案的选题策略。(以下是陆督学的学习指引）

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（一）好课题的评价标准：

1、具有改进性：要能够优化现有课堂教学，体现改进、改良的意识。

2、具有连续性：好的小课题常常会派生出继续研究的问题。

3、具有可行性：自己感兴趣的；有各种条件支撑的；有充裕时间可实施的等

（二）1、关于研究如何教的问题：比如有 教学模式的、教学方法的、教学策略的、教学内容的等。

2、研究学生学的问题：比如有学习兴趣、学习态度习惯、学习方式、学习能力等。

比如：

案例1：

教学困惑与烦恼方面的：

学生课堂讨论的时候太吵了，学生上课纪律不好

于是产生问题：怎么办呢？怎么才可以使学生上课不那么吵、不那么无序呢？如何让学生进入高效的学习状态呢？最后酝酿成课题：《中学语文课堂调控的策略研究》

案例2：

“初中学生学期评语改革研究”的课题形成是这样的?? 问题：评语缺乏教育性，多方面的??

1、评语主要面向家长，忽略对学生的教育意义

2、评语模式化，忽略对学生个性特征的描述

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3、评语片面化，往往侧重于学生的学习方式的表现，忽略其他方面的表现

4、评语用语贫乏，注重结果忽视过程研究内容：

1）、关于改进评语工作程序设计研究

建立评语材料库，专门记录平时了解到的学生情况和对学生的评价

2）、关于评语的分析框架的设计研究

从评语到面向、评语到取向、评语的语言色彩及评语的性质四个角度对评语试验的假设进行验证

3）、关于评语用语准确性的抽样调查研究

小课题是我们在教学中“遇疑——思疑——惑疑——解疑”中形成的，但是并非任何的教学“问题”都能构成研究“课题” 因为问题是原生的，课题才是人为的，问题是客观的，课题才是构建的。课题只涉及一个学科，一个方面，一个环节；一种途径，一种策略，一种方法，等等。比如，可以是语文教学，可以是语文教学中阅读教学，可以是阅读教学中的句子教学，可以是句子教学中的长句子教学；可以是数学教学，可以是数学教学中的应用题教学，可以是应用题教学中的行程问题教学，可以是行程问题中某种类型问题的教学，等等。切忌求大求全，好高骛远。

（三）选题中容易出现的问题：

问题1：选题过大

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比如下面课题：

小学生数学学困生成因及转化的研究（选题过大），这样的

选题，虽然规定了学段、数学学科，但是就“学困生成因及

转化”的范围和内容来说，依然还是大了些

对策：我们要让课题变小

方法：加上适当的限制词可以变为小学生数学学困生成因及转化 的个案研究加了“个案”课题变小了。

问题2：选题比较陈旧

比如：《小学数学教学多媒体手段出现的时机的研究》

《化学教学中，创设情境培养学生兴趣的研究》

《通过背诵积累好词好句》

问题3：课题名称口号式、结论式的句型

比如：

“爱心+耐心 关注学困生”——口号、标语式

“强化口语训练 促进学生发展”——论文式

问题4：研究对象界定不清楚

比如：

“能听懂，不会解题”的原因调查与分析”

数学学科学生“能听懂，不会解题”的原因调查与分析

加入了“数学学科学生”

加上了“数学学科学生”为研究对象。

问题5：课堂需要解决的问题表述不清楚

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比如：

“初中生有效合作学习的研究” 表述不清楚。

理由是：1、是研究合作学习的有效性，即什么样的合作学习才是有效合作学习；

2、是从语句表述看，该课题也可理解为是研究初中生是怎么开展合作性学习的？研究的主体不同了。

问题6：名称与研究内容的不吻合

比如：

“高中地理教学中环境教育的研究”

问题7：名称比较啰嗦

比如：

“小学中高级年段学习困难学生课堂学习不专注的成因与对策研究”

可以变为

“小学中高级年段学困生课堂学习不专注的成因与对策研究”

（四）一个完整的课题名称——要进行“准确、规范、简洁”的命名

1、准确：

要求考虑研究对象、研究问题、研究方法

比如：

“高中学生语文学习方法的调查研究”

研究对象——高中学生

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研究问题——语文学习方法

研究方法——调查法

2、规范：

所用的词语、句型要规范科学，不要用口号式、结论式的句型，不宜用疑问句

3、简洁：

名称不能太长，一般不超过20个字

（五）“小课题研究选题的方法”可以总结为以下几方面：

1、从教育教学的问题及困惑中选题

2、在切磋交流中发现课题

3、在理论学习中反思出课题

4、从学生的反应中寻觅课题

5、从已有成果的应用研究中归纳课题

6、在总结经验中形成课题

（六）“课题研究选题策略”可以总结为：

1、研究课题要从自己的教育教学实践中来。

2、课题涉及的范围要小

3、课题涉及的内容自己比较熟悉的。

4、课题要有一定的价值。

①要有实用性②要有新颖性③要有普遍性

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