第六单元 壮丽的祖国山河
一、教材分析：
本组教材围绕“壮丽的山河”这个专题编写，由3篇精读课文和1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》赞颂长江的雄伟气势，西湖的旖旎多姿。《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。《香港，璀璨的明珠》展示了现代都市香港的美丽和繁华。 从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
在二年级上册第三组课文和二年级下册的第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景文章，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习的过程中，还在注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
教学目的
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。
过程与方法：
通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的思想感情。
1
情感态度与价值观：
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学 生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、重点理解诗句意思。体会诗的意境美，培养热爱祖国大好河山的感情。
2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。
3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。学习抓住景物的特点。
4、有感情地朗读课文。体会璀璨的明珠。
【教学过程】
21.古诗两首
课题：21、古诗两首 时间：20xx年10月28日
主备课人：蒋小玲
教材分析：《望天门山》主要描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；。《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。
【教学目标】
2
一、知识目标
1.会认2个生字，会写4个生字。
2.会朗诵、背诵两首古诗，会默写《望天门山》。
3.借助注释，理解诗句意思。
4.体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。
二、能力目标
1.热爱大自然。
2.在读、悟、背中初步感悟古诗。
3.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
【教学重难点】
1.借助注释，理解诗句意思。
2.体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。
【教学时数】
两课时
【预习学案】
1、 我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、 学生课前搜集有关古诗及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山 的古诗。
导学案
第 一 课 时
一、情境导入
1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢，最近课余你又收集了哪些古诗，背给大家听一听，好吗？
2.指名由学生自由背诵古诗。
3
今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。
二、预习探究:
出示预习提纲
1.考考你
（1）你认识它们吗？
天门、楚江、中断、碧水、至此回、孤帆、青山。
（2）初读古诗思考
2.谈谈你对李白的了解。
3.利用字典、注释、插图自学古诗。
4.通过自学，你明白了什么？
三、合作交流:
1.根据预习提纲，小组内交流收获，质疑问难。
（1）读词语（抽读——齐读——组内检查）
教师归纳：
（1）正音：楚（chǔ ）翘舌；帆（fān）前鼻音。
（2）认清字形：“楚”的下半部分是“一”不是“冖
2.学生细致读诗，自主学习，然后小组交流再共同探讨交流预习提纲
2、3中的疑难问题，教师随机进行进行点拨、引导。
3.教师归纳：
李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。
四、品读体验:
（一）了解古诗
4
1.了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
2.简介天门山：
课件展示天门山，天门山在安微省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江相对，形同门户，所以把东、西梁山合称为天门山。
3.会读这首诗吗？自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。能说说你为什么给我掌声吗？
现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。
男生来读读。女生来读读。全班一起读。
4.有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。
反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
5.我还知道咱们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思） 生自由作画。
谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？
（二）想象，领悟诗意
1.师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天 上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险??） 5
是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！
2.师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水??）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。
现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音??）大自然的景色真是秀丽神奇！
其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。
我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。
3.你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。
4.看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？
（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。） 刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。
（三）诵吟古诗
1.这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名 6
背，齐背。
2.在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。
师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。
3.正是因为李白写出了这么精彩的诗，所以被后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。
4.总结古诗学习方法:
读懂诗意——想象悟诗意——吟诵诗歌
借助这种学习古诗的方法，自学苏轼的《饮湖上初晴后雨》(选适当 时间与同学，老师交流汇报)
结语：
古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。
五、拓展延伸:
1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
板书设计
望天门山 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
第 二 课 时
7
一、观看录像片段，导入课题
1. 播放录像片段。
2. 汇报课前收集的相关资料。
3. 出示课题及其古诗，介绍写作背景：苏轼在号称“人间
天堂”的杭州做官，陶醉于江南山水这，写了大量的诗，《饮湖
上初晴后雨》是其中的一首，被认为是描写西湖的绝唱，诗中赞
美了西湖的美丽景色。
二、初读古诗，理解诗意
1. 自由读诗，读通读顺。
2. 正音：潋（lian)滟（yan)妆（zhuang).
3. 听录音，划节奏。
水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。
欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。
5.指导读出节奏。
6.借助注释，理解诗意。
学生自学——同桌交流——班级汇报——教师归纳
潋滟：波光闪动的样子。
空蒙：形容雾气迷茫。
西子：西施，春秋时越国美女。
淡妆：淡雅朴素的装饰。
浓抹：浓艳华丽的打扮。
相宜：舒适。
7.诗句意思：西湖在天气晴朗时，湖水波光粼粼，显得景色迷人，在山色迷茫的烟雨中更显得神奇。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么美丽。
三、细揣古诗，升华情感
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1.讨论交流：你喜欢四句诗中的哪一句？为什么？（引导学生用自己
的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴忽雨的奇丽多变的景象，以及体会把西湖比作绝代佳人的贴切生动。）
2.如果让你们用自己的方式也来赞美西湖，你会怎么赞美？（画画、
写小诗、用赞美的语句表达、唱歌、朗诵——）
3.学生展示，教师简评。（鼓励为主）
四、指导背诵
五、教师归纳
苏轼在这首诗中把西湖在不同天气里所呈现出来的美丽景色，与西施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意料又贴切生动，天生丽质是她们的共同特色，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了“西子湖”的美称。
板书：
饮湖上初晴后雨
水光、山色（晴 雨）
比西子（淡妆 浓抹）总相宜
教学反思
22. 富饶的西沙群岛
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【教学目标】
知识与技能：认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
【教学重难点】
理解西沙群岛的风景优美和物产丰富
【教学时数】
两课时
【教学流程】
第 一 课 时
一、导入新课:
导入：
1．出示：西沙群岛的地图
在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗 颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 板书——西沙群岛（边出示边读）
2．今天，我们就一起去参观——富饶的西沙群岛，补充板书，齐读 课题。
二、预习探究：
出示预习提纲考考你：
（1）你认识它们吗？
深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状
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渔业 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
a．指名读，注意正音。
b．开火车练读，齐读。
c．重点指导难认难写的字：懒 威武 拣 辈
（2）初读课文思考
A.“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？ 请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
B.从地图上指出西沙群岛的具体位置。
C.本文主要围绕那句话来写的？作者按照地点的转移主要向我们介绍了什么？
D.选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。
三、合作交流:
1.根据预习提纲，小组内交流收获，质疑问难。
小组交流再共同探讨交流预习提纲中的疑难问题，教师随机进行点拨、引导。
2、 整体进入课文
（1）同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙 群岛什么多？
边交流边出示板书：
海水 颜色
珊瑚 海参 大龙虾 鱼
贝壳 海龟
鸟 鸟蛋 鸟粪
（2）引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程 11
中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。 边出示板书：海面 海底 海滩 海岛
四、小结
西沙群岛地处南海，风景怎么美，物产如何丰富，下节课就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！
第 二 课 时
一、复习导入
二、品读体验:
西沙群岛的海水幽兰深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然
而生。
（一）学习第二小节
1．出示西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡
青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十
色，异常美丽。请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2．交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？学生点评
3．让我们学着他的样子来读一读。
4．师引读：（请同学看着电脑）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一 海水显出——（种种色彩）。为什么会出现这么美丽的景呢？
因为——（海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色彩也就不同了）。
（二）学习第三小节
1．让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
2．默读第三小节，用浪线划出它们特点的词语。
下面让我们来交流一下
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出示板书：珊瑚 各种形状
海参 懒洋洋
大龙虾 威武
鱼 多
3．找得真好，下面让我们边看着图片，边把这四个词语读好。引读： 珊瑚有的像绽开的花朵（电脑出示图片），有的像美丽的鹿角（电脑出示图片），真是——生（各种形状），海参浑身没有力气——生（懒洋洋）大龙虾雄赳赳气昂昂的（电脑出示图片）——生（威武）
4．词语读好了，那么句子呢？
请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。
自由读喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参——，大龙虾—— 刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。
5．电脑出示：
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），那不是飞虎鱼吗？——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），这不是气鼓鱼吗？——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。各种各样的鱼，多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。不止是数不清，老师连看也没看清，愿不愿意和老师再看一遍？一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。先看飞虎鱼——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），再看气鼓鱼— 13
—（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆），还有一些鱼，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），各种各样的鱼，真是多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。虽说都是鱼，但也各有各的特色，有的身上——（长着彩色的条纹），有的头上——（长着一簇红缨），飞虎鱼呢——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），气鼓鱼呢——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。
6．让我们试着把它背下来。
7．师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
选择题：
“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：
① 水和鱼正好各一半。（ ）
② 水很多。 （ ）
③ 鱼很多。 （ ）
选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
8．西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。（一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去??一半是鱼。）
（三）学习第四节
1．浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
2．请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点？能否各用一个词来概括。
3．交流出示板书：贝壳 千奇百怪 海龟 有趣
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4．让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。
（四）学习第五小节
1．如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
2．老师和你们配合着读好这一小节
西沙群岛也是——（鸟的天下），岛上——（有一片片茂密的树 林），树林里栖息着——（各种海鸟），树下堆积着——（厚厚的一层鸟粪）， 这是非常宝贵的肥料。
（五）学习最后一节，引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰 富的地方。岛上的英雄儿女——（日夜守卫着祖国的南大门）。随着——（社会主义事业的发展），可爱的西沙群岛——（必将变得更加美丽富饶）。
总结课文：令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴 旺，必将变得更加美丽富饶！
三、拓展延伸：
我能行：
1.学生交流描写祖国风光的古诗。如：《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
2.学生交注描写祖国风光的谚语。
3.积累语言摘抄课文中优美的语句
板书设计：
富饶的西沙群岛
海面 海水 颜色多 景色优美
海底 珊瑚 各种形状
西沙群岛 海参 懒洋洋
大龙虾 威武
鱼 多
海滩 贝壳 千奇百怪 物产丰富
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海龟 有趣
海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪
教学反思
23.美丽的小兴安岭
【教学目标】
知识与技能：
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
2.能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的 16
思想感情。
5.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
过程与方法
1.课前收集有关小兴安岭的图片，文字资料
课中，利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描写的景色。
2.引导学生感情朗读，讨论、交流，理解文章内容，体会用词的准确、生动。
情感态度与价值观
感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽河山的感情；增强环保意识。
【教学重难点】
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察
方法。
【教学时数】
两课时
【教学流程】
第 一 课 时
一、情境导入：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览富饶的西沙群岛，惊叹过它的景色优美和物产丰富；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。（齐读）
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二、预习探究:
出示预习提纲考考你：
（1）你认识它们吗？
抽出、 欣赏、 献出、 酸甜可口、 又香又脆、 密密层层、 严严实实、 人参、 又肥又厚、 松鼠、 飞舞、 宝库、 浓雾
（2）初读课文思考：
课文主要写了什么？是按什么顺序写的？
你最喜欢哪个季节？为什么？
原来，课文主要是通过描写小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色来表现它的美丽的。了解了课文的大致内容，接下来，我们要来学一学这篇课文的生字新词。
三、教学生字、生词
1.出示有拼音的生字。（全班读）
2.去掉拼音读生字。(个别读、 全班读 ）
3.出示词语，指名读。
4.同桌互读 生字。
5.个别读，再开火车读生字。
四、合作交流：
1.根据预习提纲，小组内交流收获，质疑问难。 读词语（抽读——齐读——组内检查）
2.学生细致读书自主学习，然后小组交流再共同探讨交流 预习提纲中的疑难问题，教师随机进行进行点拨、引导。
五、朗读全文
六、写字
突出易错字字形的书写指导
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第 二 课 时
一、复习导入
二、自主探究，品读体验：
为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢? 学习课文第一自然段。
1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
2．读后讨论。(1)“数不清”一词说明什么?(树多)
(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)
3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)学习课文第二至 五自然段，体会四季美。
1．你认为小兴安岭哪个季节最美?
2．指导学习“春天美”。
(1)自读本段。
(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
(如：”春天，树木抽中新的枝条??”这句话，“抽出’’
比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下—分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)
(4)师生合作有感情地朗读本段。
小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4．集体汇报，重点体会。
(1)“夏天美”：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林 19
封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)
(2)“秋天美”：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了—种活泼、快乐的情绪。)
(3)“冬天美”：“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)
5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练读评读)
总结：（1）从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)
（2）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)
6.总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
三、拓展延伸：
1.自渎《课外阅读》23秋天的歌
思考：1.秋天到了，秋风娃娃在做什么？
2.豆叶上的一只蝈蝈叫来了什么？
3.这只蝈蝈还能叫醒什么？你能仿照这首儿歌再写一首儿歌吗？
（二）我能行。
1.填上合适的词语。
夏天，树木______的枝叶把森林封得的______，______了人们的______，遮住了______的天空。
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2.在括号里填上合适的词。
（ ）的海洋 （ ）的枝条 （ ）的积雪 （ ）的树木 （ ）的影子 （ ）的天空 （ ）的浓雾 （ ）的野花 （ ）的草地 （ ）地刮着 （ ）地走着 （ ）地看着
3.把下列词语写完整。
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） （ ）种（ ）样 （ ）来（ ）去 一（ ）一（ ） （ ）颜（ ）色 （ ）奇（ ）怪 （ ）心（ ）意
4.你的家乡是不是也很美，选择家乡的一处景物写下来。
板书设计： “绿色的海洋”
春：枝叶抽春水涨
美丽的小兴安岭 分 夏：枝叶茂野花开
秋：色彩艳野果熟
冬： 雪花舞动物躲
总 “大花园”、“宝库
教学反思
24.东方之珠
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【教学目标】
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学
生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
过程与方法：
1.自读课文，扫清字词障碍。
2.细读课文，弄清课文是从哪几方面介绍香港的。
3.展示美读，体会情感。
情感态度与价值观
激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，增强你民族自豪感。
【教学重难点】理解课文是分几方面来介绍香港的。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、创设情境导入：
上课前，老师请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。
谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪？（板书：香港）同学们请看，出示中国地图。这是我们中华人民共和国地图，我们山东在这，香港在这，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解？ 小结：是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在19xx年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。
现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书课题）
二、预习探究：
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出示预习提纲
我会读：
琳琅满目 应有尽有 物美价廉 佳肴 一应俱全
大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色
奔流不息 五洲四海 璀璨无比
初读课文思考：
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④说说课文讲了香港哪几个方面的情况
三、合作交流：
1.根据预习提纲，小组内交流收获，质疑问难。
读词语（抽读——齐读——组内检查）
2.学生细致读书自主学习，然后小组交流再共同探讨交流预习提纲疑难问题，教师随机进行进行点拨、引导。
3.回忆并交流这一单元我们学过的课文都运用了什么方法来学习的？
四、品读体验：
1.老师发现同学们交流的非常起劲，我非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
开火车来读，其他同学要边听边数一数，全文共有几个自然段，主要向我们了介绍香港的什么呢？
（教师可以正音，或者强调有丢字的现象，今后要注意。评价：短短的时间里，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。）
学生自由读课文并回答问题。齐答全文共有六个自然段，主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。
23
2.全文就是从这几个方面来介绍香港的。你是怎们知道的？
（可以抓住文中的重点句子知道的。）
谁能找到每个段落的重点句子？
你们都是这么认为的吗？这个单元的训练重点是就是围绕中心句，从不同方面把内容写具体。你们真会学习。
3.你对解香港的哪一方面最感兴趣呢？你就默读哪一个段落。但是我 这有几个写作要求：读一读，画一画这一段的中心句。读一读，想一想，围绕着中心句主要写了什么？再与你的同伴交流交流。
4.那这么多的美食到底都有什么呢？同学们想不想看看？
出示多媒体。所以他被称为“美食天堂”
生还对香港的“旅游胜地”最感兴趣。中心句??围绕着中心句向我 们介绍了??（谁还有补充吗？）
5.海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？（播放多媒体）这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？
6.生可能对香港的“夜景”最感兴趣。中心句是??围绕着这个中心句作者都写了??体会到什么？你们想不想看看香港的夜景呀？（师读课文，播放多媒体）
7.这么美丽的景色，你们想读吗？谁愿意来读中心句？其余的同学来读分述的句子。
（1）男同学读中心句，女同学读分述的句子。
（2）老师读中心句，同学们读分述的句子。
总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹，（出示多媒体课件）齐读：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。
课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围 24
绕着中心句，从不同方面把内容写具体，
五、拓展延伸：
仿写练习。
其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就 来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。
1.请看大屏幕：课间的时候，校园就成了孩子们欢乐的海洋。教学楼 前。小乐园里。柳树下。
（1）同学们先想一想，在与同桌之间说一说。
（2）指名说。
（3）动笔写。
2.下面，老师这还有几方面的内容，你可以任选其中的一句话，或自己编一个中心句，围绕中心句，从不同方面把内容写具体。
1）六一儿童节那天，校园真热闹啊。
2）我的家乡是个美丽的地方。
全文总结。
同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们在进一步的交流。
板书：
香港，璀璨的东方之珠
购物 美食 旅游 夜景
教学反思:
25
语文园地六
【教学目标】
知识与技能：
1.体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。
2.会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
3.会照样子写词语。
4.了解我国的物产和风光资料，搜集更多的反映祖国风光和物产的资料，让学生感受祖国的美丽富饶。
5.训练口头表达能力，并能较好地将其写下来。
过程与方法：
1.以小组合作学习的方式来进行口语交际，从而整理、写作。
2.学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
3.通过观察发现词语特点，并积累相似的词语。
情感态度与价值观
1.感受祖国语言文字的丰富性。
2.感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
【教学重难点】
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1.介绍自己去过的或想去的地方，语言生动、流利，态度自然、大方。
2.习作介绍自己去过或想去的地方。
【教学时数】
三课时
教学过程
第一课时（口语交际）
一、设问激趣，导入新课
同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪里或最想去哪里旅游呢？
二、介绍风景美
1、师：同学们游览的地方可真不少，使我们也想欣赏这个美丽的景色。现在就请你来当“小导游”，把你游览过最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚：这个地方怎么吸引人？“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。
（安排好“导游”和“游客”的角色，提醒“小导游”可以打开自己的邮箱，展示自己搜集的资料，声情并茂地介绍风景，先小组内交流，再全班交流）
2、评价小导游的介绍得如何？
3、相机归纳出介绍风景点的方法：
结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。
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三、欣赏风景美
1、教师课件出示视频掠影片段：大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等，请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。
（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）
2、评选小导游优胜小组
四、描绘风景美
师：刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！
（让学生翻开《课堂作业本》47页第8题，指导学生先自学描写海龟有趣的一段话，发现这段话是按总分结构来写的。再请同学们按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 进行小练笔。）
五、小结下课
说明下一堂课要把本课的小练笔片断描写准备好。
第二课时（习作指导）
一、 评价习作片段，懂得如何吸引读者
1、 师：同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？
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（指生读作文片段，其余认真倾听）
2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？
（请3、4名学生朗读片段，及时点评，彼此取长补短。通过这个环节，让学生初步了解应怎样写才能激发读者的阅读兴趣。）
3、师生讨论小结：
怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象）
二、激励“锦上添花”，明确如何写作
1、师：同学们游览的地方真美，我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？让我们拿起手中的笔，做一会小作家，让更多的读者能从你的文章中感受这份美。
2、怎么才能把文章写好呢？
（指导学生自由讨论后，得出：可以参照这个单元课文的写作方法） 回忆本单元课文的写作方法：
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？ （通过这个环节，让学生明白，句子应写得具体、生动、形象，增强可读性）
三、鼓励“以说促写”，作文很简单
1、师：明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求，稍加整理，写下来就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片断描写运用到文章中
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2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生
四、热情友好点评，作文更精彩
1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。必要时师生互评。评议的重点是：结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？
2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。
五、学生自己修改作文，再一次润色
六、作业设计：
课堂： 誊写文章到《作文本》上
课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录
板书设计：
方法：按顺序—写清楚 语言生动、描写具体、富有想象
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
第 三 课 时
一、谈话导入“我的发现”
1、师：同学们，前面两堂课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰 富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语 的神奇魅力。
2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 30
海水有深有浅。
夜深了，老师还在工作。
他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
3、读了这两组句子，你有什么发现？
4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来 封东西的纸袋、纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
6、拓展延伸
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？
（完成《语文课堂作业本》45页第4题：选择带点的词义，填序号。 及时运用所学知识解决实际问题。）
7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却 会有所不同。你还能举出其它的字吗？
8、同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同 的环境中，相同的字还有不同的读音呢？
(完成《语文课堂作业本》：给多音字组词)
二、研究构词“日积月累”
（一）读读记记
导语：在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。
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1、出示词语，师问：你又发现了什么？
严严实实 又松又软 不慌不忙 来来往往 又香又脆 不紧不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不觉
确确实实 又说又笑 不闻不问
2、引导得出词语结构为： aabb abac
3、指名、齐读词语
4、这种结构的词语，你还能说一些吗？
5、照样子填空： 例：五 湖 四 海
（）上（）下 （）心（）意 （）心（）意 （）颜（）色 （）荤（）素 （）言（）语 （）零（）落 （）清（）白
（二）、读读背背
1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）
3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。
5、指名背诵、小组背诵、集体背。
教学反思：
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