课题结题鉴定基本要求

课题结题一般包括会议结题鉴定、通讯鉴定评审结题、申请免于鉴定结题3种方式。

（一）课题鉴定工作程序

1.将须交的材料一套报送学院科研处，经审定后方可进行鉴定工作。

2.学院科研处根据有关管理规定，确定鉴定结题形式、时间、地点和专家人选。课题组成员包括顾问不能担任本课题的鉴定专家。

3.鉴定、结题后，课题组报送一套完整的资料和交一套成果公报、研究报告、一篇有代表性论文的电子文件（通过电子邮件发送到bhky888@163.com），以供存档和网上公布。

4.由学院科研处或上级科研管理机构发放《结题证书》、《成果鉴定证书》。

（二）课题成果鉴定、结题须交的材料

1.结题鉴定申请书

2.主件：

（1）研究报告

（2）主要研究成果原件的复印件、公开发表的论文、专著等。

3、附件(一套)

（1）佐证材料

（2）立项通知

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（3）开题论证书

（4）中期检查报告

（5）验证课题成果推广效益有关附件

4.6000字以内的成果公报、研究报告、一篇有代表性的论文。（通过电子邮件发送到bhky888@163.com）

（三）会议结题鉴定程序及内容要求

第一个程序：主持人陈述研究过程（含课题组成员补充） 主要汇报五个问题（以研究报告为主）：

1.课题研究什么问题、解决什么问题，为什么要研究这个问题。包括问题提出，研究综述，研究意义等。就是说你研究的究竟是个什么问题、主要解决什么问题，为什么要研究这个问题。这就要提出研究的问题；介绍研究的背景；表述前人研究的成果；说明研究的意义。这个部分的陈述，不求面面俱到，但要思路清晰，简单扼要，讲清问题。

2.课题是怎么研究出来的。包括理论依据,研究目标，研究内容，研究思路和方法，研究的具体步骤和主要措施等。这个部分的陈述，要使人感到你在研究过程中，研究目标合理、有效，研究内容具体实在，研究步骤安排科学规范，研究的具体措施有力,研究方法得当。特别是通过这个问题的陈述，使人感到你在研究这个问题的过程中，究竟怎么解决这个问题的，确实有几条重要的研究经验可以给其他主持人借鉴。

3.研究的主要成果(结果、结论 )及成果分析(包括理论性成果和实践性成果)。这个部分是研究报告的重点，不仅要具体陈述课题研究出了什么具体的成果,如公开发表的论文、出 2

版的专著等，还要进行深刻的理性分析，用数据说话，以事实证明。理论上新的认识（观点、理念、理论）、新的规律。新的规律的验证，社会认可的程度：操作层面的新模式、新方法、新对策等被实践检验，社会的认可或某些权威机构的科学认可。使鉴定者感到你这个结果(结论)具有科学性、创新性、学术性,效益性，有可信度。

4.研究成果的影响。包括成果带来的社会影响和实际的效果。这个部分的陈述，要“有血有肉”，生动具体。要有数据，典型案例。

5.值得讨论和继续深入研究的问题。如应研究而由于其他原因未进行研究的问题；已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题；与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题；值得与同行商榷的有关问题等。

第二个程序：专家评议和建议

专家对课题研究的个人看法和对研究报告提出修改意见。在肯定成绩的基础上，提出指导性意见和修改意见。指导性意见要能给人以启迪，修改意见要具体可操作。

第三个程序：专家结论性鉴定

专家鉴定要公平、公正、规范。专家在讨论鉴定意见时，课题组成员回避。

（四）通讯鉴定评审结题

一般将结题材料送鉴定评审组专家，由各专家写出鉴定意见，再交鉴定评审专家组组长综合，形成课题成果书面鉴定意见。

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（五）申请免于鉴定结题

凡具备下列条件之一，可申请免于鉴定：

（1）获国家级奖三等奖以上、省部级评奖二等奖以上、院级教学成果一等奖的。奖项包括国家科学技术奖、国家教学成果奖、全国教育科学优秀成果奖及省级哲学社会科学奖、省级科学技术进步奖、省级教学成果奖等。

（2）主要成果主体部分被省级以上教育行政部门明确采纳的。

（3）课题最终成果主体内容在《中国社会科学》、《新华文摘》、《教育研究》发表或转载，或有2项以上在人大《复印报刊资料》转载的。

申请免于鉴定的课题，须在填写《课题结题·鉴定申请评审书》时说明理由，并附相关证明材料、发表和转载的成果原件，经科研处核准后，发给结题证书。

（六）通过结题鉴定以后的工作

1.修改研究报告和成果公报，交一整套资料给学院科研处存挡。

2.发证，办理结题手续。

3.研究成果推广和应用。

（七）已结题的课题主持人注意

1.凡修改后的成果公报和研究报告都将在学院网站发布,请发电子邮件给学院科研处。

2.如课题主持人觉得自己公开发表的论文档次高(必须是省一级刊物),内容好且能代表课题核心成果,也可发一篇论 4

文。

3.凡公开出版的与课题相关的著作，须报送一套专著并附专著内容简介和章节目录。

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第二篇：课题结题鉴定汇报

《信息技术背景下师生教学活动方式转变研究》

课题结题汇报

沅江市琼湖中学自20xx年9月成功申报湖南省电化教育馆“十一五”现代教育技术规划课题《信息技术背景下师生教学活动方式的转变研究》以来，认真执行省电化教育馆的工作安排，积极开展课题研究工作，多次举行课题研究专题会议，多次组织课题研究人员进行课题研究业务学习，多次开展课题研究研讨课教学和评价，多次召开课题研究阶段性成果总结会，组织实施了学生问卷调查，并建立了课题研究交流平台——课题研究专题网站。在省电化教育馆的正确领导和学校的精心组织之下，顺利完成课题研究工作，现就课题研究工作情况及课题研究成果作如下总结和汇报：

课题研究工作情况

一、精心选题

在课题研究前期，我们组织教师精心选题，我们坚持从学校的实际出发，根据学校自身发展的需要选定《信息技术背景下师生教学活动方式的转变》进行研究，我们希望在新课程标准的指引下通过学习和实践，在此方面研究出切实可行的有效的教学方式，提高课堂教学效率，增强学生的学习能力。

二、组织得当

课题研究组织过程中，我们认真执行省电化教育馆的安排，课题研究工作组织得当。课题申报成功后，我们立即召开了课题研究专题会议，积

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极组织安排课题研究工作，制定课题研究计划，制定课题研究操作流程。

三、流程合理

我们首先选定了全校基础较好四个班作为课题研究的实验班级，并分

成实验区（604、606班）与对比区（608、610班）两个小组，在课题研究

实验前分别对这两个小组进行班情分析和个别学生的抽样分析。经过一个

学期的课题研究实验，我们再对这两个小组进行班情分析和学生抽样分析，

从而检验我们课题研究实验的效果，并从中总结出信息技术背景下好的教

学方式和教学模式。其次，我们组织课题研究教师在研究过程中撰写个人

教学技能分析和个人教学体验，让教师转变教育观念，创新教学方法。再

次，我们对课题研究教师进行课题研究技能培训和信息技术操作技能培训，

提高教师的信息技术素养和信息技术背景下教学的能力。

四、内容科学

在课题研究内容上，我们注重研究内容的可操作性、科学性、实用性、

创新性。我们着重从以下四方面进行研究。

1、利用信息技术创设学习情境，优化师生的教学方式。

2、利用网络平台丰富学习资源，创设师生自主探索的广阔空间。

3、利用网络技术促自主教学氛围，提升师生研究性教学的能力。

4、发挥信息网络的强大优势，以积极评价促教学优化。

五、方法创新

在课题研究方法上，我们注重行动研究法和调查研究法的应用，让师

生通过实际行动和实际调查获得成功的体验。我们还注重方法创新，将行

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动研究与学生协作学习有机结合起来，在学生协作学习中总结新的教学方式。真正发挥学生学的主体地位和教师导的主导作用。

课题研究成果

通过五年的研究，我们认为在课题研究过程中，我们目标明确，有的放矢。逐年完成了我们研究的即定目标，课题研究也取得了丰硕成果。

首先，通过课题研究，初步形成了我校教学操作方式。中学生自主探究、合作交流的意识明显增强，我校教师应用信息技术进行辅助教学的意识和能力明显提高。对于教学中学生难以理解的章节内容，教师一般都会采用信息技术课件辅助教学，使教学内容形象、直观。同时，学生对于难以理解的知识或有延伸性的知识，一般都会通过网络搜索引擎寻求帮助。

其次，通过课题研究，促进了我校课堂教学的改革，推进了素质教育在中学学科教学中的实施。五年来《信息技术背景下师生教学活动方式的转变》课题研究对我校中学课堂教学的改革产生了积极的推动作用。现在的课堂教学在教育观念、教学内容、培养目标、学习方式、师生关系等方面都产生了明显的变化。

第三，通过课题研究，我们培养了一支高素质的教师队伍，教师的科研水平得到了显著的提高。

第四，通过课题研究，发展了学生的综合素质。学生的信息意识和信息能力明显增强。

在五年的课题研究中，我校也有一大批科研成果和科研论文发表和获奖。

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1、20xx年9月我校承担的“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《网络环境下隐性知识管理与教师专业化发展研究》的子课题《网络环境下教师个人知识管理方法的研究》顺利结题，并获得优秀课题一等奖。

2、论文《校园网建设之我见》，此文获国家级一等奖，并发表于《中国教育与教学》杂志上

3、论文《如何在信息技术学科教学中培养学生的创新精神》，此文获国家级一等奖

4、论文《信息技术背景下如何实现学生学习方式的转变》，此文获省级一等奖

5、教学设计《触膜美丽》，此文获省级三等奖

6、论文《浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的作用》，此文获省级二等奖

7、论文《如何使现代教育技术更好地为物理教学服务》，此文获省级一等奖

8、论文《信息技术背景下的学生学习方式的转变》，此文获省级二等奖

9、论文《如何利用信息技术提高作文教学的有效性》，此文获省级二等奖

10、论文《利用信息技术转变学生的学习方式》此文获省级二等奖

11、论文《信息技术背景下语文探究式学习方式初探》，此文获省级二等奖

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我们还为课题研究制作了专题网站。以便总结和共享课题研究成果。 当然，在课题研究中我们也存在着不少问题，如现有教育教学设施和信息技术装备还不能完全满足师生教学要求和课题成果推广要求。教师信息技术素养不高和对信息技术认识不够等问题也是我们以后要探索的问题。

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