呼兰河传（节选）详案

课前播放音乐，营造读书氛围。（幻：课前准备：大声朗读，预习课文）

一、检查预习，初步感知。

1.同学们，你们知道萧红吗？有没有读过萧红的文章？

学生自由回答，教师补充萧红（课件）。

（幻）她，是“民国四大才女”之一，被誉为“30年代的文学洛神”；

她，曾被鲁迅称之为“当今中国最有前途的女作家” ；

她，在流亡之际，患病期间，完成了艺术上的巅峰之作——自传性质的长篇小说《呼兰河传》，

??

她，就是女作家萧红。

今天这节课，我们学习的内容就出自于她的《呼兰河传》中的一段节选部分。这篇文章你们已经读过了，有什么感受？这是一篇什么样的文章呢？请大家先谈谈。（喊3-4位学生）

（点评：（强化学生发言中的某一点）是这样的吗？再读一读。/很质朴/我也有这样的感受）

2.显然，同学们预习得都不错。

不知道大家是否和老师有一样的感觉，童年的生活总有那么一个让我们流连忘返的活动舞台，你看，鲁迅的童年就生活在百草园中，那里有“油蛉的低唱，蟋蟀们的弹琴”，萧红的童年生活在哪里？——大花园。（板书）

那这到底是一座怎样的园子呢？（出示幻灯片）让我们一起走进这座大花园。 课前我们不是预习过课文了吗，如果大家不看书，能否和老师一起回忆一下，文中提到了大花园中的哪些自然景物？

明确： 动物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子、羊、蚯蚓、蝙蝠等； 植物：樱桃树、李子树、榆树、小白菜、狗尾草、韭菜、谷穗、花、黄瓜、玉米等； 还有：风、雨、太阳、白云等。

（点评：你很机灵、反映也快。/没关系，把文章拿出来再看看。）

教师总结：哎呀，园子里的景物还真是挺丰富的。

3.那你们有没有发现，这么多的景物，它们有一个的共同特点——文中有一个关键词告诉了我们。学生回答： 自由 。

4.真棒，这么细致的问题都被你们一语道破了。你们看，小动物们、小花小草们都是自由的，那置身于这样环境中的人的生活又是怎样的呢？说说理由？（主要目的：理清事件）

学生自由发言。明确：自由快乐、天真烂漫、调皮

都做了哪些自由、快乐的事？

（点评：调皮捣蛋中的自由快乐/泼水顽皮中的自由快乐??）

5.追问：这种自由快乐、天真烂漫的生活与祖父有关系吗？说说你的发现。

（点评：祖父很细心/这是一个慈爱的祖父/祖父没有责骂我，循循善诱??） 总结：“我”是在祖父的关爱、呵护下成长的。

6.同学们，渐渐地，文中的这个大花园的形象在我们头脑中越来越清晰了。现在我想请你们用一些词语形容一下这个园子？你会在横线上填写什么内容！（鼓励一位同学说出多个答案）

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（备用答案：美丽的、有趣的、热闹的、神奇的、五彩斑斓的、有生机的、自由的、有活力的、快乐的、温暖的、充满着爱的??）板书（学生说到什么，就写什么）

二、诵读课文，加深理解。

这真是一个令人向往的园子，一个绚丽多彩、充满生机的世界。

通过刚才的检查，同学们已基本掌握了文章的内容，也初步感受到了文章的情感。那你们能不能把这篇文章读好？

作家用儿童的视角，为我们描写了这个世界，我们应该怎样朗读这篇文章，才能读出儿童自由、快乐、纯真、幸福的感情，把那种童真童趣读出来？请同学们设计一下。

知道该怎么样设计吗？要注意些什么？——重读、语气、语调、缓急等等。

选择一个你最喜欢的语段，现在就来试一试！

（3分钟左右准备）

哪位同学愿意和我们分享一下你的快乐？或问：哪位同学愿意向我们展示一下你的设计？

点评：读得真好，读出??/（不好的）哎呀，这位同学你为什么这样设计？说的不错，可你没有读出来，其他同学帮他一起想，来读一读。/如果??就更好了。

三、品读词句，鉴赏语言。

感谢大家用自己的朗读让我们每一个人都沉浸在了童年的快乐、自由、幸福之中。 文章内容我们大体领悟了，又会读了，下面干什么呢？

写得这么有趣，主要原因是什么？萧红她写得好。对呀写得好就得靠语言，下面我们就一起来品味语言。

（一）积累语言

1.先让我们做一个最简单的工作——摘录。同学们你们平时读书有摘录的习惯吗？有，那可好了，你们掌握了一个很有用的读书习惯。（没有。那有点可惜了，摘抄是一个很有用的读书习惯。）不动笔墨不读书，我们平时读书啊，除了圈点勾画，还要有目的的摘抄，比如大家就可以按照老师幻灯上的提示，分类摘抄词语和句子。抄在笔记本上，边抄还可以边体会其中的妙处。

（幻）

写色彩的词语和句子；

写动作的词语和句子；

含叠词的句子；

??

（4分钟左右）

向周围同学展示一下你摘抄的成果，我们大家前后左右看看，有好的推荐给老师看看；

（点评:字迹清秀，书写工整/如果我来写的话，我还会把这些词语下面加上着重号）

2.师生交流共享。把你积累的这些句子我们大家读读。

总结：根据文章内容好人语言特色还可以有其他的分类。以后一定要多注意积累啊。

（二）理解语言

好，接下来我们再来理解语言，

不知道大家有没有发现，文章的第28小节，其实有一个很值得研究的字，你来看看这段文字和书上有什么不同。

①出示幻灯。我来读幻灯上一句，你们读书上原句一句好吗？

（幻）花开了，像花睡醒了似的。鸟飞了，像鸟上天了似的。虫子叫了，像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，做什么；要怎么样，怎么样。倭瓜愿意爬 2

上架，爬上架，愿意爬上房，爬上房。??

② 多种方法读（男女、师生等）。

你觉得加了这些 “就”读起来感觉有什么不同？

体会总结：前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。

③当堂背诵这一段（利用课件的提示）

（三）运用语言

萧红把这段写得自由自在，那么我们能不能也写几句和萧红比一比？

写什么呢？以什么为对象写呢？——就写在文中提到的，但是本段没有的这些自然景物，比如：韭菜、小白菜、狗尾草；蜻蜓、蜂子、蚂蚱等，附加在这段后，发挥想象，也写出他们都活了，都是自由的。

四、知人论世，理解主旨。

理解了文章内容，品析了文章优美鲜活的语言，我们就要往深处想一想，作者为什么要写这个大花园？她把大花园写得这么美丽、充满生机，她的目的是什么？

先请1-2个学生说说。

介绍萧红背景。

萧红作为一个成年女作家，20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，情绪波澜起伏。19xx年创作本文之际，正是抗日战争最艰苦的阶段。在战火纷飞中她亡命香港，生活中又一再受到感情挫折，病魔缠身，故乡此刻已沦丧在日本侵略者的铁蹄之下??

为什么会在自己生命的最后几年中对故乡、对童年如此的怀念？在当时十分艰苦的社会环境下能用如此诗意的语言把自己对亲人、对家乡的依恋之情淋漓尽致的表达出来？

学生讨论明确：

原来，正如作者所说：“从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这“温暖”和“爱”的方面，怀着永久的憧憬和追求。”

正因为现实世界中作者的不到太多的温暖，那么童年的记忆中那份温暖的回忆似乎显得越发的弥足珍贵。所以回忆故乡，回忆美好童年，成了她精神的最后寄托。这个大园子及其里面的一切，是作家想像再造的精神空间，是她灵魂栖息的精神家园。一个现实生活中无家可归者的精神家园，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。

五、 寄语萧红，结束全文。

曾经住在呼兰河的萧红，最后长眠于那千里之外寂寞的浅水湾。也许《呼兰河传》就是她的最后一封家书，沉淀着她有些苦楚的思念和那有些绝望的希望。可是，在《呼兰河传》里，她毕竟还是回到了那童年的呼兰河小城，回到了那个开着倭瓜爬玉米长、蜂戏蝶舞的后园里，把思念融化在了祖父那笑盈盈的眼里。

我想改用一下大家熟悉的一首歌《稻香》的歌词送给萧红：那童年的后园是你唯一的城堡，随着呼兰河继续奔跑，微微笑，不要哭，让蝴蝶蜻蜓带着你逃跑，小城里的祖父是你永远的依靠，回家吧，回到最初的美好??

六、布置作业，拓展阅读。

课后阅读萧红的《呼兰河传》

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第二篇：《呼兰河传》教案设计

《呼兰河传》教案设计

教学目标：

1、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。

2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。

教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。

教学难点：当人们回头去看自己的童年时，对新鲜的、活泼的生活的认识总是美好的、值得怀念的，并有了更清楚的界定。体会这种感情。

教学时间：2课时。

第一课时

一、导入

我们学过哪些回忆童年的文章？（《从百草园到三味书屋》、《幼时记趣》）这些作品中对童年的描写都是欢喜的，天真的，充满孩子气的。

二、学习目标

1、品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。

2、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。

三、关于作者：

萧红(1911～1942)现代小说家。原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣。黑龙江呼兰县人。19xx年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，因反抗包办婚姻离家出走。19xx年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于19xx年自费出版。19xx年与萧军一起离开哈尔滨。同年从青岛到上海。在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”，19xx年12月出版，鲁迅亲自校阅并写了序言。

19xx年7月因病只身东渡日本疗养。这时期结集出版的作品有：散文集《商市街》(1936)、《桥》(1936)，短篇小说集《牛车上》(1937)等。19xx年初由日本归国。抗日战争时期，她先后到过武汉、西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》(1939)，散文集《回忆鲁迅先生》(1940)和《萧红散文》(1940) 1940。年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，先后有中篇小说《马伯乐》(1941)，长篇小说《呼兰河传》(1942)出版。19xx年12月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，19xx年病逝于香港。

四、作品简介

《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。

五、快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题

1、作者向我们介绍的是什么？（她的童年生活）

2、主要人物是谁？各自的年龄有多大？（祖父和“我”；祖父快七十了，“我”四五岁）

3、地点在哪儿？（祖父的后花园）

4、能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？（春夏；锄谷子，韭菜，摘黄瓜，追蜻蜓，绑蚂蚱）

5、“我”对自己童年生活感受如何？（喜欢、怀念）

6、你对作者描写的童年生活感受如何？

7、能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？

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8、不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是什么？（生机勃勃、给“我”带来了美好的回忆、自由）

9、动物、植物都是自由的，置身于这样的环境中的人呢？举例说说。

六、有感情的诵读课文，尽量体会作者的感情。

第二课时

一、结合具体细节和情节说说祖父是一个什么样的人，他对“我”的童年生活有什么影响？

二、品味语言

1、读第28自然段，体会十一个“就”字对表达思想感情的作用。

前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。

2、从文中找出你认为有表现力的词句，设置有意义的问题。

3、小结：本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。

三、提高与拓展

1、园子里所有的一切都是新鲜的、活泼的、自由的，园子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。人与动物、植物一道，共同体现出了生命的美。这样的生活是多么好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！

讨论：人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？

2、写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？

她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。

3、很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？

许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。

四、理解，讨论全文的主旨

本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。

五、课后语文活动

1、阅读萧红《呼兰和传》及其他作品，做关于她的卡片资料。

2、回忆你的童年，写一段充满情趣的文字。

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