《青铜葵花》亲子共读交流展示

甘慧琴

教学目标：

1、从自己的感受角度，将书中的纯美意象重新编织，再现动人故事。

2、交流自己感触最深的章节段落，说出自己的感受，立体感受文章给读者带来

的思考。

3、引导学生向深层次理解，感悟文章主旨，树立面对苦难的态度。

教学准备：

利用本学期来的课外时间师生共读《青铜葵花》，用自己喜欢的形式留下自己的

感受。

教学过程：

一、 引入话题

世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会

心的一笑。

我们展开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在

和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的约会。

本学期，我们一同阅读了曹文轩的小说《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的

情感，把我们带进了青铜葵花的世界。

二、走进作品，了解主要内容

1、指名了解男女主人公。

【这是一个男孩和女孩的故事，男孩名叫青铜，女孩名叫葵花。能用一、两句话

简要介绍两位主人公吗？】

2、指名交流小说故事梗概。

【这究竟是一个怎样的故事呢？谁来说说故事的主要内容？】

3、作家诗一般的语言在我们眼前展现出一幅幅至纯至美的充满生机的画面，哪

些意象在你脑中留下了深刻印象？

三、品味作品，感受“苦难”

1、激趣品苦

【20xx年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：

“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。因为，书中写下了许多苦

难。】

板书： 苦难

【回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选

一个章节，简要地说说。】

2、指名交流，感受苦难

葵花田—3岁离妈7岁离爸，葵花成了孤儿；火灾使青铜成了哑巴。 老槐树—干校的人无法照顾孤儿葵花，在老槐树下，可怜的葵花等了一天才终

于被贫穷的青铜一家领养了??

芦花鞋—为了筹钱，青铜冬天卖掉了101双芦花鞋，雪天赤脚回家。 金茅草—水灾后，没有了住房，12岁的青铜跟爸爸去海边割草。 三月蝗—蝗灾后青铜家揭不开锅，兄妹俩吃野菜，嚼芦根，打来野鸭又被嘎鱼

一家冤枉是小偷，奶奶用戒指换来一袋米。

纸灯笼—为给奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟随大人到江南去捡银杏。 大草垛—12岁的葵花被爸爸生前的好友带回城市，失去妹妹的青铜整天坐在

大草垛上遥望葵花消失的大河??

3、小结苦难，导入“至爱”

【苦难，一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇了失去亲人的痛苦，

遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。他们是不幸的，但他们却是幸福的！这是为什

么呢？因为，在苦难面前，他们学会了坚强，学会了关爱。爱，支撑着兄妹俩战

胜了苦难，走出了困境！】

板书： 爱

过渡：【同学们，如果说，苦难让我们心痛；那么，书中那一幅幅写满爱的画面，

一定会深深打动我们的心！】

四、品味作品，感受“至爱”

1、小组交流“爱”的故事，诵读“爱”的细节，教师捕捉范例。

【小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多。请大家选择一个最能打

动你的 “爱”的细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受！待会儿推出你们

最佳代表来读读、说说！】

2、小组代表诵读“爱”的细节，畅谈感受。

P86 芦花鞋——（刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！只要能让葵花上学，只

要能让葵花照张相，他吃什么苦都是幸福的！）

P103 南瓜花灯——（为了让葵花晚上可以写作业，捉萤火虫做南瓜花灯，宁愿

自己的头是个鸟窝，那十盏南瓜花灯，凝聚了青铜的智慧和真爱，照亮了葵花幸

福的童年！）

P125 看马戏——（为让葵花看上精彩的马戏，青铜与稻香渡的孩子打架，流着

鼻血扛着妹妹看马戏，头晕眼花，而这葵花却一无所知！）

P146 冰项链——（大年初一，为让葵花能够戴上银项链上台报幕，贫穷的青铜

用屋檐上的冰凌做了一串冰项链，那一刻，时间停止了流淌，葵花泪眼朦胧！天

地都会为之动容！）

P212 纸灯笼——（为了给奶奶治病，葵花孤身一人离家去江南捡银杏。为等妹

妹安全回家，青铜每天夜里在油麻地提着灯笼守着大桥，那灯笼亮在路上，亮在

水上，也亮在油麻地人的心上！）

3、教师屏幕显示 “爱”的细节，集中感悟青铜的“人性美”。

【反复咀嚼“爱”的细节，的确让人刻骨铭心！让我们再来读读这些细节，你能

从中体会到什么呢？】

P66 ▼青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：

“让妹妹上学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹

她小，她不会放牛。”

【把自己梦寐已久的上学机会让给了非亲非故的葵花，无私的爱！】

P156 ▼葵花饿了，问：“哥，还要往前走啊？”

青铜点点头。他早就饿了，饿得头重脚轻，饿得眼前老是虚幻不定。但他坚持要往前走，他要让葵花吃上最好的芦根，是那种一嚼甜汁四溅的芦根。

【上学的机会给了妹妹，最好吃的留给妹妹，哪怕是泥地里的芦根也要找最甜的！多么善良的青铜啊！】

P162 ▼一根芦苇茬几乎扎穿了他的脚板，一阵尖利的疼痛，差点儿使他昏厥过去。这些日子，他吃的主要是野菜，身体已经很虚弱，经过一阵奔跑，早已精疲力竭。现在脚又扎破了。剧烈的疼痛，使他满身是汗，他眼前一黑，踉跄了几下，终于跌倒在地。

【心爱的妹妹丢了，青铜怎能不急呢？为了寻找妹妹，自己受再大的苦也毫不畏惧，哪怕是自己的生命也在所不惜！这是坚强的爱啊！】

4、情感升华

【书中九个章节里写满了哥哥青铜对妹妹葵花的爱！这样的爱让你有什么感觉呢？】

【的确，因为有爱，有至爱，即使兄妹俩遇到苦难和不幸，也觉得是美丽而又震撼人心的！正如曹文轩在后记中所说：这是一种美丽的痛苦！】

5、屏显封底作者心声。

【关于苦难与痛苦，作家曹文轩是怎么看待的呢？读读他写在封底的心声，也许就会明白。】

每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。——曹文轩

6、交流对作者心声的理解。

【作家曹文轩究竟想告诉我们读者什么呢？联系中国人不同寻常的20xx年，谈谈你的理解。】

7、教师小结、引导。

【用心读后记《美丽的痛苦》会明白：人生路上，苦难是不可避免的，几乎是永恒的！就像20xx年的中国——2月，肆虐的雪灾，冻裂了中国的大地；3月西藏骚乱，烧伤了美丽的圣地；4月，奥运火炬全球传递受阻；5月，胶济铁路火车相撞，儿童手足口病传染，四川大地震夺去了5万多同胞的生命??面对接踵而来的苦难，中国人没有低头，没有抱怨，而是勇敢地面对磨难，挺起中国人的脊梁，变得更团结、更勇敢、更善良！无论是谁，面对苦难，都要处变不惊，坦然面对，做生活的强者！】

过渡：【用心走进《青铜葵花》，在感受苦难和至爱的同时，还能享受小说带给我们的美，那种达到极点的美——大美！】

板书： 大美

五、赏读文字，感受“语言美”

1、初知“大美” 。

【你觉得书中的什么很美呢？ （指名回答） 】

2、感受语言美。

【曹文轩的纯美小说带给读者的就是纯净的人性美和清新的语言美。这就是大美！刚才，通过“苦难”和“至爱”的交流，我们已经领略到青铜人性的美：他

无私，善良，坚强！现在，就让我们再来感受一下纯美小说那美的语言吧！】

3、诵读摘抄的“美文”片段，交流感受！

【课前，同学们摘录了许多自己喜欢的美的片段，现在就请大家美美地读一读，也可以谈谈的感受！】

4、相机点评，感受语言美。

过渡：【这样的语段，书中比比皆是。只有用心诵读这样的语言，才能真切感受曹文轩纯美小说的语言魅力。】

六、升华认识

贝多芬的一句话道出了这部作品的真谛（齐读）

我们这些人生来就是要面对痛苦和欢乐的，我们不妨可以说，最杰出的人总是用痛苦去换取欢乐。一切痛苦可以毁灭人，然而经受苦难的人也可能消灭痛苦。——贝多芬

曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，如《根鸟》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》等。每一部都能震撼我们的心灵。同学们，带着你们的渴望，带着你们的梦想，带着你们的追寻，走到这些书里来，这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里是个美好的世界。祝愿同学们能在这个美好世界中幸福成长。

第二篇：《青铜葵花》共读设计

《青铜葵花》共读设计

班级： 姓名：

1、 关于作者、作品：

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2、 书名、人名的来历：

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3、 简介故事发生的地点和特色：

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4、 故事中主要人物介绍：

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5、 书中写了几个小故事？最让你感动的是哪一个？

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6、《芦花鞋》主要讲了一件什么事？做芦花鞋很容易吗？在做芦花鞋的过程中青铜做了什么？

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7、青铜在卖芦花鞋的过程中，有哪些情节让我们感动？

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8、葵花没有拍照是因为不喜欢拍照吗？从哪儿看出来？ 现在的你拍了多少照了？怎么拍的？

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6、在你眼中，青铜是个怎样的孩子？说说你的根据。

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7、在你眼中，葵花是个怎样的孩子？说说你的根据。

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8、对奶奶、噶鱼、村长等其他大麦地人你怎么看？

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9、故事的主题：

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10、读了这本书，你有什么感受？

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11、词语回放：

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12、精彩片段再现：

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名人名言：

最坚强的意志，产生于最坚强的信念和对新的向往。——柯蓝

卓越的人一大优点是：在不利于和艰难的遭遇里百折不挠。—贝多芬 苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力。——爱因斯坦

我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位姊妹，而且是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魂。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是既不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体会她们的，方懂得家价值和离开人生时的甜蜜。 ——罗曼罗兰