江畔独步寻花
教材简析
《江畔独步寻花》是写景抒情的古诗，字里行间饱含着作者对眼前美景的无限喜爱之请。 教学目标
知识目标
1. 学会本课的生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，并正确，工整的书写。
2. 理解诗句的意思。
能力目标
1. 能在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。
2. 能有感情的朗诵背诵古诗。
情感目标
1. 通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜欢大自然的感情。
教学重，难点
1. 理解古诗大意，体会诗歌所描绘的意境。
2. 想象古诗所描绘的意境。
3. 引导学生运用以前学过的理解古诗的方法，读懂古诗，并在读懂的基础上展开丰富
的想象。
教学模式
导学悟练
教学准备
小黑板 卡片
课时安排
一课时
第一课时
教学目标
1.学习古诗《江畔独步寻花》，理解古诗大意，体会古诗意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。
2.有感情的朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》。
教学过程
一 谈话导入
师：同学们你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机和活力，许多诗人都在诗中赞美过春天，你还记得哪些描写春天的诗句吗？今天我们将学习一首描写春天的诗。
板书：江畔独步寻花 唐 杜甫
二 朗读古诗，初读古诗
1. 介绍作者，了解写作背景
师：谁给大家介绍下杜甫的情况
生：杜甫为唐朝大诗人，被称为诗圣，他的一生跌宕起伏，在经历安史之乱的动荡不安后，杜甫在成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的生活。这一天春天来了，小河欢乐，鸟儿唱歌，吸引他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花，他一共有七首，我们学习的就是其中一首。
2. 请同学们自由读这首诗，把字音读准，做到字正腔圆。点评注意“簇”的读音
3. 我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们读一读注意词句内部的停顿。
4. 读完后请同学来黑板上将停顿标出。
5. 教师出示生字卡，懒 簇，指名读，齐读。
三 合作探究，理解诗意
1. 师：光把音读准，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来必须理解诗的
意思。下面我们回想一下，学习古诗有哪些方法。板书：联系上下文，图文结合，
查注释，换词序，了解背景。师：下面把时间教给大家，四人一组利用这些方法，
说说自己读懂了什么还有什么不懂的。
2. 预设：理解词的意思，东：向东。倚：靠，拂面而来。懒困：懒洋洋的。换词序：
我们知道古诗为了押韵常常换词序，我们只要把两个词颠倒过来就行了，倚春风，
就是春风倚，就是春风拂面而来。补略：春光懒困，春光能不能懒困呀，不能，
只有人才能又懒又困的，所以这句应该翻译为，明媚的阳光里人懒洋洋的。一簇：
一丛。形容花开的茂盛。可:究竟。
3. 研读：可爱深红爱浅红，可，不是和可爱连在一起解释的，可做究竟讲，只是一个
问句，作者问的是谁？联系上下文，问的是自己，他是怎样问的，用自己的话说
就是，到底是深红色的桃花好看还是浅红色的桃花好看，让我们一起看图，想象
一下诗人眼中的桃花，这深红色的桃花像--------- 这浅红色的桃花像------- 找学生填。
4. 师引导，如果你是诗人，当你在春风中困意来时，全身懒洋洋的，看到这片鲜艳美
丽的桃花，你会有什么感受，带着这份感受，读读这句看看有什么惊喜。走近些，
看看这深红的桃花如火，多艳丽多美，再看看这粉红的桃花像天上的朝霞，粉嫩
嫩的，也很美丽，究竟是深红的美丽还是浅红的美丽？作者这时问自己，大家读
的时候要读出疑问的语气，其实作者也说不出究竟是深红的桃花可爱还是浅红的
桃花可爱因为它们都很美。
四 说诗意，巩固练习
1. 古诗学到这，谁能用自己的话说说古诗的意思呢？
2. 在理解古诗的时候我们知道故事是一首写景诗，那么诗中有哪些景物呢，前两
句写的什么后两句写的什么？抒发了作者什么样的思想感情？
3. 引导学生图文结合完成（ ）的江水 （ ）的春光 （ ）的春风 （ ）
的桃花
4. 今天我们跟杜甫一起看到了桃花盛开的情景，其实还有许多描写桃花的诗，有
兴趣的同学可以找一找积累一下。
5. 完成课堂作业。
五 课堂小结
诗人把对和平宁静的生活的热爱，以及久经离乱后得以安居的喜悦之情融入到景物的描写中，使诗的意境更加深远，桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。因此成为千古名句。
六 布置作业
1. 有感情的朗读背诵古诗。
2. 抄写生字 懒 和 倚 并组词
七 板书设计
借景：古塔、江水、桃花、春光、春风
抒情：对春光的无比赞美与热爱
八 教学反思
第二篇：江畔独步寻花 杜甫
江畔独步寻花 杜甫
huáng sì niáng jiā huā mǎn xī
黄 四 娘 家 花 满 蹊 ，
qiān duǒ wàn duǎ yā zhī dī
千 朵 万 朵 压 枝 低 。
liú lián xì dié shí shí wǔ
留 连 戏 蝶 时 时 舞 ，
zì zài jiāo yīng qià qià tí
自 在 娇 莺 恰 恰 啼 。【作者背景】
杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。
【疑难释义】
独步：独自散步。 黄四娘：“娘”或“娘子”是唐代惯用的对妇女的美称。 蹊：小路。 留连：因喜欢而不愿离去。
自在：自由自在。 恰恰：唐代人的口语，正好。
【古诗今唱】
黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵压垂了枝条。嬉戏流连的彩蝶不停寺飞舞，自在娇媚的黄莺啼鸣恰恰。
【名句赏析】黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用“时时”、“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩。读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。