壮丽的祖国山河
——三年级语文上册第六单元教学策划
主备人：潘彦虹
一、教学分析
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的.由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
二、学情分析
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组
课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
三、单元教学目标
1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。
97
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写两首古诗。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4 、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点来了解观察的方法。
5，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯
四、教学重点难点
重点：
1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培养热爱祖国大好山河的感情。
2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。
3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确，学习抓住景物特点。
4、有感情地朗读课文,体会璀璨的明珠。
难点：
引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。
五、课时安排
本单元教学建议可用14课时。其中单元导读1 课时；归类识字2课时；以文带文6课时；读写联动2课时；分享展示1课时。
六、教学用具
教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。
98
第一课时（单元导读课）
教学目标：
1.整体感知本单元课文内容。
2.培养自主、合作的学习能力。
教学重点：通读课文，感知单元课文内容。
教学难点：能用自己的话来说说每篇课文的主要内容。
教学流程：
一、谈话导入、激发兴趣
我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原；茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的魅力和富饶。
二、自读导语，明确主题
1.自读单元导读语，思考：通过单元导读语，你知道了什么？
2.汇报，引导明确：（1）单元主题： 壮丽的祖国山河
（2）单元学习要求：抓住课文要点，了解基本的写作方法，并学习运用。
三、通读课文，整体感知
1.自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音互相请教。
2.快速默读，了解四篇课文的主要内容，并用笔划出相关语句。
3.再读课文，标出段落，根据词语表勾画出本课的相关词语。
四、紧扣文眼，归纳中心
1.指名说说你从每篇课文中都了解到了什么信
息？每篇课文都分别写了哪些方面的内容？
99
2.概括归纳文章重点：
《古诗两首》——赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿 。
《富饶的西沙群岛》——反映了南疆风景优美、物产丰富。，
《美丽的小兴安岭》——描绘了小兴安岭一年四季的美丽。
《香港，璀璨的明珠》——展示了现代都市香港的美丽繁华。
五、课堂小结，课外延伸
1.交流资料，认识西沙群岛，小兴安岭，香港这些地方。
2.熟读课文，根据课前的导读提示、课后的思考练习，扎实掌握课文内容。
归类识字课（2课时）
教学目标：
1.归类认识22个生字，正确书写31个生字，并能给生字注音、组词。
2.培养学生能用自己喜欢的方法来识记生字和文中词语。
3.能借助工具书理解难懂的词语的意思，并能口头造句。
教学重难点：
根据本单元生字的特点，用自己喜欢的方法进行归类识字生字。
能正确规范地书写生字、词语。
第二课时（归类识字一）
教学流程：
一、归类认读生字
１.课件出示本单元22个会读和会写的31个一类 100
生字，先自己读一读，将不认识的生字，在生字表（一）里圈出来。
２.和同桌交流，一起借助拼音认读圈出来的生
字，并口头组词。
二、交流识字方法
１.能组成词语的生字： 威武 形状 欣赏 视线 药材 颜色 渔料
2.形近字、音近字比较
篮－蓝 炼－拣 屿－与 栖－牺 粪－类 挡--档 孤—狐 威—成 武—式 状—壮
料—科 浸—侵
３.形声字：涨 葱 挡 屿 披 材 帆（除
“葱”其他均为左形右声）
４.熟字加偏旁：
巾+凡＝帆 木+才＝材 艹+怱＝葱
5.区分前后鼻音，平翘舌音。
翘舌音：妆 涨 平舌音：葱 后鼻音：融 涨 葱 挡
前鼻音：浸 剑 舔
6.加偏旁 如， 张—涨 怱—葱 舌—刮
7.换偏旁 如， 乱—刮 楼—缕
8.部首记字法，如，汇—浸 欣—软 刮—舌
9.多音字： 舍 参 数 将 没 盛 宿
三、巩固识字
１.给课后生字注音、组词，并用红色彩笔描出每个生字的部首（可边读边写）
2.同桌交换，互查
四、作业布置：
１.认读二类生字
2，朗读课文。
101
第三课时（归类识字二）
一、复习导入
检查二类字的识记情况（开火车读、个别字领读、齐读）
二、学习一类字
１.出示一类字，同桌齐读，相互正音 ２.教师指导个别易读错的字
3.难写难记字的指导
（1）分拆识记法，把字分拆成学生容易记忆的几部分。
（2）字谜激趣法，用学生喜欢的字谜形式启发学生识记。
如：“葱”——“忽然多了一点草”
如，汇---一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。
（3）展开联想法，根据汉字的造字法，让学生不拘一格各出奇招，进行识记。
３.浏览一类生字，找出难写易错的，教师重点指导
“孤”：“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”。 “威”：“威”字右边的一撇。
“武”：“武”字的右边不能多写一撇。 “葱”：“葱”：下面不能把“心”忘了。
“浸”：“浸“千万不能写成 “侵”注意偏旁。
4.老师拼读生字，学生书空。
三、理解词语，连词成句
1.速读课文，遇到文中不理解的词语圈出来
2.小组交流，解决难题
3.班内交流，重点指导
4.出示部分词语，学生拍手齐读
102
5.选择二个以上自己喜欢的词语说话
四、作业布置：
１.听写一类生字、词语，写错的练写两遍
２.熟读课文,积累文中的好词句。
第四课时 （以文带文 ）
精彩古诗--《望天门山》《山行》《望庐山瀑布》 学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》，《饮湖上初晴后雨》。
2.通过朗读感悟，感受作者描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点：借助注释，理解诗句意思。
教学难点：体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。
教学过程
一、回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
二、读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
学生读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
三、诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
103
②练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ ④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
四、出示古诗《山行》、《望庐山瀑布》，学生朗读。
第五课时 （以文带文 ）
精彩古诗二 《饮湖上初晴后雨》 《祖国山川颂》
一、创设情境，导入课文
①师读。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 ②教师重点指导：潋滟liànyàn 空蒙kōngméng
③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
四．齐读主题阅读《祖国山川颂》
西湖的景美，我们祖国的山川更美，接下来让我们读出对祖国的赞美之情和热爱之情吧！
104
第六课时 （以文带文 ）
南疆风景：《富饶的西沙群岛》 《美丽富饶的南海》
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽、富饶，培养热爱祖国的思想感情。
2、有感情朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、教学重点：有感情朗读，背诵自己喜欢的段落。 教学难点：欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。
一．激趣导入
① 出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？ 请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
二、初读课文
1.读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
2.学生自由读课文。
三、重点探究
1.凸现重点。
（1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的
呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富
（2）文中是怎样具体描写这两方面的？
2.自主感悟。
（1）请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
（2）小组内相互交流，相互指点。
（3）合作探究
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝 105
的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。你读到这段话时，有什么样的感觉？ 海水真美呀！说说看，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？
四、继续研究
1.过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？
2.海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
3.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！有谁能把海龟的“趣”读出来， 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！
4.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天 下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？
5.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？，
五、课堂小结
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。游览了美丽富饶的西沙群岛，在我国东北还有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗?
六、拓展阅读：
1、自主阅读主题阅读《美丽富饶的南海》 106
一课，然后说说你读懂什么？
第七课时 （以文带文 ）
巨大的宝库 :《美丽的小兴安岭》
《风景如画的果子沟》
教学目标：
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生热爱祖国的思想感情。
教法学法：
“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋、冬”学生自学。
教学过程:
一、激趣导入，据题质疑。
1、激趣导入
师:同学们，几天前我收到了小兴安岭自然保护区的一封来信。信上说，要在全国各地招收小导游，为暑假组织夏令营做准备。谁想当导游呢？生:我想……
师:怎样才能做一个合格的导游呢？
生:要知道小兴安岭的景色。
生:要知道小兴安岭产什么。
师:同学们说得真好，要想做好小导游，先要了解小兴安岭自然保护区的情况。现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。
2、揭入课题:美丽的小兴安岭（板书:美丽的小兴 107
安岭）
师:请齐读课题。
师:读了课题，你最想知道什么？
生:我想知道小兴安岭什么美。
生:我想知道小兴安岭出产什么东西。
生:我想知道小兴安岭在什么地方。
生:我想知道小兴安岭离我们这里多远。
师：大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？
生:上网。生:到图书室去查阅。生:读课文。生:……
师:查阅资料我们放在课下，课上我们读课文，好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、整体感知
师:请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍，边读边标画，自己解决生字词，难读的句子多读几遍。生自由读课文。
师:课文读完了，你知道了什么？
生:小兴安岭在我国东北。
生:小兴安岭有好多树。
生:小兴安岭很美丽。
生:小兴安岭物产很丰富。
生:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2、理清条理
师:（课件出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？ ）请大家边读课文，边做标记。读后，小组讨论，指定一人重点发言。
108
生:第一自然段。
生:第二、三、四、五自然段。
师:哪些自然段联系紧密？
生:第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大段。
生:开头和结尾是总写，中间是分写。
师:对，这就叫做“总—分—总”的写法。（板书）这样我们可以把课文分为三段。哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。
生:春天、夏天、秋天、冬天。（板书）
三、精读课文，领悟品味。
师:请同学们快速默读课文，将自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。
1、学习第一段:
师:你想读哪一段？（根据学生情况随机品读） 生:我最喜欢读第一段。师:为什么？
生:这里树很多。既然有这么多树，就会出产很多木材，为人们做出很大的贡献。
师:从哪些词句体会到树多？
生1:我从“数不清”看出树多。
生2:我从“红松、白桦、栎树……”知道树的种类多，树也就多。
师:（课件出示：树的图片）那你们还知道哪些树的名字？
生3:柳树、杨树、槐树……生4:桃树、梨树、杏树……
生5、水杉、银杏……
师:同学们知道的可真不少。你们从哪里体会到小兴安岭很美？
109
生:我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。
师:让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧！（师生共读）
通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个……生:美丽的大花园。
师:而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库）
2、学习第二段:
师:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（课件出示）请同学们仔细地默读课文
第二段，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。
生:学生默读——画批。
师:谁来说一说？（根据学生交流的情况确定学习内容）
生:我最喜欢描写“春天”的段落。
师:谁将这一自然段读一读？
生:读课文。
师:请同学们边听边画，标出文中描写的景物。 生:逐个景物进行回答。
师:板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原本”。这些景物怎么美？
师:你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）
（1）如果说树木时。
生:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师:（课件出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）比较哪个句子好？
110
生:因为这句话中的“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。
师:如果看能这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来？
生:声情并茂地读句子。
师:他读得真好。
(2)如果说积雪、小溪和小鹿时。
师:谁还喜欢其它景物？
师:（课件出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。）
生:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？ 生：自由回答，溪水欢快的歌声。
生:老师，“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。
生:作者将小鹿当成人来写了，很生动。
师:太棒了！（课件出示：相关图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。
生:试读。
师:同学们认为他读得有什么优点？
生:（提优点。）……
师:看到这么优美的景象，我也非常想表现一下，想听吗？
111
（3）如果说春水和原木时。
师:谁还画了其它句子？
生:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。
师:（课件出示图片与文字:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。）为什么？
生:河中涨满春水，是春天特有的景象。
生:句子中把“流动的木材”比作“舰队”，很形象。
师:在这一段中，作者抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原木” 等春天特有的景物具体描写，用词准确、生动，使我们如同身临其境。让我们读出对小兴安岭春天的赞美吧。（学生齐读）板书:生机勃勃
师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作） 3、学习课文第三自然段：
师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）
1、师：咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）
2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）
（1）如果说树木（出示课件）
师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中， 112
你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）
师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）
师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）
（2）如果说雾（出示课件）
生读“早晨，……整个森林……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？
师：那全体女生来读这句话（女生读）
师：还有别的句子吗？
（3）如果说太阳（出示课件）
生读“太阳出……草地上。”
师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。
师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？
（4）如果说野花（出示课件）
生：读“草地上盛开着……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。 师：还有谁想读读这句话？（生读）
师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）
(出示课件：夏天美图）
师：同学们能用一个词语来形容这美丽的风景 113
吗？
生：花木繁茂
师：板书：花木繁茂
4、自学第4—5自然段
师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流好吗？
（出示课件：1、标出文中描写的景物。2、划出描写秋天和冬天特点的句子。）
(1)学生读、画，教师巡视指导
(2)学生汇报，教师相机出示课件（1、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。2、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。）
师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？ 生：硕果累累
师：秋天还让你感受到什么？（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）
师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。 师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生读）
师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……
师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师 114
相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）
师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）
学习第六段
1.齐读第六自然段。
2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
四、总结全文，升华主题。
师:同学们，通过学习，我们对小兴安岭有了比较详细的了解，知道小兴安岭景色优美，物产丰富，（指板书）既是一个美丽的大花园，又是一个巨大的宝库。
五、拓展阅读：《风景如画的果子沟》。
1、文中从哪几方面介绍了果子沟的美？
2、读出你的感受。
第八课时 （以文带文 ）
无私奉献: 《红树林》《船过三峡》
教学目标
1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。
2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。
3．应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。
115
4．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学重点
1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学难点
抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。
教学过程
一、主题入手，引入课文
我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。
（学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片，把大家带进那片神奇的世界里。）
让我们打开想象的大门，在作者的带领下走进这片神奇的领地——红树林。
二、整体感知，进行自学
1．出示自学提示：浏览课文，想一想：
（1）作者从哪几方面来介绍红树林？
（2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？
（3）读出自己的感受。
2．同桌交流：要求：一人说一人听，有新的感受了，可以补充说一说，读一读。
三、汇报学习，共同感悟
116
1．汇报第2自然段后指导读，读出红树林美丽迷人的景象：
那是涨潮的时候——生接读。——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女；
一会儿退潮了，——生接读。——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面。好一幅“千呼万唤始出来”的画面！刹那间——生接读。——令人心旷神怡！ 一起读出心中的喜悦。
板书：绚丽多姿（远观）
2．汇报第3自然段后问：你想像中的世外桃源是什么样的？见过这样的景象吗？
陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗，前所未有的欣喜。快往周围看一看，你看到了什么？体会出了什么？（共同理解感受深的词语和句子。通过朗读加深理解。）
板书：世外桃源（近赏）
（1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想像出来吗？读出自己的体会！
（2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的：“一株株……”
此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？谁能通过读书来展现？
（3）谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时的逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。见到这样奇异的景观你最想说什么呢？
117
3．汇报第4自然段：
板书：胎生繁殖
（1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把你体会到的读出来吗？
（2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧！
（3）红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵御狂风恶浪。我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！（看录像）
相信最伟大的思想家，在它们面前也得俯首沉思！再来读出顽强的精神。
4．汇报第5自然段：就让我们怀着这种情感，一起来赞美红树林！
你们读的这样用情，能告诉大家你读懂了什么？可结合自己收集的资料谈。
板书：奉献精神
正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上奇观，是绿色长城，是地球的“绿肺”呀。让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧！
四、总结学习，结尾升华
如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。 118
今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。
我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么话想对大家说？
五、 拓展阅读：<<船过三峡>>。
1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。
2、 学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？
第九课时 （以文带文 ）
现代都市--《 香港，璀璨的明珠》《长街灯语》 学习目标：
①能借助拼音有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
②略读《长街灯语》，通过自读体会北京的灯火美的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 教学重难点： 了解香港的历史与今天
教学过程：
一、谈话导入
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。 119
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
三、诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
四、拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
五、小结，过渡
通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。真是一颗璀璨无比的明珠。同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方，而在我们首都北京的灯海更是多姿多彩，就让我们一起去观赏吧！
六、自读《长街灯语》
思考：北京灯光之美体现在什么地方？
第十课时 （以文带文 ）
美丽风景:《美丽的三潭印月》《神话般的盐湖》
教学目标：
1、朗读课文。知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。
2、使学生感受“三潭印月”的美丽。
教学重点：了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。
教学难点：了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。
教学要求：摘抄课文中好词佳句。
120
朗读课文。知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。
教学过程：
一、揭示课题。
师：你去过什么有名的地方吗？跟我们大家说一说。
生自由介绍。
师：今天老师就带大家一起去一个美丽的地方。 板书：美丽的三潭印月
师：自己读文，感受那份美丽
二、初读课文，了解课文的大概内容。
1.自己读课文，不认识的字，查字典注音。
2.可以两人互相检查读。
亭台楼阁 别致 清澈 碧天如洗 明月如盘
月色溶溶 波光粼粼
3.指名读课文，要求读正确、流利。
4.通过读课文，你了解了什么？“三潭印月”给你留下了什么印象？
三、自学课文，思考以下问题：
1.说说“三潭印月”是怎么来的？
2.“三潭印月”是什么样？
3.为什么叫“三潭印月”？
你从哪感受到的？找一找、画一画。
四、集体说说。
五、再读课文，概括每个自然段的主要内容。
1.第一自然段：位置 美丽
从哪看出“三潭印月”的美丽？读出来。
2.第二自然段：“三潭印月”的由来。
3.第三自然段：三个石塔造型优美、别致。
4.第四自然段：为什么叫“三潭印月”。
121
5.第五自然段：“三潭印月”非常美丽，很多人前来游玩。
六、找一找课文中有五个“？”，把这几个句子读出来，体会“？”用法有什么不同？自己试试读着。
七、你喜欢课文中的哪些词语？找出来。你喜欢课文中的哪些句子，自己背一背。
八、摘录课文中的好词佳句。
九、拓展阅读：《神话般的盐湖》。
1、这篇课文从几个方面介绍了盐湖。
2、用“------”画出写盐湖形成原因的句子. 第十一课时 读写联动
一、谈话导入
这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
二、介绍游览的地方
1.大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
2.可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片 说具体说清楚，语言生动形象
3．生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
4.全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
三．拓展延伸
122
a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？
b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
二、教师联系本组课文具体指导
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋,让学生背背印象深的语句。
三、学生构思，自主习作
教师对有困难的同学个别指导。
四、学生自我修改，同桌互改。
五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
六、学生再次修改习作。
备课须知：
本次习作要求写一写自己去过的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。要写好本次作文，必须注意以下几点：
一、明确题目的要求。
这次习作要写的是一个地方，要抓住这个地方的特点写，把每个特点写具体些，这样才能吸引人。
二、一段话要围绕一个意思来写。
写一段话，在动笔之前，先要想好这一段话要表达的主要意思是什么？围绕着这个主要意思应先讲到些什么，再讲什么，后讲什么。这样想好后写下来，就能把这个意思表达清楚了并按一定的顺序描写事物。
第十二课时 读写联动
123
教学目标：
学习课文《美丽的小兴安岭》的写法，按顺序写家乡美丽的景色；选择一处美景把这一处景物之美写具体。
一、导学法，学顺序
总结本组课文《美丽的小兴安岭》按顺序写的方法：
1、先介绍“小兴安岭”在什么地方？都有些什么？（总写、略写）；
2、接着描写小兴安岭四季美景。（分写、详写）
3、然后写自己觉得小兴安岭是一座大花园，也是一座巨大的宝库。（总写、略写）
二、介绍家乡景物
1、提出有关要求：如果你外地的朋友来回宁，你想带他们去什么地方游玩？
2、红色会宁——会师园、长征胜利景园、大墩梁、农田果园。
3、交流倾听、评点
三、例举习作，指导写具体
这是上学期你们写的作文中的片段：你觉得哪里写得好，哪里写得不具体？怎样扩充？
①广场中心有一个大喷泉，泉水很清很清！里面有许多小蝌蚪，我伸手去碰一下，好清凉。
②路边的农家乐美食村，家家漂亮极了，白的墙红的瓦，家家门前都种着蔬菜。
③会师楼落在绿树掩映中，前面的横匾上写着“会师楼”四个大字，左右两边都有石马，后面才是陵园。
1、根据上面提供的三段话选择一个提出写景文章的基本要求：
a、学会选择角度观察，按顺序观察；
124
b、学会写静态中的景物和动态中的景物；
c、学会想象，由此物联想到彼物。
2、发挥想象表达补充：
第一句可以补充最有趣的是“捉小蝌蚪”请捉过的同学发言；第二句可以补充鸡儿咀农家乐美食村的环境、美食等。
第三句可以补充孩子们走进会师园的所见所闻，由会师塔、纪念馆等联想到红军浴血奋战的情景。
四、现场习作，指导点评
1、审题：1、写一处景物；2、题目可以是《会师园》、《桃花山》、《农家乐》等；3、学生习作，教师巡视指导：如人东山重点指导发挥想像，写出人东山静态美与动态美；4、交流互动，评析激励。 第十三课时《壮丽的山河》分享展示课
教学目标：
1、整体背诵（5分钟左右）。全班齐背本单元要求背诵积累的诗词文段和以前积累的诗词歌赋。一方面是检查学习效果，另一方面是再次复现，与遗忘作斗争，加强记忆，巩固与知。书声琅琅营造课堂气氛。
展示分享（30分钟以上）。
在单元主题的统领下，全体学生展示个性化的积累和独特的感受。这个环节是重头戏。要放手给学生自主展示，发言面要广，教师适当点评。
2、深化诵读：（5分钟左右）可以全班学生参与，也可以小组表演。可以配乐朗诵，将课堂推向高潮。也可以另外学习新的内容，拓展新的领域。
一、导入：
师：第六单元的学习结束了，这节课就是同学们最喜欢的展示分享课，首先老师请同学们欣赏一组图片，我们来感受祖国秀美的山川：（教师根据图片讲 125
解）
群山在云雾缭绕中若隐若现，仿若人间仙境；湛蓝的天空下层林尽染的秋山，这是只属于秋的绚烂；山绕着水，水绕着山，山和水相依相伴，多么缠绵的画卷；奇峰林立，怪石俊秀；海天相接处，一轮红日跃出海面，霎时间大地阳光灿烂，多么壮观。
师：孩子们，第六单元从一首首诗歌，一篇篇文章中为我们展示了九州神韵，这节课我们就走进文中，去感受一幅幅优美的画卷。
二、展示分享：
师：我们依然从单元导读开始，我们来合作读。（师生合作读单元导读）
师：好，孩子们，下面我们首先到诗词中去品味蕴藏在其中的九州神韵。我们先来背诵语文书上的两首诗。
（课件：第一章：课内诗词篇）
生：集体背诵两首古诗；《望天门山》，《饮湖上初晴后雨》。
师：太有韵味了，接下来我们就来分享你最喜欢的诗词，并且说明你为什么最喜欢它。
生：我最喜欢的诗歌是《敕乐歌》中的一句话：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。我喜欢这句话的原因是我仿佛看见了草原上的风像梳子一样掠过，草原上的草一起向风的方向倒伏下去。
师：多么辽阔的大草原！
生：我喜欢《西湖留别》中的一句话：处处回头尽堪恋，就中难别是湖边。从这句话中我感觉到了作者对西湖的恋恋不舍之情。
师：西湖景色，人间天堂！
生：我最喜欢《游山西村》的一句话：山重水复 126
疑无路，柳暗花明又一村。这句话让我感受到了你以为前面没有路了，但是前面还是有路的，不要绝望。
师：是啊，这首诗不但告诉了我们这个漂亮的小山村山环水绕，而且当我们遇到困难的时候也要记住（师生和读此句）：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这句话不但蕴藏着美景还蕴藏着人生哲理。
生：我最喜欢《终南望余雪》：终南阴岭秀，积雪浮云端。从这句话我仿佛看到了积雪融化的情景。
师：积雪融化，流水潺潺，如诉如歌。
生：我喜欢《山居秋暝》中的一句话：明月松间照，清泉石上流。因为我似乎看到明亮的月光穿过树梢照射在清澈的泉水上。
师：月光笼罩下朦胧的美。
师：还有的同学想说，时间的关系我们分享到这。有的同学和我说他不只在诗词中品味到了九州神韵，在经典和新语文的其他文章中也找到了祖国的美景，现在我们也来分享。
（第二章 课内散文篇）
生：我喜欢《富饶的西沙群岛》第三自然段（朗读）。这段话为我们描写了美丽的珊瑚，可爱的海参，龙虾，这里的物产丰富，我多想去看看啊！
师：富饶的西沙群岛是镶嵌在祖国南海的一颗明珠。
生：我喜欢《香港，璀璨的明珠》第三自然段（朗读）。香港的美食真多，真好吃。
师：你想吃吗？
生：我喜欢《富饶的西沙群岛》第四自然段（朗读），这段话告诉我们西沙群岛的鱼很多。
师：是的西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：两个字送给西沙群岛什么？
127
生齐：富饶。
生：我喜欢《美丽的小兴安岭》第四自然段（朗读），我感受到了，那里不但美丽而且物产丰富。
师：我们家乡群山环绕，每到秋天物产丰富。 生：我喜欢《长街灯语》第一自然段（朗读），为我们描绘了北京夜晚灯火灿烂的画面。
师：我发现我们班同学在下面悄悄的看自己的准备的作品，想用自己的方式表示祖国美景，现在是你们的舞台。
（第三章 课外积累和自创篇）
生：我积累的一段话和同学们分享：春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春在空中，和风送暖，燕子翻飞；春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春在田间，麦苗泛青，菜花金黄。我感受到春天无处不在，都很美丽。
师：春无处不在，现在是冬天，春天不会远了。 生：我用诗歌的形式体现家乡的美（生朗读自己写的诗歌）。
师：家乡四季风景如画。
生：我也用诗歌体现家乡美（朗诵诗歌）
师：从你的朗读中我感受你对家乡深深的爱。哦，把你举过头顶的画给大家看看，你能说说你画了什么吗？
师：你拿到的是照片，请你来介绍吧。
生：我的照片是大海，看着大海我的心胸变得很开阔，有种心旷神怡的感觉，我站在海边向远方望去，只见白茫茫一片，大海和天空融为一体，分不清哪是大海哪是天空。
师：辽阔的大海让人的心胸很开阔。你也画了幅画，举起来，介绍一下。
128
生：我来唱歌《祖国祖国我们爱你》（师生一同拍手。掌声热烈。）
师：真动听。
师：有的同学没有来得及展示，把我们准备的资料举过头顶，环视一下。我们的祖国秀美可爱，让我们用一首诗歌表达对祖国的热爱：《我爱你中国》（集体朗诵）。请同学们接着说，用一句话把你的爱表达出来。
生：我爱你西沙群岛富饶的物产。
生：我爱你香港五颜六色的烟火。
生：我爱你黄山上奇形怪状的奇石。
生：我爱你那犹如巨龙的长城。
生：我爱你小兴安岭又肥又胖的黑熊。（师生都笑了）
师：黑熊冬天饿了就会舔自己的熊掌，很可爱。 生：爱你海滩上美丽的浪花。
生：爱你美丽而富饶的南海。
生：爱你那古老的故宫。
生：爱你泰山的雄伟。
生：爱你那美丽的三潭映月。
师：是啊，我们的祖国风景如画，一簇簇的美景令我们目不暇接，我们把对祖国的爱汇成深切的呼唤：
生接：我爱你中国！我爱你中国！我爱你中国！ 师：让我们把对祖国饱满的爱汇成优美的文字整理到花间集上。这节课的分享在同学们出色的表现中获得了成功，把掌声送给你自己。
129