浅谈一年级语文作业的布置与评价

一年级的学生作为新生，正处在从幼儿期到儿童期的过渡，因此，在语文作业的设计方面应具有直观性和趣味性，从而达到充分调动学生学习的兴趣，让学生在不同的作业方式中轻松愉快的完成作业。我主要是从以下几点做的：

（一）家庭作业

家庭作业主要是以识字、朗读、预习为主的亲子作业。在家长的参与下，学生的学习积极性很高，更进一步发展孩子的语文能力。

1、识字作业。开学初始，召开家长会，希望家长能够参与到孩子的学习当中，由于一年级的孩子识字量有限，希望孩子能在家长的引导下多识字，如：在上下学路上认认商店的招牌、在与家长购物的时候认字等等。在家长的参与下，孩子学会了主动识字，识字量也就大大增加了。

2、朗读作业。孩子在学校里对课文充分朗读后，再回家和爸爸妈妈一起分角色朗读课文，激发了孩子朗读的兴趣，特别是当孩子得到爸爸妈妈的赞许时，学习的积极性会很高。

3、预习作业。“预习是为了更好的学习”，从开学以来，我一直坚持让家长参与到孩子的预习作业中，每天利用“家校通”平台和家长沟通，及时告知家长需要参与预习的课文或练习题，孩子在家庭轻松的环境中和家长一起快乐的学习。

通过亲子作业的模式，我发现孩子学会了交流，学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。

（二）课堂作业

1、通过亲子作业的学习、预习，学生在课堂中的表现常常出乎意料，学习起来还是很轻松的。在课堂的练习当中，我还是以激发学生的兴趣为主，只有当学生有兴趣了，才能提高学习质量。

而兴趣激发最有效的方式莫过于投其所好了，私下我在和孩子们交谈时，了解他们喜欢的小玩意，于是我就从网上购买了各式各样的小印章、小贴纸、小奖状。当作业完成时，我会根据每个孩子不同的进步，在作业本上或练习册上印上不同图案、不同奖励性语言的小印章，并在班级红花台上贴上孩子喜欢的贴纸（当然贴纸是孩子自己选择），当某个孩子在红花台上的贴纸满10个时，我就会在全班孩子面前奖励给他一张画着卡通图案的小奖状。这些小印章、小贴纸、小奖状，成为了孩子们进步的见证，孩子们认真作业的习惯，也在这些变化的激励形式中悄然生成。

2、在暑假期间学习了雷夫的《成功无捷径—第56号教室的奇迹》这本书，其中，雷夫的经济管理体制，我也尝试着在班里试行，每个孩子都会有班级自制的货币，当孩子有不完成作业的现象时，就会被扣除相应的货币；当孩子的作业完成的很好时，就会奖励额外的货币。班级货币在期中和期末会有两次购买座位或班级职位的机会，大多数孩子都很积极地争取更多的货币，来购买自己想要的班级职位。

通过这种做法是想让孩子们通过自己的努力挣钱，体会父母挣钱的艰辛，自己要努力学习。通过一段时间的试行，确实起到了一定的带头作用，原来作业不认真的孩子慢慢开始改变，作业有了很大的进步。

3、生生互动，让学生参与到作业的评价当中，通过互相的学习，取长补短，共同进步。

总之，对于一年级的孩子来说，作业应以兴趣为出发点，调动学生学习的积极性，让作业成为教师、学生、家长互动对话的渠道，让一年级的小孩子爱上作业、爱上语文、爱上学习。

浅谈一年级语文作业的布置与评价

单位：二十七团中学

姓名： 张 芸

联系方式：153xxxxxxxx

第二篇：一年级语文作业规划及评价

一年级语文作业规划及评价

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。小学一年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识, 调动学生的积极性，发展语文能力。

一、愉快的绘画式作业。

结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如《小池塘》学完后，可让学生根据课文的描述，画出小池塘。

评价：主要评价孩子能够绘画出课文所描述事物的特征。

二、亲子型作业

特别对于刚入学的孩子，他们的识字量有限，甚至连作业都记不完整，这就要求家长发挥一定的作用。可以让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。比如在学习拼音和识字时，为了锻炼学生的拼读能力和识字能力，可设计“我来当小老师”等形式，让孩子们读给爸爸妈妈听； 在学习写字时让学生回家和爸爸妈妈比一比，看谁写的字最端正；在培养学生朗读习惯的时候，倡导学生与家长采用多种形式进行朗读，如倡导学生与家长采用多种形式进行朗读，如家长读给子听、孩子读家长听、家长学生一起读,有条件的可以拍下照片供大

家欣赏。下册的《识字5》教学中，发现学生喜欢猜谜语，于是抓住他们的这种心里特点，布置一些谜语识字学词作业。谜语作业的形式可以是家长编，学生猜，也可以是学生编，同学、家长、教师猜。同时，在一定时期内举行编猜谜语的活动，即使学生有时编得不尽如意，也是一个学习过程，重在激发学习兴趣。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。在根据作业完成情况好和家联系卡进行表扬，树立榜样。

此类作业可以从以下几个方面进行评价：1、学生参与积极。2、活动中有合作意识。3、活动中能够创新。

三、朗读型作业

朗读作业几乎贯穿整个学期，包括假期。每天晚上让孩子把本天学习的课文读给家长听,并让家长签字给老师的检查与评价提供依据。每天读一篇故事或古诗，在周五向大家展示。一年级下学期，每个星期五布置一份朗诵录音的作业，要求学生利用双休日每人读一篇学过的文章或自选的优美诗文，星期一带到学校，利用早读和阅读课的时间放读给全班同学听，然后评出“优秀播音员”。朗读型作业使学生的朗诵兴趣浓厚，朗诵积极性提高，朗诵水平有所提升高，而且也使学生养成了爱读书、善读书的良好习惯。

此类作业从以下几个方面进行评价：1、普通话标准。2、朗读正确、流利。3、能够做到有感情的朗读等。

三、表演型作业

抓住一年级学生具有喜欢活泼好动的特点，我们在教学一些故事性强的课文时，为了让学生更好地理解内容，布置学生同学间和家长配合来进行情景表演，这样，一方面加深了学生对课文的理解，另一方面也拓宽了学生的学习空间，增加了他们进行语文实践的机会，有了亲身的体验，对文章的理解也就更深了一层。如教学《北风和小鱼》，《小河与青草》等课文时，可以让学生回家和家长一起表演，这样学生入情入景，兴趣盎然，比让他们多读几遍课文收效更大。不仅丰富了学生语言，还可以让学生提高口语表达、交际能力。

评价时可以从以下几个方面进行评价：1、能做到积极参与。2、表演时感情投入等。3、表演时能正确、流利叙述所饰演角色的语句。

四、收集型作业

新课程倡导学生学会收集处理信息的能力。因此，我经常根据需要联系课文内容，让学生在课外收集相关资料，了解更多的知识。这类作业也很吸引学生，他们会想许多办法来查阅资料，如上网、在书店查阅、询问家长等，同时教会学生学习知识的途径。

评价：1、孩子能够主动通过一些方法收集一些学习资料。2、孩子收集到的资料内容是否与课文学习内容有关。3、在收集资料的过程中能够获得一些拓展知识。

在评价过程中，教师可以用一些有趣图案来评价学生的作业，如孩子完成的较好，可以用笑脸或红花来代表，作业完成不够理想，可以用三角或圆圈来表示，如果孩子的作业经过第二次完善，老师可以

在三角旁边加一竖变成红旗或在圆圈里面加几笔变成笑脸。鼓励孩子学习的积极性。

总之，一年级的作业内容应是丰富多彩的，形式应是灵活多样的，我们争取做到既面向全体，又注重个性差异，既是书本知识的迁移运用，又是求知、做人、健体、生存能力的培养。这样就能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。