临汾市素质教育示范学校事迹材料

以人为本 发展特色 提升素质

——永和县城关小学

永和县城关小学，创办于19xx年，是一所具有深厚文化底蕴和优良办学传统并在迅速崛起的“百年老校”。 学校占地面积7749㎡，建筑面积3347㎡，现有教学楼2幢，办公楼1幢。学校现有教学班36个（附设一个特殊教育班），学生1620人，教师100人，学历合格率达100%，其中，硕士研究生1人，大学本科学历24人，大学专科学历75人，小学高级职称40人，初级职称43人，特岗及新分配教师17人。学校设施设备较为齐全，班班配有多媒体，并配有舞蹈室、文体器材室、仪器室、图书室、播音室等专用教室，藏书48600册。

近年来，面对新的教育发展任务，我们把改革作为动力，坚持“以人为本，与时俱进，发展特色，面向未来”的办学理念，以“人格自信，行为自律，生活自理，学习自主”为育人目标，形成了文化与艺术并进，体育、美术、音乐、舞蹈等专业全面开花的的素质教育课程体系与办学特色。同时，积极开展形式多样的德育活动，有力地促进了学生综合素质的发展。学校先后荣膺“全国优秀少先大队”、“全国课堂教学改革先进单位”、“山西省德育示范小学”、“山西省文明学校”、“山西省教科研先进单位”、“山西省语言文字示范校”、“省级体育传统项目学校”，市“爱国卫生先进单位”、“教育工作先进单位”、“科普示范校”、“未成年人思想道德建设工作先进学校”、“关心下一代工作先进集体”等荣誉称号，走出了一条特色发展之路。总结我校素质教育的发展之路，主要经验总结如下：

一．规范办学，为素质教育提供保障

规范办学行为是保证素质教育的生命线。为此，我们根据省市教育工作会议精神，结合学校实际，认真组织教师学习《山西省中小学 1

管理规范》，把握教育工作的政策与方向，提高贯彻的自觉性。

一方面，我们积极组织教师学习教育教学理论，通过业务学习、读书活动、组织研讨等方式带领教师学习教育教学理论，用正确的理念引导教学行为，探索符合我校发展实际的素质教育之路。

同时，我们对照《管理规范》要求，检查修正课程设臵，严格校正集中学习时间，杜绝课程及时间安排的随意性以及周末补课、教师家教辅导等行为。在自主学习的基础上调整好“第二学习态”，把课内的基础知识与课外的兴趣小组、研究性学习结合起来，形成知识的延伸、拓展，学生的素质发展的完整机制。积极开展与学科相关的社会实践活动，开办小小文学社等有利于培养学生兴趣、发展学生特长的社团组织，让学生自己出手抄报，在实践中培养学生的实践、研究、创新能力以及自主学习能力。

二．教学改革，把素质教育推向纵深

课堂是学生校园生活的主要场所，也是素质教育不能放弃的主阵地。为此，我们把教学改革放到一个重要的位臵上抓。

首先，严格贯彻集体备课，控制课堂教学的时间与知识的广度及深度；利用好多媒体教学手段，提高课堂效益。其次，继续推进全优课堂改革，转变教学方法。按照县局的“先学后教，合作探究，交流展示，当堂达标”的模式要求，按照学校提出来的“提高学生的参与度，激发学生大声发言大胆质疑，提高学生思维的质量（即思维五度：速度、长度、深度、宽度、效度）”的要求，推进课堂教学的长期改革。再次，培养学生自主管理与自主学习。在减少学生集中学习的基 2

础上，把学生的自主学习提高到新的高度来进行。开展德育活动，激发学生的学习内驱力；加强习惯培养，养成自主学习的良好习惯；教会学生自主学习的各种方法，提高学生自我管理的能力。

通过努力，我校掀起了轰轰烈烈的课堂改革活动，全体教师都以高度的热情参与到了活动当中。一批研究性教师脱颖而出，师生之间形成了良性互动的关系，关爱学生、勇于拼搏、乐于奉献的工作作风全面形成。

三． 德育活动，让素质教育开花结果

德育活动是素质教育的主战场，为此我们极其重视德育活动的开展。开展了多渠道的德育形式，使得校园充满了德育的氛围。通过国旗下讲话、班会课、综合实践课、兴趣小组活动、校外志愿者行动、校园广播站、环境布臵等各种形式，让德育遍地开花。

有效的德育一方面要靠环境的熏陶，另一方面要靠活动来引导。为此，我们积极开展了校园的环境布臵活动，对学生进行励志教育。墙头、教室的黑板、校园的花草等都成为我们布臵的对象。同时我们积极开展各种活动，利用每年的暑假、周末以及课外活动等时间，带领学生走上街头、走进社区，开展“交通小卫士”、“为敬老院送爱心”、“马路清洁工”、“文明就餐”等十几项实践活动，既锻炼了学生的能力，也熏陶了学生的情操。另外，我们积极开展体艺活动与心理健康教育工作，学校拥有实力雄厚的音体美、信息、劳技等教师队伍，以及心理咨询师、校外辅导员等，每周我们的心理老师都对学生进行专题讲座，长期进行心理辅导，形成了我校课程资源的鲜明特色。 3

四、艺术教育，为学校增添特色

“以质量求生存，以特色求发展”是我校的办学思路。学校本着“全面加特长”的优质育人原则，在课内活动中让每位学生全面发展，在课外兴趣活动中，让每位学生的个性特长得到充分展示。成立了美术活动组，开辟活动室，共培养330多名美术爱好者；成立军乐队；成立体育队；成立校园广播站；举办了“校园红歌赛”、“小主持人大赛”等活动。除了认真参加县上举办的各项比赛之外，还参加了20xx年团省委、省少工委举办的“少儿书画大赛”，有96名同学的作品获“金星杯书画奖”。有48名同学的作品在省、市刊物上发表。

五、 科学评价，将素质教育落到实处

评价是保证素质教育落实的定心丸，没有评价的制度措施最终会流于形式。我们通过多维度的教师、学生、领导综合评价。

一方面，我们继续完善学生综合素质评价工作。完善学生综合素质评估工作，在用成绩评价学生的同时，积极寻找与放大对学生思想道德品质、社会实践、个性发展等方面的评价，让学生找到自己的闪光点，促进学生的个性发展、全面发展。

另外，我们建立科学合理的教师业务评价机制。对教师的教学行为的科学性进行评价，对教师教学环节的质量进行评价，加强对音体美、信息等学科的规范性评价，增加对兴趣小组、研究性学习、社会实践指导教师的评价。

六、队伍建设，使素质教育持续发展

优良的师资是保证对学生进行素质教育的最起码要求。为此，我 4

们积极开展各种师训活动，每学期都能保证教师人均一次的外出学习机会。

在教学常规管理上，学校对教师的备讲批辅查提出了高标准和新要求。备课要求做到“五备一明两突出”。即：备知识、备学情、备教案、备板书、备设计，且知识点明确，重难点突出；讲课要求突出“双主”作用，做到师生互动，注重学生创新精神和实践能力的培养，而且每上完一节课要写出教后感，分析成败原因，提出补救措施；在作业批改上，不仅要全批全改，还要求尽量做到面批面改，不仅要有针对性，而且要有鼓励性，还要有学生订正改错的记录；在辅导上，要求教师注意层次性，针对性，照顾大多数。

学校把每周一上午第一节至第二节固定为各教研组学习活动时间。内容有：专题讲座、理论学习、观看优秀课例谈体会、评课、说课、集体备课、经验交流座谈会等。学校教研活动以 “培养学生良好学习习惯”为实验课题，各教研组教师根据本年级、本班实际确定子课题进行实验，努力把课题实验逐步形成科研成果。在开展教学改革过程中，通过组织本校老师平时互相听课评课、集体备课，相互取长补短，共同提高；请局教研室领导到学校听课、评课，进行教学指导；举办“家长开放日”活动9次，敞开大门，让家长走进学校，步入课堂，真实了解孩子在课堂内的表现，配合学校搞好教育教学工作；采取“同课异构”（同科目同课题研究课）的教研形式，有效提高了课堂效益。我们还与兄弟学校联手开展大型区域教研活动2次，互相学习，取长补短。

在县教研室人员的指导下，在老师们的辛勤努力下，通过生本 5

课堂教学实验，取得了可喜的成绩，今年在我校举办了“课改观摩现场会”，我们的课改模式，受到上级领导和同行的一致好评。

而今，我们老师的教学方式转变了，课上不再象以前那样三番五次地讲解了，不再给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主，抛出有价值的问题，让学生小组合作交流，你一句我一句的讨论。我们的学生学习的方式转变了，再也不是被动接受知识的容器了，而是自主学习，合作探究的主人。我们的家长也变了，和老师见面后，不再像以前那样唠叨孩子的学习不自觉，而是骄傲地夸自己家的孩子进步了、知识丰富了，更善于表达了。教学成绩更是令人欣慰，学生的成绩提高了，在期末升级考试中，学生成绩明显高于实验前。特别是五年级各科教师，都能按照生本课堂的模式去上课，突出体现了“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。 近年来，我校涌现出全国优秀教师1名、省特级教师1名、省市教学能手29名；省市学科带头人18名；省市教学能手8名；省市学科带头人11名；市级名师2名。教师撰写的论文，有33篇在省市刊物发表，并有108篇获奖，这充分显示出科研的力量、科研的成效。

开展教师青蓝工程工作，组织了数次青年教师的听课笔记检查，召开了青年教师会议。同时积极组织各种形式的教学竞赛及展示，很多教师在市级课堂教学中崭露头角，在县级大赛中获奖。另外，我们积极组织教师参与读书活动，本学期学校为每名教师购买2本书籍的基础上，我们组织了三次笔记检查，一次读书活动的考试工作，指派了3名教师参加县读书考试。通过努力，我校教师的整体素质得到了快速的提升。

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总之，素质教育是我们城关小学全体人员坚定不移的信念与任务，也是我们的基本发展战略，我校在立足校情、细化管理、深化课改、提升养成，争创素质教育示范校方面做了大量的工作，也取得了一些成绩。然而，成绩只是昨天的句号，开拓将是我们永恒的主题。为此，我们将不遗余力，为学校的发展努力。在素质教育上再上新台阶，再创新辉煌。

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第二篇：20xx创建素质教育学校汇报材料

素质教育让某小花香满园

2013.10

素质教育 让某小花香满园

——创建素质教育示范校工作汇报

尊敬的各位领导：

大家好！

首先，我代表学校全体师生对各位领导莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎！

“培育美丽的花，酿造心中的蜜”，是著名儿童文学家金波老先生在我校建校伊始写下的题词，这句话寄托着老先生对我们的希望，也潜移默化地陶治着师生，激励我们认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以改革求生存，以创新求发展，进一步规范学校管理，发挥教育科研的先导作用，整合育人资源，求得育人的最佳效益，稳步推进素质教育的有效实施。现将工作情况报告如下：

一、学校概况

某小建于19xx年，是XX区唯一一所“河北省示范性小学”。 现有22个教学班，在校学生885人；附属幼儿园有7个年龄班，在园幼儿288人。在岗教师124人，其中近五年新入职教师35人，青年教师占教师总数的88%。已取得研究生学历的2人，本科学历的90人，教师学历达标率为100％，学历提高优势明显。其中小学高级教师56人，占教师总数的45％。市、区、校级骨干教师共22人，是一支经验丰富并富有朝气、充满活力的团队。

学校占地22265.13平方米，建筑面积8975.1平方米，生均占地25.16平方米（含幼儿园18.98平方米）。短短的十几年，校园环境发生了翻天覆地的变化，教学设施不断改善，开发了“四网”（广播网、电话网、电视网、校园网）；语音室、实验室、书画室、阅览室、乒乓球室、舞蹈室、声乐室、电脑室、红领巾广播站、雏鹰电视台等多功能教室应有尽有，为学生的学习和成长创造了更好的硬件条件。

学校倡导“尊重、和谐、发展”的办学理念，在“以人为本，健康发展，全面育人”的办学思想引领下，积极为师生营造“重情感调控、重参与意识、重自我完善”的大环境，将“尊重人格、尊重差异、尊重选择、提高素质、促学生发展”深化到学校各项管理之中，为达成“让学生成才，让教师成功，让学校领先”这一目标不懈努力。虽然只有短短十六年的办学历程，但教育教学质量稳步提高，赢得了上级领导的高度评价，更赢得了学生家长和社会各界的

广泛赞誉。

二、实施情况

（一）基础建设常抓常新

1、努力改善办学条件，夯实素质教育实施基础

我们某小在各级领导、各级政府的关爱下不断成长，办学条件得到进一步改善，为实施素质教育奠定了物质基础。

①完善功能教室配备，全力提升学校硬件设施。

学校设有16个功能室，几乎每年都要对其教室配备进行整修，维护，更新，以保证学生的正常使用。20xx年暑假,区政府又投资280多万元帮助我们建成了6900平方米的橡胶操场，20xx年5月，又建起了探究实验室。图书室藏书已达31000册，生均35册，达到省一级图书馆水平。各专用教室的设置及室内文化建设为学校各级课程的开展，尤其是为校本课程及综合实践课程的开设提供了良好的教学环境。

②积极开展信息化建设，全面提升学校教育现代化水平。

学校有微机室2个，教学用计算机100台，计算机装备水平生机比为8：1，足以满足学生使用需求。学校还积极建设多媒体网络平台，建立了校园网络、校园电视台、校园调频广播系统，全校22个班都配备电视机和多媒体，实现了班班通。区政府还为班主任老师配备了笔记本电脑，以方便教师电子备课，鼓励教师积极运用信息技术手段，拓展教育教学空间。

2、构建安全文明校园，营造素质教育实施环境

①完善制度，责任到人，健全安全保障机制。学校成立了安全工作领导小组，制订了一整套安全管理制度，有学校安全事故应急预案，并层层签订责任状，将责任落实到人。

②关注细节、防微杜渐，确保师生生命财产安全。在日常工作中，学校确定了“关注细节，防微杜渐”的工作原则，狠抓落实，细化管理。寓安全教育于学校教育教学全过程，除搞好环境卫生，疾病预防，上好安全课、健康课外，结合实际利用板报、宣传栏、广播、“家校通”、“致家长一封信”等多种形式开展教育，组织安全应急演练，开展安全知识竞赛等丰富多彩活动。借以树立师生的安全意识，危机意识，提高师生的自我保卫能力。特别加强了对幼儿园食品卫生管理的监管力度，细致的工作换来的是师生的平安与健康。

3、完善科学运行机制，推进素质教育实施步伐

学校本着依法治校、以德治教，以科学发展为宗旨，联系学校实际情况，逐步建立完善了学校的管理机制和管理制度，从学校到班级，从长远规划到近期工作，从师德师风到教育教学、教学研究、安全管理、教育质量等。狠抓落实，确保事事有人管，人人有事做，让学校实施素质教育工作形成良好运转态势。

严格执行教育法规政策，开足课程，开齐课时，杜绝补课现象。

同时，学校还建立健全了全员参与、全面考查的学校评价制度，从学校领导、教研组、教师个人、学生和家长等全方位对教师实施素质教育情况进行综合评价。

借助全省实施教师绩效工资的契机，学校进一步完善了各项规章制度，规范了学校办学行为和教师工作行为，有效推进了我校素质教育实施步伐。

4、锤炼高尚师德师风，把握素质教育实施核心

我们深知在素质教育实施过程中，唯有依靠一支肯奉献、能吃苦、素质高、会创新的教师队伍，才能克服种种困难和不利因素，把素质教育不断引向深入，因此学校对师德师风建设毫不放松。

学生是学校的主人，我们引领每一位老师做到尊重学生、信任学生、了解学生、研究学生、帮助学生、关心学生、正确评价学生等。为此，学校在开学初会精心谋划“师德第一课”为教师注入第一缕精神力量。温暖而让人感动的师德访谈，在体验中让教师蓄力的团队拓展游戏，“寻找某小校园最美教师”行动都成为“师德第一课”中别样的菜肴，使得传统的师德建设充满了活力与生命力。身边榜样的力量足以影响更多的教师努力把“高尚的师德”落实到每一天的工作中。以爱育爱，教师们能够努力把师德教育的要求化作自觉行动，面向全体学生，平等关爱每一名学生，尤其关心弱势群体，关心外来务工儿童，对那些家庭困难和学习困难的学生有行之有效的帮教措施。

学校还组织大家学习师德模范，推荐李镇西的《爱心与教育》、《心平气和一年级》、《育人三部曲》等理论书籍，写心得，讲体会，引导教师用现代的教育思想武装自己，提高教育教学水平。另外，还要求教师要善于挖掘身边的育人故事，形成随笔、教育叙事等在校内进行交流共享。

（二）丰富内涵不断发展

1 、坚持“教研领路 科研兴校”，打造一专多能的教师队伍。

（1）教学相长，建设高素质的专业教师队伍。

提高教师素质是实施素质教育的关键。为全面实施素质教育，我校从教师的实际情况出发，开展有实效性的多边研训活动，通过专家引领、外出培训等多种研训方式，提高教师的整体素质和业务水平。 开展“课例研究”、“汇报课”、“观摩课”等多种辩课活动，逐步实现由“师本课堂”向“生本课堂”的转型，使学生真正成为学习的主人。

①专家引领，提升教师的专业素质。

我们深知，教师在教育教学中如果缺少学习、借鉴的机会，只会闭门造车，因此学校多次组织骨干教师到杜郎口、上海、广州等地学习，聆听专家讲座，观摩名师的课堂教学。前不久，学校还组织所有语文教师赴青龙二小听课，学习了跨越式教学理念下的“211模式”该如何操作。通过学习培训，教师不仅把自己的体验和感受运用到教学实践中，还通过“二次培训”把新理念新思想传递给更多的教师。“名师引路，专家引领”的校本培训模式为我校教师专业素质的提高提供了一条捷径，搭建了一个平台，加快了教师实施“素质教育”的步伐。

②教材统揽，实现“减负“增效

我校在全区最早推行备课新举措“教材统揽”，教师在开学初通过教研组共同研究教材，对整册教材的重点难点、知识结构、与上下两个年级的联系进行系统分析，从而制定出行之有效的教研组教学计划，为教师有效教学、学生有效学习打下基础。起初我校在学校内进行通览，随着统揽效果的显性化，很多学校纷纷效仿，现在，教材统揽已经推广到全区各中小学，成为北戴河区教师们开学伊始的“必修课”。

③青蓝工程，推动中青年教师成长。

学校近五年新入职教师近30余名，为了促进新教师专业不断成长，我校启动了以老带新的“青蓝工程”，通过“一结、二帮、三带、四扶、五促”的办法，帮助青年教师与现代教育迅速接轨。青蓝工程也成为了学校的特色活动之一。

师徒捆绑大赛，促进青年教师快速成长。师徒共同备课、上课，通过师傅全方位的传、帮、带，使青年班主任尽早成为学校教育教学工作的骨干力量。

打造“名师工程”，激励中青年教师持续发展。学校相继举办了35岁以下教师优质课评比活动，骨干教师示范课观摩研讨活动，说课，课件制作，教学设计、教学叙事等评比活动，推出一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出市级名师，扩大了现有学科带头人和骨干教师的数量。

深化“青蓝工程”，实施“薄弱个体”跟踪指导。“青蓝工程”在我校实施已有几年的时间，但是我们发现仍有一些青年教师成长较慢。从20xx年9月开始，我校对青年教师的培训重点放在帮扶教学能力较弱或新转岗的青年教师上。由学科主任亲自挂帅，教学领路，通过每周对教师课堂授课情况的跟踪监控与指导，帮助其找差距、想办法，尽快提高业务水平。这些老师不仅教学能力强了，更用实际行动赢得了家长和学生的认可。

（2）校本教研，为实施素质教育提供动力。

我校坚持以生为本，以课堂为阵地，扎实校本教研，促进教师专业的提升，以教师的进步促进学生的发展，为实施素质教育提供动力。

① 围绕“微型课题”，做好常态研修工作。

教学领导深入各组，参与学校大课题下的每个教研组的“微型课题”研讨。 六年级语文教研组曾以“品词析句，提高学生阅读感悟能力”为主题进行了课例研讨展示活动，他们的主题教研，抛砖引玉，有效地提高了教师教研水平。上学期，学校又开展了科任学科高效课堂主题教研系列活动。七个学科教研组先后作课并进行了主题教研，及时交流反思，大家一致认为这样的教研活动贴近教学实际，可操作性强，同时也为下一阶段的教科研和课改起到了引导和借鉴作用。现在，我们正在努力打造生本理念下的高效课堂，每一教研组通过集体备课，在充分进行课堂实践的基础上，通过“同课异构”、“一人多次讲”“一课多次讲”的教研形式，开展一次能充分体现“生本课堂”理念的主题课例研讨活动，使主题研究真正落实在课堂上。其中四年级语文组和六年级语文组所做的课例研讨活动最为扎实、有效，被评为“主题课例展示研讨活动”优秀教研组。

②坚持“以生为本”，抓实课堂教学改革。本学期，为继续构建生本理念下的“先学后教，以学定教”的导学案教学模式，我校将以“211模式”和“135模式”为抓手，分别在低中高学段的语文课堂开展“生本高效课堂”系列主题教研活动。学校领导对课堂教学改革非常重视，成立了“听课小组”，亲自深入课堂，带领老师们进行研究，从开学到现在，已听课十余节。六年级语文组石建华老师的《蟋蟀的住宅》和四年级陈扬老师的《鱼游到纸上》这两节课，充分体现了生本课堂的理念，分别代表学校参加区高效课堂展示活动和区级语文

优质课评比活动，得到听课教师的一致好评。陈杨老师的课还代表区参加市级优质课评比。

③开发校本作业，促进学生素质的发展。

为了巩固学习成果，减轻学生课业负担，我们还探索研究校本作业，促进学生素质的发展。

原来的学生作业中“现成内容多，实际编写少；知识巩固多，应用深化少；书面作业多，实践作业少；统一任务多，自主选择少”，存在诸多问题，上学期，我校在三到六年级语文教研组，进行了校本作业的研究与开发。校本作业的设计是在准确把握学情，考虑到不同学生的需求而设计的有梯度、有区分度、多层次、有弹性的作业，此种设计避免作业的枯燥乏味，调动了学生做作业的积极性，充分体现因材施教，分层解决，共同进步的目标。这样的作业可以以一顶十，减轻了学生作业负担，使学生在轻松完成作业后，有足够的时间去读书，去发展自己各方面的特长，有足够的时间去做自己喜欢做的事情。

学生的成绩证明，生本课堂是学生需要的，校本作业是有成效的，目前，我们已将校本作业修订完毕结集成册，为下一个年级循环使用。

（3）教育科研，增强素质教育实施的活力。

科研是我校始终不移的兴校之路，我校以课题研究为龙头，以课改为抓手，以课堂为阵地，富有创造性地扎实开展教学研究，将教师在教学实际中遇到的困惑作为课题，围绕课题开展专题教研，业务学习，听评课等活动。大家都积极参与学习、研讨、实践为一体的校本教研，教师的专业成长加快了步伐，课堂效率得到了提高，教研成果喜人。十一五以来，我校共有6项国家级课题顺利结题，十二五期间，我校又有四项市级课题在秦皇岛市立项成功，也成为北戴河区立项成功最多的学校。通过课题研究，提升了教师的教学科研能力，增强了教师的科研信心，增强素质教育实施的活力。

2、 坚持“德育为首，多方渗透”，全面提高学生素质。

小学是义务教育最基础的阶段，是“为生命奠基，为成长导航，为未来开拓”的时期，素质教育就是要发掘学生潜质，全面育人，培养合格加特长的人才。我校本着“育人为本，德育为先”的理念，科学部署、整体规划，通过创新德育活动，为学生搭建成长的平台，提高学生整体素质，从而形成“和谐”的校园文化氛围。

（1）坚持德育为首，为学生健康成长导航。

我校通过“德育目标序列化、环境育人隐性化、校外基地体验化、家校共育一致化”来实现德育工作在学生素质培养上的引领作用。

①德育目标序列化

小学德育序列教育分低、中、高年级三个阶段，分别以养成教育、明理教育和导行教育作为各阶段的主要内容。

利用升旗仪式对学生进行主题教育。学校依据学生心理发展规律，以月为单位，制定道德教育主题：二月为“幸福校园”、三月“传承美德从我做起”、四月“绿色，我们的梦想”、五月“我阳光，我快乐”、六月“校园安全伴我行”等。围绕主题，开展系列活动，有效落实对学生的道德教育。以少先队大队或三至六年级班级为单位，每周集合重大节日或纪念日开展自主的国旗下教育活动，内容涵盖传统文化、礼仪、环保、安全法制等方面，各班推荐品学兼优的学生为升旗手、围绕主题通过歌曲、朗诵、小品等多种形式激励全体师生积极向上。

利用班队活动加强常规习惯培养。要求各年级班主任教师，结合德育序列目标，在班队会上落实学生习惯培养。一年级侧重“友爱伙伴，自理自律”；二年级侧重“孝敬父母，勤俭节约”三年级侧重“礼貌待人，实践铭言”，四年级侧重“关心集体，自主自强”，五六年级侧重“服务社区，诚实守信”。通过班队会中序列化，有侧重的培养，使得学生学习习惯、生活习惯、礼仪习惯等不断提高。

利用各科课堂教学渗透思想教育。课堂是向学生进行思想教育最经常的途径。《品德与生活》《品德与社会》课是系统的进行思想道德教育的一门重要课程。它着重提高学生的道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。语文课要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练，句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中。科学教学主要进行热爱科学的教育，培养学科学、用科学的兴趣及能力。音乐、美术教学要充分发挥艺术教育的作用，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性格和审美情趣??在各学科备课时，我们就要求教师提炼出德育渗透目标，关注学生的切身体验，将德育教育融入日常的教育教学之中。

②环境育人隐性化

在素质教育的要求下，学校环境创新对中小学生的成长具有至关重要的作用，它有利于培养学生爱国、爱党的情感；有利于培养学生的创新精神和创造能力；有利于学生个性、特长的发展。在学校环境创新上，要遵循与时俱进、以人为本、潜移默化的原则，在创新上下功夫，力争形成特色，为学生健康成长营造良好的学校环境。

我校不同的楼层有不同的文化墙：科技长廊里，结合地域特色，向学生传播海洋知识，培养了学生爱科学，爱家乡的情感；艺术长廊里展示了学生的美术作品，演出照片，电脑小报等，记录了他们艺术成长的轨迹；德育长廊带我们一起回顾少先队的历史，奥运长廊为我们传播体育精神??真正做到了“让每一面墙壁都说话”。其实不光墙壁传递着校园文化，就连草坪上的小小提示牌也充满了人文气息，“小草轻轻说，请你爱护我！”这些语言都是面向学生征集而来，取之于生，用之于生，有很好的教育启示作用。班级的黑板报就更不用说了，那是班级文化的主阵地，每月都结合德育工作要求更换主题，各班还将室内外的墙壁也充分利用起来，打造出各具特色的评比台，学生作业展示墙，法律小讲堂，读经典学经典等不同的版块，作为班级文化的延伸，这些都是隐形的环境育人资源，这种隐形的教育力量具有凝聚，约束，鼓舞的积极作用，能促进学生的成长。

③校外基地体验化

校外基地是提高学生综合素质，开展德育活动的重要场所，在那里，可以营造有利于学生思想道德素质健康发展的良好氛围，激发学生发展的兴趣，通过德育基地活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质，使学生在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力。

鸽子窝公园是我校爱国主义教育基地。我们经常到园区开展活动。比如“滨城小导游”社团就充分利用节假日深入景点进行导游介绍，充分展示了北戴河孩子的大方、自信与朝气。武警六支队四中队是我们的军民共建联谊单位。作为少年军校的校外活动基地，我们每年都会组织“走进军营”的体验活动。孩子们在参观营房，整理内务中体验到了部队的严明纪律，在站军姿，练转法，体验拓展游戏的过程中懂得了坚持、学会了互助。深入孝道基地开展“重阳节敬老”活动，带领学生参与徒步远足活动，陪伴小记者们参与“运动之春”轮

滑节的报道，走进社区，为小区环保和文化建设奉献自己的绵薄之力??这是这些体验式的教育活动使得这些“小皇帝”、“小公主”看到了自身的问题，慢慢开始懂得感恩、学会合作、参与社会，这些曾经躺在道德教育辞典里生硬辞藻，通过实践体验走进了孩子们的内心深处。

④家校共育一致化

素质教育不只是教师的教育，更是家庭的责任，社会的责任。培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的接班人，是老师，更是家长的期望。因此，我校特别重视家长学校在素质教育实施工作的重要作用。为了更新家长教育理念，学校先后进行了：《低年级学生行为习惯的培养》、《高年级学生上网情况的调查》等培训，我们为家长介绍经验，提供方法，共同纠正学生的陋习，得到了家长的广泛肯定。我们还邀请全国著名教育演说家邹越、儿童心理专家李爱萍到学校演讲，讲座，他们的到来为家庭教育有效提高学生道德素养、科学育子注入了崭新的力量。《家教月刊》、校讯通、班级空间，QQ群，这些沟通途径都拉近了学校与家庭的距离，达成了教育的共识。家长开放日、“家长进课堂”，让家长了解到孩子的成长状态，在彼此交流的过程中，互相学习育子之道。老师和家长的联系紧密了，关系也就更亲密了。五四班德“家长俱乐部”就是家长在班主任老师的协助下自发组建的“亲子活动”组织，家长们与班主任老师一起定期制定活动方案，他们将教育的课堂从学校延伸到社会——一起带着孩子去首都北京，观看庄严的升旗仪式；他们发挥自己的职业特点，指导学生做糕点、和孩子一起美化校园??一个学期下来，五四班的学生在悄然发生着变化，他们的眼界拓宽了，他们的能力提升了，就连课堂上都能感觉到他们变得更主动，更自信了。学校德育只是学生素质教育的一条途径，只有有效利用家庭资源，充分发挥家庭教育的重要性，才能达到学生成才，学校发展的目标。

（2）开展多彩活动，为学生搭建展示平台。

特色“四节”，使学生素质不断提高

艺术节、体育节、科技节、读书节是学校办学特色和素质教育成果展示的重要媒介。我校本着全员参与、全面育人的素质教育大氛围，为所有乐于展示自我、发展自我的学生提供平台：妙趣横生的艺术达人秀、科技达人大比拼，小选手们有的彰显个人魅力，有的团队配合整体出战，当她们将新时代少年儿童的风采展现在大家面前时，我们惊喜地发现，孩子们的潜能不可小觑。充满

活力与激情的校园小歌手大赛、故事比赛、象棋、围棋比赛、趣味运动会，这些活动不但让我们看到了学生的能力和特长，更重要的是孩子们通过初选、入围赛，一次次的比拼，培养了参与意识、竞争意识，树立了“我能行”的自信。

校本课程，满足学生个性发展

为尊重学生发展需求，满足学生成长选择，学校于20xx年起共开设了包括健美操、电子琴、儿童漫画、朗诵与主持等在内的13门校本课程，课程开设遵循学段性发展原则，分低中高三个学段。同时，课程按照学生自我发展的需求，采用提交志愿申请的方式自主选择，因此，学生学习兴趣浓，积极性高，收到了良好的学习效果。目前，我校《综合实践活动、校本课程与学生社团一体化实施》这一课题，已经初步形成课程推进、社团落实、实践活动展示的实施策略。为学生个性的发展，素质教育的进一步落实打下了基础。另外，我校还以《经典诵读》读本为校本教材，营造出浓浓的“读经典、诵经典、传经典”的文化氛围。

竞赛、选拔活动，促进学生素质提高

新课程认为学生是发展的人，是具有独立意义的人，因此，新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主、全人和发展精神的新型师生关系。这为实施素质教育、建设“学生自主参与”提供了强有力的理念支持。近年来，我校一直本着尊重学生个性差异的原则，在活动中创新设计，为学生搭建平等、自主的展台。紧张激烈的少先队大队委竞选，红领巾广播站播音员选拔，妙趣横生的家务劳动大赛；充满活力与激情的运动会；脑力的角逐象棋围棋比赛；绘声绘色的讲故事比赛等，孩子们都踊跃报名，通过初选、入围赛，一次次的比拼，锻炼了孩子的心理、培养孩子们的竞争意识，同时，也使得有能力、有特长的学生涌现出来。

（3）创新评价方式，助学生养成良好习惯。

小学生综合素质评价是教育领域的一项重要改革举措。学校在认真学习领会上级文件精神之后，拟定了适合我校的《学生综合素质评价方案》。注重学生个体差异，关注过程性评价，通过自我评价、班主任评价、同伴评价、家长评价等方式，使评价结果既有量化等级，又有描述性语言，力求能全面衡量学生的成绩，促进他们不断地进步。

为了使评价更有激励性，20xx年，学校推行了“成长储蓄币”活动，对学

生的行为习惯、品德操行、学习习惯、劳动习惯等通过综合性层级制的代币积分进行评价与奖励。储蓄币分为春芽币、花蕾币、绽放币三种。所有教师都有奖励权限，学生们通过不断约束自己言行，规范日常学习生活，在班级中积累成长积分，兑换成长储蓄币。学生自行建立“储蓄币账本”，记录自己获币途径，从而发现自己的闪光点，逐步树立自信心。同时，学生可以在学校的“成长储蓄兑换超市”中兑换相应的奖品。奖品分为“实用奖励”和“意外惊喜”两部分，“实用奖励”以学生喜欢的文具、玩具、书籍为主，“意外惊喜”则包括“巧手捧得粽香来”劳动实践活动参与权和6月30日“歌华营地”实践体验一日营的参与权。

兑奖当天，超市旁边围满了学生，他们通过自己的努力实现着自己的小小的梦想，在大队委员的有序组织下，有的孩子购买了自己心仪的奖励，有的则认真填写了参加实践活动报名单。而两次实践活动更是吸引了不少学生，包粽子活动，通过副大队长田雨鑫同学的介绍，丰富了同学们对端午节的认识，在田静涛等指导老师的带领下，孩子们亲手包出了一个个可爱的粽子宝宝，当他们将粽子宝宝捧回家里与家人分享时，得到了家长的一致好评。家长们都说孩子长大了，懂得与家人分享了。“歌华营地”是一款专门为六年级学生兑换的实践活动。6月30日，学生在老师的带领下走进了这个神秘的地方。年轻而富于朝气的指导教师将学生进行分组，通过团体破冰、协作游戏、角色扮演、制作“返回舱”四大环节，指导孩子们在游戏中学会与他人沟通，在快乐中学会承担，在活动中树立自信。

让我们感动的是，孩子们虽然年龄小，但他们追求的并不是完全的物质刺激。六年级的孩子们说，他们有的就是想集齐一套成长储蓄币作为小学阶段的纪念，五年级的学生有的想将积分放在一起，为老师买一件礼物；还有更多的孩子，他们将意外惊喜，填上了“踏青郊游”、“开展一次班级活动”。从这些我们不难看出，“成长储蓄”评价方式不止帮助学生记录下自己不断自强的足迹，更让教育者看到了孩子们纯净的心灵。为了鼓励更多的潜能生，学校计划再增加一些小面值的储蓄币，如阳光币（热爱劳动，关心他人），雨露币（作业完成及时，书写认真），养料币（体育，艺术方面有突出表现）等，让学生每天都能有收获，每天都能看到自己的进步。

目前，此项评价受到了很多班级学生和老师的关注，很多老师还结合此项评价方式，建立了有班级特色的积分制度，以此促进学生行为习惯的不断规范。

（三）花香满园硕果累累

学校不断探索素质教育改革之路并取得了一些成绩，先后被评为“全国精神文明建设工作先进单位”、“全国三八红旗集体”、“全国教育科学‘十五’国家研究项目实验学校”、“学生创新能力发展检测实验先进学校”、“北京2008奥林匹克教育示范学校”、“中国轮滑运动示范学校”；“河北省科技示范校”、“河北省依法治校示范校”、“河北省优秀家长学校” 、“秦皇岛市德育示范校”，连续六年被评为河北省“精神文明单位”。

几年来，教师的成长让我们欣喜：教师们能用新的教学理念指导课堂教学，“以学生为本”的“先学后教、以学定教”学案导学课堂模式逐渐清晰、明朗，教师们摆脱了传统的课堂教学，从“教书匠”向智慧型教师转变，教师发表案例、教育叙事故事百余篇，部分作品获区、市级以上奖励，我们将教师的优秀案例、论文、反思、教育叙事故事结集成册，成为校内有价值的资源；学校承担“观摩课”“研究课”“评比课”几十余节，20余名教师获省、市、区级基本功大赛或优质课奖励。

学生的变化让我们感动：学生学习方式发生了巨大的变化，原来的“教师讲学生听”的课堂正在向“小组合作学习、自主交流”的课堂转变，学生的学习兴趣被点燃，学习的主动性不断提高，乐学、向上的学风逐渐形成。近三年在区教学质量检测中，我校检测成绩均居全区前列。在各级各类学生比赛中，有百余人次获奖。

三、今后努力方向

实施素质教育是一项只有起点没有终点的工程，我们看到成绩的同时，也清楚地看到存在的不足。比如：教师结构如何进一步合理优化，综合素质如何进一步提高等等。下一步，我们将面对现实，克服困难，不断地完善学校内部管理体制，练就强硬的育人本领，急学生所需，想学生所要，给学生所求，注重人文关怀，尊重学生主体，继续扎扎实实推进素质教育。学校也将以此次评估为契机，认真总结经验，认真查找不足，努力使素质教育之花在这所年轻的校园里绽放。