呼 兰 河 传

马桥初中 张磊

学习目标：

1、知识目标：学习人物描写，体会“我”眼里祖父的形象。

2、能力和情感目标：结合文章的语言，体会儿童天真烂漫的个性特征，了解文章语言的童趣性。

教学重点：

人物描写，体会文章语言的童趣性。

教学课时：1课时

教学设计

一、导入新课。

童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!(板书标题、作者)

二、检查预习

(一)让学生简介作者作品。

1．作者 萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家，代表作品有中篇小说《生死场》、长篇小说《呼兰河传》。

2．作品 《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法， 疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，

辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。

（二）请学生读自己选择的喜欢的文段，了解回家诵读情况。

三、学生自由读全文，思考：

1.结合课文思考，文中的“我”是一个怎样的孩子?

2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?

学生自读课文，教师巡回指导。

四、师生共同研读课文

1．结合课文思考，文中的“我”是一个怎样的孩子?

（生自由交流，发言）

师引导提示：结合文中的语言分析，学会人物的分析方法。老师指导方法（圈点分析法），示范举例。

如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。” 师分析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。从文中我的一举一动都能看出我的好奇心强，活泼好动。

学生自己找文章中的语句体会。（全班交流）

2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?（师注意引导）

提示：按照刚才的方法，找出文中描写祖父的语句体会祖父的形象。生自由找文中有关祖父的描写语句。

如：“祖父一天都在后园里边。”

“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头’来铲。”

“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我·．“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听??”“祖父浇菜，我也抢过来浇??”

学生归纳：从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。

五、试品味文章语句，体会课文中充满童趣的景物描写。

老师：在刚刚的人物分析中，我们不难知道作者笔下的我天真烂漫，活泼可爱。在他的眼中，外公和他周围所有的一切都充满了童趣，下面我们结合文章的语言来体会其中的味道。

（一）请同学们到文中找出你认为能体现童趣的语句。（学生自由寻找）

（二）学生自由交流体会，发言讨论。

老师提示：如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，真实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。

师总结：课文对景物的描写，平实贴切，充满孩子般的欢愉和真挚。类似的句子很多，学生自己细心体会，学会在以后的作文中应用。

（三）、选取文章中你认为写得好的语句或语段，分析其中的感情，有感情的朗读。（个人读，分组读；不同语段或者同一语段比赛读）

（学生读并交流，比一比赛一赛看看谁最能读出其中的感情）

比一比赛一赛主要是培养学生的语感和情感，激发他们的读书兴趣。

六、归纳总结

学生归纳：作者借用充满童趣般的语言，描述了一幅幸福快乐的祖孙生活图。

七、布置作业

摘抄文中的优美语句，争取能背诵

试写一段回忆童年的文字，尽量采用儿童的口吻表现生活。

第二篇：《呼兰河传》经典片段