主题单元设计模板

其 他 学生准备纸、笔

第一课时

一、设疑导入

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

二、初读课文

1、学生自读课文，注意读正确，读流利。

2、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪

3、交流老师提出的问题。

三、朗读感悟

四、课后拓展

1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

2、背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

1、学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》2、学生交流描写祖国风光的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

三、积累语言

1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。

2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

3、抄写课文中优美的语句。

板书设计：

22、富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富 岛上儿女 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

教学支撑环境

其 他 多媒体教室 学生用纸、笔

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

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）三、读书闯关 1、闯第一关——读准字音，读通课文。 2、闯第二关——读得正确、流利、有感情。 四、总结：你有什么收获？ 第二课时 一、检查巩固 1、听写生字新词，听写有关句子。 2、让学生背诵自己喜欢的部分。 二、继续闯关 1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。 （1）学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。 （2）学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。 2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书设计：

23、美丽的小兴安岭

绿色的海洋 春夏秋冬

美丽的大花园 巨大的宝库

第二篇：《祖国的壮丽山河》主题单元设计模板

表3-1 主题单元设计模板

第一课时：

一、描述情景，引出诗文

1.同学们好，老师给大家带来一幅图，谁能用自己的语言描绘这图中的景色？

二、自学古诗，能读正确

1.请大家打开课本84页，我们来自学这首古诗。自学古诗时，我们可以做些什么？ 出示阅读提示： 自由读。指名读，简单评价。全班齐读。

2. 这首诗是李白在公元725年时途经天门山时写下的，现在是公元20xx年，距离今天已经有1200多年了，你能读懂这首诗吗？

三、细读古诗，尝试理解

学习第一行诗

（1）在这幅图中，天门在哪里？（请学生来指一指）出示资料：天门山由东梁山和西梁山组成。东梁山海拔高度为82.12米，西梁山高88.1米，两山夹江而立，宛如天设之门。

（2）大自然鬼斧神工，闭上眼睛，想像一下，如果此时天门山门户紧闭，你就站在山门之前，你心里在想什么？你能推开这扇大门吗？谁可以把大门推开，你是从哪里知道的？（楚江指的就是长江）能够把如此厚重的大门推开，这长江之水一定是（ ）

（3）指导朗读

学习第二行诗

（1）谁读懂了第二行诗？这行诗是写山还是水的呢？（理解至此回）

（2）请大家把两行诗连起来读读，读着读着，你有什么问题？长江之水流经至学习活动设计（针

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此，怎么又会回去呢？ （3）教师边板画简单的示意图，边讲解“碧水东流至此回”的壮丽景观： （4）指导朗读。你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？ 学习第三四行诗 （1）这一行诗里，藏着一个很妙的字，这个字把青山写活了，你找到是哪个字吗？“出”。理解“出”的意思。（2）青山能动吗？那么是谁在动呢？猜想诗人是站在哪里望天门山的？（3）体会作者当时的心情. （4）指导朗读。

三、连读故事，尝试背诵

四、指导书写“断、楚、孤、帆”

第二课时：

一、朗读诗文，整体感知

1．跟随李白游览了气势宏伟的长江与天门山，让我们回到家乡——杭州，看看宋代大诗人苏轼笔下的西湖又有怎样一番别样的风情。（出示课题）

2．《饮湖上初晴后雨》中的“饮”就是指—— 谁来用自己的话说说题目的意思？

二、理解体会，感情诵读

1．请大家自己读读这首诗。（自由读）谁能读出其中的味道来？

2一起读读这首诗，把诗句读正确。

3. 学习第一、二行诗句

（1）好一番初晴后雨的美丽风光。请大家接着老师的话往下读：这湖上初晴时是?? （水

光潋滟??）若湖上下起雨来，眼前便是另一番美景，那是??（山色空蒙??）

（2）读好“潋滟”这个词语，潋滟就是？ 你看到过水光潋滟的样子吗？（学生自由说）

（3）对对子：如老师说“水光”，学生对“山色”；老师说“水光潋滟”，学生说“山色空蒙”。

（4）这西湖上一晴一雨，亦好亦奇的景象一定让你赞叹不已，让我们一起来欣赏西湖的美丽

景色吧！（看灯片）

（5）你喜欢这晴天的西湖的水光潋滟，还是雨天的山色空蒙，请选一行，用几句话描绘晴天

或雨天的西湖是怎样的一番景象。（写在诗句旁边）

（6）谁来读读自己描绘的西湖？（一人说）大家听出来了吗？他描绘的是哪一行诗？（接读

相应诗句）（一学生说说自己写的文句，均要学生读相应的诗句）

3. 学习三、四行诗

（1）出示西施图片。西施美不美？诗人把什么比作西施？

（2）诗人怎样评价西施的美？西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆还美吗？为什么？（大

自然所赋予的天生的美）

（3）诗人为什么要将西湖比作西子？她们有什么相通之处？

（4）哪个字最能体现西湖的这种美?还是一个总字,看起来是在写西施的美,实际上作者是借西

施的美来为西湖增色! 无论晴天还是雨天总是那么美，一个“总”字将西湖的美表现得淋漓

尽致，让我们来读读——

（5）这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”成了西湖的别称。让我们再一起有感情地读

读整首诗。老师闭上眼睛听你们读，看看是否可以让我陶醉其中。

听了你们的朗读，我已经会背了，谁愿意和老师一起来背？

三、对比联系 拓展积累

1 这两首诗同学们读得都很投入，这两首古诗都是写景的，但是有什么不同之处吗？

2 感受不同，吟诵的时候语气也要不一样。我们带着不同的语气吟诵出我国这两处胜景不同

的美。（男女生分别读读两首诗）

3 江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下许多经典之作，像这样的古诗，你还知道哪些？（简

单说说，读读）像这样赞美祖国美景的古诗还有很多，请同学们在课后再去搜集背诵。

课程评价

专题二

所需课时 课堂上学生通过小组读、合作读、指名读等等形式，在朗读的过程中理解诗句、词句的意思，体会作者当时的心情。 富饶的西沙群岛 2课时

专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

在专题一中学生已经领略了天门山气势磅礴，西湖风光秀丽，而本专题主要让学生通过了解西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，体会作者对西沙群岛的热爱之情。

本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）

1.会认１０个生字，会写１３个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高

第一课时

一、导入新课

同学们好，你们好。在祖国最南边的海面上，（指课件）有一群岛屿，那就是富饶的西沙群岛。让我们一起读读课题。

注意“饶”是翘舌音，我们再来读课题。

（教师指屏幕中的地图）：你看，西沙群岛就像祖国的南大门，所以课文中说西沙群岛是我国的海防前哨。一起读读这句话。（课件）

二、初读课文，把课文读正确

你们一定很想去看看西沙群岛了吧。让我们翻开课本87页，自己读课文，难读的地方多读几次，把课文读正确。

三、学习生字词

大家读得真投入，现在，请同学们自己来读一读课后90页要求认读的生字。（饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈）

你们觉得有哪些生字比较容易读错，需要提醒大家注意的呢？

这两个字确实容易读错。同学们，请和我们一起来读读这些认读字组成的词语吧，特别要

学习活动设计（

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注意刚才提到的这两个生字。（课件出示：富饶 岛屿 山崖 威武 产卵 渔业工人 栖息 鸟粪 祖祖辈辈） 你们知道这些词语在课文中的意思吗？ 那就让我们先查一查生字“栖”字的意思，然后联系课文想一想词语的意思。 查到“栖”字的意思了吗？ 你理解得非常正确，字典不愧是不说话的老师，以后碰到不理解的词语，你们要多查字典。我们一起再来读一读这些词语。 四、再读课文，粗知大意 词语会读了，知道意思了，下面我们再来读课文。让我们读的时候找出概括西沙群岛特点的一句话。 谁来说说你们找出了哪一句话？ 我们一起来读一读这句话。 从这句话你们了解到西沙群岛有什么特点呢？ 课文哪几个自然段写出了西沙群岛风景优美，物产丰富？ 下面请几位同学分别读2—6自然段，读完说说这一段写了什么内容。

板书：海水 海里 海滩 海岛（指板书），课文就是按这样的顺序介绍美丽富饶的西沙群岛的。下一节课我们就深入去感受西沙群岛优美的风景和丰富的物产。

五、识记 、书写生字词

现在我们来写字。请同学们自己读读课后要求写的生字，想办法记住这些生字。同学们，请你们也来读一读，想一想可以怎样记住这些生字。

我们来交流一下可以怎样记这些生字。

除了“拣”字右边的横折钩要注意写对，你觉得还有哪些字容易写错？

六、总结，布置作业

同学们，这节课，我们对西沙群岛有了初步的了解，课后，同学们再去读读课文。

第二课时

一、回顾，导入新课

同学们好。通过上节课的学习，我们已经知道西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方

二、研读

课文：

（一）感受风景优美

（指板书）我们还知道课文是按海水、海里、海滩、海岛的顺序介绍美丽富饶的西沙群岛的。同学们，我们先来读读课文第二自然段，想一想这段主要写了海水的什么特点，划出有关词语和句子，跟同桌说说你的感受。

谁来说说你读后的感受？

请同学们也自己读一读，想一想你是从哪些词语读懂海水的颜色又多又美丽？

海水有这么多颜色，课文为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？

海水的颜色不但多，而且很亮，瑰丽无比。还从哪里体会到海水的瑰丽无比呢？

对，海底深的地方，海水的颜色看上去就显得浓；海底浅的地方，看上去就显得淡。请同学们和我们一起来读读第二自然段，感受海水的美丽。

从海水的颜色又多又美丽，你们感受到了什么？

西沙群岛风景优美，这段写得也很美，我们一起多读几遍，把这段背下来吧。

（二）感受物产丰富

尝试背诵

小结：真美！课文是怎样写西沙群岛物产丰富的呢？请同学们自己去读读课文写海底、

海滩、海岛这几部分内容，划出有关的词语和句子与同桌谈谈感受。同学们，请你们也来读

一读，划出词句和同桌谈谈感受。

我们来交流一下哪里看出西沙群岛物产丰富？

通过照片，我们去看一看海底的景象。

懒洋洋的海参，威武的大龙虾，多有趣的海生动物呀，请三位同学分别来读写珊瑚、海参、大龙虾的句子，读出它们的可爱。

读得真好，我们也仿佛看到了这些美丽的珊瑚和可爱的小动物。同学们，让我们一起来读读这一段吧。

还从哪些地方看出西沙群岛的富饶呢？

这么有趣的鱼儿。请同学们自己读读这一段，想一想西沙群岛的鱼有什么特点。同学们，请你们也来读一读，想一想鱼有什么特点。

让我们来交流一下读书的收获吧，西沙群岛的鱼有什么特点呢？

想去看看这些鱼儿吗？老师给你们带来了一些照片，你们可以一边看一边用书上的语句来说说。

好看吗？让我们把写鱼好看的句子一起读一读。老师读第一句，你们读“有的??有的??”。

海里的鱼除了好看，还给大家留下了怎样的印象？

还有哪些词语能看出鱼多？

不但种类多，数量也多。

真的是水和鱼各一半吗？

西沙群岛的鱼不但好看，而且还很多，同学们，请和我们一起再来读一读这一段。 刚才我们从鱼多体会到了西沙群岛的物产丰富，还有哪里看出西沙群岛物产丰富？

教学过程：

一、创设情景，激情导入

1.我们祖国幅员辽阔，有奔腾的长江、黄河，有险峻的高山、峡谷，有南国的热带风光，更有北国的林海风情，今天老师就带大家走进东北的小兴安岭，去领略那里的美好风光。

2．观看照片，请学生们用上一些形容词来说说观看后的感受，引出课题：美丽的小兴安岭，读好课题。

3．刚刚我们看到的视频，在课文中用文字向我们真实地展现出来了，大家赶快再去读一读吧，边读边思考，每一个自然段都说了些什么？

二、检查字词，感知结构

1. 出示词语：白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐、融汇、挡住、浸湿、一缕、利剑、刮风、舔一舔

难读的字， 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn

补充认读：融 汇 涨 葱 挡 剑 刮 舔（本课要求认读的生字）

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2．易错生字指引：视、线、浸、软（与第二课时重复） 大屏幕出示生字。请生说说写时要注意什么。书空后在生字本上认认真真写一行。 3．回答思考题：每一个自然段都写了什么？ （1）从学生的回答中，提炼“春、夏、秋、冬”，板书，引导发现，作者是按照四季的变化，也就是时间顺序来描写课文的，思路非常清晰。 （2）再来看看首尾两段与文章的关系，引导发现，文章的写作结构是“总—分—总” 三、品读第一自然段，感受树木的多、广 1、自由读读第一段，你能感受到小兴安岭的什么特点？（树多） 2、动笔划一划，想一想，从哪些地方可以看出树很多？ （数不清、几百里连成一片、绿色的海洋、省略号） 师小结：小兴安岭的树可不是一般的多啊，从刚刚这些词语中我们能真实地感受到树林的范围很广。 3、出示红松、白桦、栎树的图片及绿色的林海，进行朗读指导。

四、选读自己最喜欢的部分

1、结合课后练习：如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？

2、把你喜欢的那个部分再美美地读一读，读好以后还可以读给你的同桌听一听，请他评价你读的怎么样。

第二课时：

一、 回顾课文，积累语言:

教师背诵第一段导入，回顾上文问题：如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？（以下根据学生回答，进行版块式教学）

1.第二段──指导感受春天活力之美。

（1）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

（2）“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

A读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

B出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

C指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

D学生练习写“汇”字。

E再读带有“汇”字的句子。

想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（3）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水

里的影子。”

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（4）师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（5）指导学生背诵这一段。

树木抽出____ 长出____

积雪汇成____ 流着____ ____涨满____

小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____

2.第三段──感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

A.读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

B.默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

C.交流读后的感受。

D.指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

E.背诵这句话，巩固立桩背诵法。

（3）书写“挡”字。

（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像

利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,

红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

突出对“浸”的揣摩感悟。

3.第四段──感受秋之丰厚之美

（1）引导学生体会这两段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象

（2）抓住文本中的“更”、“落叶飞舞”，通过观看图片，理解森林秋日的五彩，体会秋天景

色的美丽。

（3）通过感受“献”这个词的生动形象，理解秋日的森林不仅美丽，而且是个大宝库。

指导书写“献”字，重点体会“献”字左右两部分基本相等

指导朗读。

4、第五段——感受冬之美

（1）引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象

（2）抓住文本中的“积满”、“又松又软”、“呼呼”、“刮”，通过观看图片，体会冬天景色的

美丽。

指导书写“刮”字，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

（3）通过感受“不得不”、“ 只好”、“ 还”这些词的生动形象，理解森林里的动物十分可爱，

而且小兴安岭是那么多动物的家，也正体现了它是一座大宝库。

指导朗读。

二、回归整体，表达感受

引导学习结尾：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

感受小兴安岭的美丽、富饶。

1. 读准字音，认清字形，正确书写14个生字。

教学评价 2. 找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，体会作者有顺序的描写方法。

3. 反复朗读，以读促情，积累优美语句。

本专题问题设计 你还去过哪些风景优美的地方？你还想去哪些地方，说说你想去的的原因？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源 计算机、网络视频、计算机应用软件 投影仪、课件、板书、资料

教学过程：

第一课时 口语交际

1.这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。

2.大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

3.可是怎么向大家介绍呢？

学生讨论：教师板书：

结合照片或图片

说具体说清楚

语言生动形象

4.生生交际:可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

5.全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。

6.拓展延伸。

a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

学习活动设计

（针对该专题

所选择的活动

形式及过程） b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 第二课时 一、学习“我的发现”。 今天我们又要到语文园地里走一走。我们来学习语文园地六，大家自己读读第一题，看

看有什么发现。

中国的文字就是丰富，同样的字在不同的句子中意思却不同。小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？

关于“深”还有很多种意思，这几个句子大家看看是什么意思？

课件出示：

（1）这本书内容很深，一般人看不大懂。

（2）我们同学之间的感情很深。

大家积累的词语真多，一说就中。生活中我们常见的“好”和“火”字，在不同的语句中也有不同的意思，大家想些词语区分区分。

同学们，很多汉字都是一字多义的，我们在理解字的意思时要注意。同桌之间来举例说说，同样的字在不同语句中的不同意思。

二、学习“读读记记”

刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？（ 出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。）

真会发现，书中的第3小题还有很多这样的词语，同学们试着把它们记在心上。 读着读着，你们发现这些词的组成有什么特点吗？

真会发现，我们再来读读，老师有个问题？舒服不是很简单吗？干吗要舒舒服服这么罗嗦？

怪不得我听起来这么顺耳，请同桌之间互相读读。

课件出示：AABB；又??又??；不??不??。

这是刚才同学发现的规律，你们能仿照样子说几个吗？同学们，请你们照样子也来写几个，再和同桌交流交流。

三、学习“读读背背”

刚才这些词语，一一对应，古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。

请你们自由读读第2题的诗句，把句子读通顺。可以读给同学们听听吗？选一句你读得最好的一句来读。

同学们，我们对对诗，出上句，你们对下句。现在先自由背背。

四、学习“宽带网”

对好了精美的诗歌，让我们一起走进宽带网，看看祖国迷人的风景和富饶的物产。 请女同学读迷人的风景，男同学读富饶的物产。

现在我们来看一看祖国迷人的风景和富饶的物产

小组交流收集到的资料。

学习活动设计

（针对该专题

所选择的活动

形式及过程） 祖国地大物博，景色秀丽。课后让我们搜集更多反映祖国风光和物产的资料，让我们更爱我们美丽富饶的祖国。 第三四课时 习作 ①联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

③学生构思，自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

④学生自我修改，同桌互改。

⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

⑥学生再次修改习作。

1. 大方主动进行交流。

教学评价 2. 能够有一处或几处吸引人感兴趣的地方。

3. 知道汉字的一字多字情况。

4. 积累背诵古诗。