《信息技术有效促进数学课堂教学的研究》课题阶段总结报

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中图分类号：g633.67文献标识码：b文章编号：1672-1578（20xx）03-0178-01

自20xx年x月承担该县级课题以来，本课题组按照课题实施方案，我们做了大量的具体工作，开展了一系列研究活动。现将阶段研究的情况报告如下：

1.积极做好课题准备工作

为了更好的开展研究活动，我们制定了课题研究计划，并着手进行课题准备。事先我们召开了课题组主要成员会议，对各自的分工做了具体的布置，研讨了课题实施方案。

2.扎实进行课题研究工作

在研究过程中我们重点加强了对以下内容的研究和探讨：

七年级：（1）探索两直线的位置关系。

（2）利用几何画板探究平面直角坐标系的有关知识及其应用。

（3）利用几何画板学习三角形有关概念，探究多边形的内角和。 八年级：（1）利用几何画板的画图功能画反比例函数的图像。

（2）利用几何画板的动态功能探索反比例函数图像的性质。

（3）利用几何画板学习三角形的重心。

（4）利用几何画板进行分式方程的应用-行程问题的教学。 九年级：（1）探索二次函数的性质。

1）画二次函数y=ax2的图像，通过系数a的变化总结二次函数图

像-抛物线开口大小的变化规律。

2） 利用几何画板的作图功能及动态效果让学生比较y=ax2与y=a（x- h）2及y=ax2与y=ax2+k的变化。学生通过观察、比较，总结平面直角坐标系中平移规律。

3）探索二次函数与一元二次方程的关系。

（2）探究相似三角形和位似。

1）利用几何画板演示三角形中一条直线的平移的动态过程，归纳相似三角形的几种基本图形，进而总结相似三角形的推理方法。

2）利用几何画板研究几何中的动点问题。

3）利用几何画板探索位似的性质。

3.取得的成绩

通过一年来课题组全体成员的共同努力，我们取得了较好的效果。我们课题组成员积极进行研究，并把研究成果写成论文。王时玲、和锡超、贯琦睁、潘洪庆的论文都在县级论文评比中获得了一等奖。信息技术与数学课有机、有效整合在学生信息素养、自主学习能力、与人合作能力、处理问题、解决问题等诸能力的培养方面发挥其不可比拟的优势，其直接作用就是提高学生的学习能力，从而提高学生的学习效率。

4.反思与不足

随着时代的发展，技术的进步，人们的生活方式、学习方式正发生着深刻变革，向着信息化和网络化的趋势迈进。信息时代数学教学具有两重性，兼具抽象的逻辑思维与实验数学的属性。信息技术

的应用为实验数学开辟了广阔的前景，促进了数学形态向学生可接受的教育形态发展。

《初中数学教学策略》中指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此我们参与新课程下信息技术有效促进数学教学的研究。

信息技术与数学教学整合是培养具有创新精神和学习能力的有效方法，是提高教学效率的重要途径。教师在教学中利用信息技术，提高学生与老师的合作、探究和反思能力，丰富了学生的想象力，激发了他们积极的思维。把信息技术从学习对象变为学习工具，不断地进行反思，力求信息技术与学科教学整合的科学性、有效性。 由于我们南桥镇地处苏鲁交界处，外出打工的很普遍，留守儿童多，留守儿童由于缺乏家庭教育，自治能力较差，管理起来十分困难，工作难度增大。这是课题研究过程中存在的一大不利因素。

5.今后的努力方向和打算

新教学策略强调信息技术与数学教学的整合，强调以学生为中心，

强调学生的学。通过教学研究，整理新课程初中教材中所有与信息技术整合点，配置整合教学建议、课件和典型课例，写教学体会和教学论文。

发挥信息技术在自主探索、情境创设、合作学习、资源共享等多方面的优势，把信息技术从作为辅助教学的工具转变为新型的学习方式。通过信息技术的有效合理应用达到提高课堂效率，培养创新精神和实践能力的目的。

传统的教学手段面临着一场巨大的变革，现代教育技术的运用已成为必然。但在这个领域，还有很多问题需要去研究和探索。我们要使教师学会运用现代教育技术进行教学以提高教学效率；要使学生学会利用网络资源进行学习，学会利用现代技术进行创造性学习。

第二篇：信息技术与初中语文课程整合研究课题阶段总结

《信息技术与初中语文课程整合研究》课题

阶段总结

盐池县第三中学 刘丽丽

本课题正式成立已将近两月，短暂的时间里我组按照起初制定的课题实施方案，有条不紊地认真开展着各项课题研究活动，做了大量的准备工作，课题研究工作井然有序地向前推进，并有一定的收获。现总结如下：

一、认真制定课题实施方案，组织成员进行信息技术理论学习

在接到课题组长的安排之后，作为语文学科的课题负责人，依据教学实际、个人情况以及相关信息技术理论，认真制定了《信息技术与初中语文课题整合研究》课题的实施方案，积极主动与组内成员进行讨论，明确了各个阶段的主要工作，合理有序地逐步开展。

我在这一阶段通过对信息技术与课程整合方面的理论与实践学习，充分认识到语文教学与信息技术整合过程中信息技术所起到的不可或缺的作用，对信息技术与课程整合的内涵也有了更深刻的了解。信息技术与课程整合的完整内涵是：利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

对信息技术在语文课堂教学所占的优势进行了分析。多媒体辅助教学因其种种优越性日益受到广大师生的青睐，并迅速成为发展现代化教育的得力助手。传统语文教学中某些问题仅仅靠教师的讲解、板

书，学生的想象去理解是比较困难的。让学生亲自动手制作他们喜欢的配乐朗读，采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传送信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，激发学生的积极性，我们适时恰当地选用多媒体辅助语文教学能使语言文字变得形象化、具体化，学生便于理解和记忆，提高学生求知欲望，增强学生学习主动性，不把学习作为负担，让学生真正走进语文学习的快乐天地。

二、存在问题与改进措施

1、其他教师参与学科整合程度不高，要努力提高他们的信息素养。

计算机要有机地运用到教学中，真正实现信息技术与学科教学的整合，很大程度取决于师生的信息素养。有人讲，教师培训问题已成了计算机整合于教学的瓶颈，这是不无道理的。因此，要从教师培训机制、课程设置、人员经费投入等方面进行改革，切实扭转不利局面，为信息技术与学科课程的整合提供保障。

2、师生对信息技术的了解、掌握甚微，亟需信息技术技能培训

对每一个教师而言，朗读、演讲、板书、绘画等，都是传统的教学基本功。这是一笔宝贵的教育财富，应当继续保持和发扬。但随着课程改革发展的需要，教师必将要学习新的技能和方法。如搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与教学有机结合的能力、有效整合课程要素、指导学生开展研究性学习和合作学习的能力等等。教师在了解、学习相关信息技术理论与实践之后，为了保障下一阶段的工作能够井然有序地开展、进行，为了能让学生真正动手参与到配乐朗读的制作工作中来，必须也灌输给学生相关的信

息技术理论，并对部分学生进行信息技术技能的培训，然后以这部分学生带动更多的学生了解并运用信息技术，扩大覆盖面，使其与语文学习紧密的结合起来，达到提升语文学习效率的终极目标。

三、下一阶段的具体工作安排

1、对各班学生进行课题实施前的有关专题问卷调查与测试；

2、对参加《信息技术与初中语文课题整合研究》专项课题组成员及部分学生组织培训、交流、问题研讨；

3、着手搜集相关的制作配乐朗读的素材（如图片、音频、视频），挖掘在朗读方面有天赋、程度较好的学生，有针对性地进行指导，掌握朗读的技巧，为制作配乐朗读做好前期准备工作。