初中数学有效性教学模式的行动研究

课题研讨会议记录

初中数学有效性教学模式的行动研究

课题研讨会议记录

初中数学有效性教学模式的行动研究

课题研讨会议记录

初中数学有效性教学模式的行动研究

课题研讨会议记录

初中数学有效性教学模式的行动研究

课题研讨会议记录

初中数学有效性教学模式的行动研究

课题研讨会议记录

初中数学有效性教学模式的行动研究

课题研讨会议记录

初中数学有效性教学模式的行动研究

课题研讨会议记录

第二篇：课题组内研讨活动及会议记录

课题组内研讨活动及会议记录

第 1 次研讨活动

说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。          （此表可复制）

课题组内研讨活动及会议记录

第 2 次研讨活动

说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。          （此表可复制）

课题组内研讨活动及会议记录

第 3 次研讨活动

说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。          （此表可复制）

课题组内研讨活动及会议记录

第 4次研讨活动

说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。          （此表可复制）

外出学习活动及体会

第 1次外出学习活动

说明：派遣课题组成员外出学习观摩是拓展研究思路的一种途径，但必须重视每一次活动收获的落实。“一次一得”是对学习的体会与整理。      （此表可复制）

外出学习活动及体会

第 2次外出学习活动

说明：派遣课题组成员外出学习观摩是拓展研究思路的一种途径，但必须重视每一次活动收获的落实。“一次一得”是对学习的体会与整理。      （此表可复制）