外研版初中英语教材课例研究报告

作者：吴鹏程

研究主题：初中英语听、说课的教学

教学课目：外研版初中英语教材二年级上册第七模块第一单元

教学班级：南宁市第十八中学初二（6）班

执教教师：吴鹏程（柳州）

研究教师：朱妙容（梧州）

庞英（钦州） 邬乃禄（钦州） 邓国云（南宁） 潘艺娜（柳州） 廖理会（柳州） 蓝华萍（柳州） 党莉（柳州） 指导老师: 吴凌羽（南宁市第十八中学）

研究过程：

一、原始课例

我20xx年秋学期开始使用外研版初中英语教材，在本教材中，每个模块的第一单元都是听说课，在一年多的教学实践中，我觉得自己在听说课的教学过程中使用的教学模式呆板、传统，导致学生在课堂上听的效果不佳，说部分也没有动起来。那么教师如何设计听、说课的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地提高学生听和说的能力，让课堂“动”起来就成为我们组老师研究的主要内容。

活动内容:话题谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等（外研版初中英语教材二年级上册第七模块第一单元）

话题背景：本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩 Sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。阅读的重点在于理解，在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。

教学目的：1能够正确朗读系表结构的句子。2能听懂用表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能和图片匹配。能够询问并表达对事物的感觉。3能正确使用表感觉和知觉的系动词：sound, smell, look, taste, feel;掌握句子的系表结构：link verb+adj.

教学重点：通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用表感觉和知觉的系动词和系表结构。

教学难点：掌握使用表感觉和知觉的系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。 学习方法及教学策略：基于课程改革的理念及“第二语言习得论”,培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：pre-task?task-cycle?post-task。教学时应根据学生的学习水平、生活实际水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。

教 具：小黑板，卡片，录音机

教学过程：

Step1: Warming-up

1. Listen to an English song.

2. Ask: Do you like this song? How does it sound?

教学意图和说明：歌曲容易激发学生兴趣，使学生很快融入到课堂之中，体现寓教于乐。问句过渡自然，迅速步入主题，引出系动词用法。

Step2: Presentation

Present look, sound, smell, taste, feel, then ask: Do you like…?

How does it/do they…?

教学意图和说明：练习时，呈现大量的实物（如flower, chocolate等）以及图片（如Beijing roast duck, silk shirts, sea等），重复上述两个问句，给学生足够的理解，学会运用。 Step3: Pair work

1. Work in pairs like this:

A: Do you like flowers? B: Yes, I do. They look nice. Do you like jazz?

2. SB Activity8.

3. Workbook, Page136, Activity1.

教学意图和说明：两人练习，发散学生思维，想出各种问句及对此的感受，加深对句型的理解与运用

Step4: Match

1. Look at the pictures and make sentences like: It smells sour, and so on. (Activity1.)

2. Match sentences with the pictures. (Activity2.)

Step5: Listening

Listen to the tape and repeat. (Activity1 and Activity7)

教学意图和说明：让学生听的时候仔细，尤其要模仿出语气，语调以及重读音节的发音。 Step6: Game

The host: It looks beautiful. ---Is it a flower?

The host: No, it isn’t. It feels comfortable. --- Is it a silk shirt?

The host: Yes, it is.

The winner will instead the host.

教学意图和说明：尊重学生的意愿和情感，设计此项活动，可以引起学生的兴趣和共鸣，激发学生的求知欲。促使学生产生学习内驱力，充分发挥学生的想象力和能动性，自主自觉地融入到语言学习活动中去。

Step7: Listen, read and answer

1. Listen to the tape and answer two questions. (Activity3.)

2. Read the dialogue and write “T” or “F” for the sentences. (Activity3.)

3. Answer the questions. (Activity4.)

4. Make a dialogue like that. These sentences may help you: What’s the matter? I’m afraid I …. Have a try! You must introduce me to…. Sure we will.

教学意图和说明：由听到读，并让学生带有目标阅读，提高阅读效率。阅读由易到难，先理解文章大意，再理解句子，然后到字词分析，最后模仿原文编对话。使学生学会正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

Step8: Practice

1. Complete the sentences. (Activity5.)

2. Complete the table with the words in the boxes in Activities2 and 4. (Activity6.)

教学意图和说明：发散学生思维，巩固刚学的新知识，加以巩固记忆和使用。

Step9: Homework

Workbook: Activities2, 4 and 5.

总结本节课所学内容，重点及难点，课后要掌握并练习本课所学的句型及词组，完成课后作业中相关题目。

研究教师第一次评课：

朱妙容（梧州）第一次评课：教师激情十足，声音哄亮，教学目标明确，重难点突出，但导入的时间过短，作听力1时，应该多放一遍，不要超之过急，要照顾大部分学生，要为这节课的听和读做好铺垫。

邬乃禄（钦州）第一次评课：课堂中注意到了及时评价，有助于激励学生，课文输入部分不够，学生在感知、体会、形成概念方面无法升华，指令语言做得有点不够好，有些学生在训练对话时引起误解。

邓国云（南宁）第一次评课：在小组对话时，小组内的学生基本上都能参与讨论，但老师教学生上讲台表演时只叫了1个组而已，其实很多学生都想上台表演一番，但老师没有给机会，打击了学生的积极性。建议多给学生参与和表现。

潘艺娜（柳州）第一次评课：本节课教学设计很好,教学构思新颖,严谨,教学组织严密,思路清晰,话题明确,能够充分调动学生的积极性,激发学生讨论的兴趣。本节课真正体现了以学生为主体，但给予学生的时间不足，学生操练的时间不够，时间分布的有点不合理。

庞英（钦州）第一次评课：完成了教学任务，教态好，教学方法方式多样新颖，但时间分布的有点不合理，关注学生个体不够，老师的语音语调需调整。

廖理会（柳州）第一次评课：听说读写面面俱到，重难点突出，教师驾驭课堂能力强，生生师生之间互动好，老师在课堂上使用肢体语言很丰富，教学由浅入深，但学生的操练不够，没有突出听说课的特点。

蓝华萍（柳州）第一次评课：教态自然、声音哄亮、备课充分、重难点突出、教师基本功扎实，教学由浅入深，但学生的操练不够，操练部分用的时间少了些。

党莉（柳州）第一次评课：教学程序十分清晰、具备听说读写的教学环节，课堂气氛活跃，学生学习的热情高，学生积极回答老师的问题，老师和学生很亲切，但各环节之间显得都很紧很急，是不是在时间的分配上有点不合理呢？

指导教师吴凌羽（南宁市第十八中学）第一次点评：

教师激情十足，声音哄亮，教学目标明确，重难点突出，本节课教学设计很好,教学构思新颖,严谨,教学组织严密,思路清晰,话题明确,能够充分调动学生的积极性,激发学生讨论的兴趣。但老师教学生上讲台表演时只叫了1个组而已，其实很多学生都想上台表演一番，但老师没有给机会，打击了学生的积极性。建议多给学生参与和表现。

个人第一次反思：本课的学习的重点为感官动词的用法, 本节课的活动始终围绕着“smell, feel ,sound, taste, look” 这几个感官动词展开, 重点明确, 思路清晰。设置情景教学衔接自然, 由浅入深，活动部分的guess game有趣味性，又有灵活性。但是本节课在各环节之间时间上分配不够合理，学生的操练时间少，没有突出听说课的特点。

二、第二次课

通过第一次课研究老师和指导老师的评价及个人反思，现对教学过程的导入、第三步、第四步、第九步做以下改进：

导入部分：有食物和图片引出感官动词时，多举例，给学生深入的认知感官动词。 第三步：时间上由原来的4分钟增加到7分钟，并让两到三组同学进行表演。

第四步： 在完成句子的基础上，各小组编出自己的对话，尽可能多的使用给出的有用短语及句型，并让两到三组同学进行当堂表演。

第九步：在第九步之前增加对语言点的二次复现。

研究教师二次评课：

朱妙容（梧州）二次评课：第二节课明显比第一节课有很大进步。导入的时间比原来多了，学生对感官动词的理解更深刻了，以致于学生在演练时很自如，也很积极主动，给人一种充满生机的课堂。

邬乃禄（钦州）二次评课：本节课就上节课而言,有了很大进步。课堂中注意到了及时评价，激励学生，课文输入部分充足，指令语言做得比上一节课好，所以学生都能在老师的引领下有序的学习。

邓国云（南宁）二次评课：第二节课明显比第一节课有很大进步。增加了小组对话操练的时间，教学生上讲台表演的机会也多了，提高了学生的积极性和自信心。

潘艺娜（柳州）二次评课：第二节课明显比第一节课有很大进步。能够充分调动学生的积极性,激发学生讨论的兴趣。本节课时间分布合理了很多，真正体现了课堂以学生为主体。 庞英（钦州）二次评课：时间分布的有点不合理。教态好，教学方法方式多样新颖，老师的语音语调虽然不是很好，但这节课老师明显比上节做得更好了，注意了需调整。

廖理会（柳州）二次评课：本节课就上节课而言,有了很大进步。能够充分调动学生的积极性,激发学生讨论的兴趣。本节课时间分布合理了很多，真正体现了课堂以学生为主体。 蓝华萍（柳州）二次评课：本节课就上节课而言,有了很大进步。教态自然、声音哄亮、备课充分、重难点突出、教师基本功扎实，教学由浅入深。

党莉（柳州）二次评课：本节课就上节课而言,有了很大进步。课堂气氛活跃，学生学习的热情高，学生积极回答老师的问题，老师和学生很亲切，从课堂的教学检测评价来看，本节课的教学效果很好。

指导教师吴凌羽（南宁市第十八中学）二次点评：

通过前面的改进,第二节非常成功,提高了老师的教学,锻炼了学生的听说能力, 提高了学生的听说水平.体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念，取得了很好的教学效果.

本人二次反思：

作为一种新型的课堂教学模式，老师们要把“任务型”教学模式使教学过程任务化，充分确立学生的主体地位，以任务活动为主要途径，让学生积极的“动”起来。在任务型教学活动中注意以下几个原则：第一，教师主导作用和学生主体性的原则；第二，贴近学生生活的任务设计原则；第三，民主和谐的原则；第四，合作学习的原则。

第二篇：外研版初中英语七年级上册重点短语

七年级上册重点短语句型

1. stand up 立起 2. sit down 坐下 3. a map of China 一张中国地图 4. in English 用英语 5. speak English 说英语 6. listen to 听，倾听 7. listen to music 听音乐 8. play computer games 玩电脑游戏 9. play football 踢足球 10. watch television 看电视 11. drive a car 开车 12. play the piano 弹钢琴 13. ride a bike 骑自行车 14. speak English 讲英语 15. in summer 在夏季 16. the first lesson 第一课 17. in Class One 在一班 18. ...year(s) old ?岁 19. be from... 来自? 20. family name 姓 21. given name 名 22. play basketball 打篮球 23. play the piano 弹钢琴 24. play tennis 打网球 25. play table tennis 打乒乓球 26. ride a horse 骑马

27. welcome?to? 欢迎到?.来 28. a university 一所大学 29. at school 在上学 30. a photo of Tom 一张Tom的照 31. dining hall n.饭厅;餐厅 32. in front of 在?前面 33. next to 在?旁边 34. have got 拥有

35. has got 拥有(have got单三形式) 36. in good health 健康状况良好 37. healthy food 健康食物 38. stay healthy 保持健康 39. on birthday 在生日那天 40. live in Beijing 住在北京 41. go to the cinema 看电影 42. see a film 看电影 43. would like =want 想；愿意? 44. would like to do sth. 想；愿意做某事 =want to do sth

45. would like sb to do sth 想让某人做某事

=want sb to do sth

46. football match 足球比赛 47. go to the football match 去看足球比赛 48. a film star 电影明星 49. in the morning 在早晨 50. in the afternoon 在下午 51. in the evening 在傍晚 52. on Sunday 在星期日53. on Monday morning 在星期一的上午 54. let’s do sth 让我们做某事.. 55. invite sb. to sw. 邀请某人去某地

56. invite sb. to do sth. 邀请某人去某地/做某事 57. ask sb. to do sth. 要求/请某人去做某事 58. ask sb. not to do sth. 要求/请某人不要做某事 59. be going to do sth. 打算做某事 60. at New Times Cinema 在新时代影院 61. a swimming lesson 游泳课 62. have swimming lessons 上游泳课 63. on the phone 通过电话 64. have classes 上课 65. do one’s homework 做家庭作业 66. visit sb./ sw. 拜访某人 67. visit sb./ sw. 参观某地 68. watch football match 观看足球比赛 69. go to the playground 去操场 70. at home 在家 71. stay at home 待在家里 72. have a picnic 进行一次野餐 73. at the weekend 在周末

74. Best wishes. 致以良好的祝福 75. See you soon. 希望快点见到你 76. at nine o’clock 在九点钟 77. half past six 六点半 78. talk about 谈论?

79. What about + n. / pron. / doing? (询问其他人的情 况)?怎么样?

80. =How about+n./ pron/ doing? 81. have a maths lesson/class

=have maths 上数学课 82. school day 学校上课日83. get up 起床 84. have breakfast 吃早饭 85. go to school 去上学 86. have a break 休息一会 87. talk to/with sb. 和某人谈话 88. go home 回家 89. have dinner 吃晚餐 90. go to bed 去睡觉 91. at work 在工作 92. finish school 放学 93. leave school 放学 94. do housework 做家务 95. study English 学英语

96. different habits 不同的习惯 97. be different from 与…不同 98. get presents 得到礼物 99. get a card 得到一张卡片 100. get sth. from sb. 从某人那里得到某物 101. have a party 开晚会 102. send sb. sth.

=send sth. to sb. 把某物送/寄给某人 103. send it to him 把它寄给他 104. give sb th.

= give sth. to sb. 把某物给某人

105. buy sb. sth. 动副短语 171. practise doing 练习做某事

= buy sth. for sb. 给某人买某物 139. switch it on 把它打开 172. can do sth 能,会做某事 106. make sb sth. 140. switch off = turn off 关闭(电灯,机器等) 173. can’t do sth 不能,会做某事

= make sth. for sb. 为某人做某物 107. make a cake (for) (为?) 制作一张卡片 108. a pair of 一双;一对 109. go to concerts 去听音乐会 110. read novels/magazines 读小说/杂志 111. lots of =a lot of 许多的 +复名/[U]n 112. play music 演奏音乐 113. on television 通过电视,在电视上 114. think of 想出 115. at once 立刻 116. have a good/ great time 过得愉快;玩得高兴 117. read books 读书 118. have a meal with sb. 和某人一起吃饭 119. have a birthday 过生日120. five thousand 五千 121. thousands of 成千上万的… 122. every day 每天 123. come from = be from 来自? 124. a European wolf 一只.欧洲狼 125. in the Arctic 在北极 126. in the desert 在沙漠里 127. in the grassland 在草原上 128. around the world 世界各地 129. in the world 在世界上 130. climb the tree 爬树 131. in the wild 在野外 132. from A to B 从A到B 133. 15 kilos of.. 15公斤? 134. an hour 一小时 135. stay healthy 保持健康 136. 12 hours a day 每天12小时 137. connect A with B =connect A to B 把A与B连接起来 138. switch on = turn on 接通;开(电灯,机器等) 动副短语 141. how often 多久，多长时间 （用来提问every day, always; never等频度副词） 142. use A to do sth. 用A去做某事 =do sth with A 143. next W ednesday 在下周三 144. click “save” 点击“保存” 145. save the document 保存文件 146. save money 存钱 147. write a name for... 为?命/起名 148. in the box 在方框里 149. go online 去上网 150. make a travel plan 制定一个旅行计划 151. on the Internet 在互联网上 152. download music from the Internet 从网上下载音乐 153. send emails 发送电子邮件 154. two or three 两三(次/个?) 155. check the train timetable 查列车时刻表 156. visite the website 访问某个网站 157. get information (for) 获得(关于?.)信息 158. write to sb. 给某人写信 159. at school 在学校;在上学 160. enjoy doing sth. 喜欢做某事 161. do sth. with a computer 用电脑做某事 162. dosports 做运动 163. tell sb. sth=tell sth to sb. 告诉某人某事 164. tell sb to do sth 告诉某人去做某事 165. tell sb not to do sth 告诉某人不要去做某事 166. tell sb. about ? 告诉某人关于?的事 167. Thank you for your invitation. 谢谢你的邀请 168. Thanks for inviting me. 谢谢你邀请我

169. like doing sth 喜欢做某事（爱好） 170. like to do sth 喜欢做某事（偶尔）

174. a box of chocolates 一盒巧克力 175. an invitation to sw. 一个去某地的邀请 176. a trip to sw. 一次去某地之旅 177. finish doing sth 完成做某事 178. be on 上演，上映 179. buy CDs by his favourite singers买由他最喜爱的歌手出的光盘 180. What’s the price of A? A的价格是多少？