泰安市语文教材培训心得体会

禹村镇中心小学 张厚彬

9月x日我参加了在新泰一实小组织的泰安市语文教材培训会，感受颇多，具体如下：

第一节课是听的泰安师范附小的党照虎老师执教的《军神》一课，他是全国语文教师素养大赛特等奖获得者，素质很高，以泰安市教研室孙书记的话说：大将风度、大家风范。课前交流，拉近了师生之间的距离，导入新课，让学生说对主人公的认识，看出课前预习的效果。学习课文的过程教师让学生找令你感动的事，最后抓住其中一段，抓住几个词，抓住“抓”这个字，让学生换词体会，学生体会不深，让学生反复读，指导学生有感情朗读“青筋暴起”“汗如雨下”“一声不吭”，最后教师放录像，让学生体会这个词，然后教师用生动的语言讲述，刘伯承数刀数的经过，学生明白为什么称他是“军神”，学生齐读“你堪称军神”。

课文讲到这里，教师引导学生这篇文章好在哪里？用了哪些手法：对人物的描写，用了衬托的手法，由读到写，由学文到应用。

语文的主要方法是积累，老师在此基础上，向学生推荐一本好书，和本文类似的书，就是关羽刮骨疗伤的故事，教师出示，并有感情地读，让学生课后再读读。

这节课，主要的优点是：

1.教师素质高，应变能力强，课前交流，无论学生问什么，他都能用流畅的语言像演讲一样说出来，比如介绍自己说xx年前有一个

风度翩翩的学生曾经在这所学校上过学??。

2.教师的语言具有亲和力和穿透力。

3.能引导学生经历从不知到知，从知道的浅到知道的深。

4.人文意识强：在读书的过程中，有的学生读不完，老师说，没读完的读完，不要着急，老师等着你。这也是课堂的急缓结合，该快就快，该慢就慢，有的老师等不及，急着进行下一项内容，所以读书、讨论草草收场。

5.充分发挥学生的作用：教师在课堂中扮演了平等中的首席的角色，看着学生向前走，在学生出错的时候，扶一把，引领学生前进。

6.课上的扎实，并不面面俱到，一节课有的老师想一下子都教给学生，这是不可能的。一课一得，课课有得，不断积累。

第二项是泰安市教研室孙善利书记作关于教材人性化的报告，他从几个方面讲述了语文教材与人性的关系。

1.社会氛围，文化环境：价值观念物质化，人际关系冷漠化，工作方式野蛮化，生活节奏紧张化，文化品味低俗化。

2.升学教育，专制课堂。做人上人的观念，资源不均衡的现实，相互攀比的心态，权威服从的习惯。

所以他强调：

1.深入挖掘人性的底色

2.把社会性引导到人性上来

3.把民族性培养引导到人性上来

4.把爱国情怀引导到人性上来

5.把奉献精神引导到人性上来

6.把审美情怀内化为人性

尽管孙书记讲的内容有点理想化，但我们可以从中汲取一些内容，内化到我们的课堂教学中。

三、泰安市语文教研员刘旭做大会总结

1.对各位专家、教师表示感谢。

2.对几节课总评：

亮点：

（1）重视识字写字

（2）文本理解较深

（3）抓住课文年龄段特征

（4）从语文根本规律出发

不足：

（1）新课程理念和文本和课堂没有很好的结合，新课程理念在课堂上没有很好的体现。

（2）语文要重视应用能力培养，如何进行训练

（3）教学目标，每节课都有三维目标，是否合适？一课一得，天天有所得，将所有的课文都打到屏幕上好吗？不能脱离文本，什么样的课不是好课：老师忙忙碌碌，提问比解释多，讲解比讨论多。

注意增强一个意识：目标意识，语文教什么，学生学什么？大目标：识、写、读、背、作，小的目标 ：课后练习。另外对理解和应用的把握不准，应用达不到层次，运用以理解为基础，应用更加深理

解，学习就是为了应用。坚持就是特色，落实三维目标就是落实课程标准。语文的目标是“得意”“得言”“得法”“得用”。

四加强：1.加强识字、写字，写字要达到10分钟，低年级由字到句，高年级由字到段、篇。这也符合当前学校的质量意识，语文要落实到写上来，加强写的训练，真没有写的可以抄写课文。

识字教学四个阶段：初读正字音，再读理解字义，深读明白用法，学习课文后练习书写。

引导学生在生活中识字，学习生字时可问一问在哪里见过这个字，学生就会自觉地在生活中识字。

2.加强语言文字训练。低年级写话，鼓励他把看到的写出来，进行素描练习，片段训练。

关于作文素描练习：“笔者从事小学中、高级语文教学多年,对小学作文教学做了很多不同的尝试,相互比较后发现:素描练习是迅速提高学生作文能力较好的途径。教学过程中,先从观察顺序入手加以指导,注重教给学生观察不同事物时所采取的顺序:从上到下,从左到右,从内到外等。把好了顺序关,学生练习写作文时就能做到内容不重复、不遗漏,结构不混乱。同时,在黑板上板书一些常用、关键的词语让学生素描时参考运用。通过反复练习,学生逐渐养成了细致、有顺序地观察的习惯,积累了较多的用于描写日常生活的词汇,由此消除了对作文的恐惧感,激发了他们的写作欲望,略举如下实践:一、静态素描某节课我拿一个苹果放在讲桌上让学生仔细观察,并提醒说要观察苹果的颜色和形状有何特点?并具体描述。经过几分钟的观察,学生们开始动

笔了。其中有个学生是这样写的:“今天老师把一个又大又红的苹果放在讲桌上,苹果像个大陀螺形状,所不同的是上半部长柄的地方呈圆形且凹下去了。看着那青绿色的柄就知道这是挺新鲜的苹果,真叫人嘴馋。”我把这个学生的描述念了一遍,并顺水推舟地说:“还有什么补充吗?”这时学生们纷纷举手要求发言。有个男生说:“应加上看着光滑透亮且映着红光的苹果,真叫人嘴馋。”

第二篇：二年级语文教材培训心得体会

小学二年级语文教材培训心得体会

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在金安苑学校我参加了小学二年级语文教材培训。每次培训情景都让我记忆犹新，课堂上执教教师的和蔼可亲的面孔、孩子们愉快学习的氛围、精辟的教材分析、可行的教学建议久久不能忘怀。通过这期培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。

一.对新课改的思考：

在本次培训中，执教教师根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，并通过几位教师从识字与写字教学、阅读教学、写话，习作教学，、口语交际及综合性学习等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对北师大版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

二.对教师角色的思考：

1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2.教师将成为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。

三.对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本期培训中，我认真聆听了四位教师做的示范执教课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动。在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

小学二年级语文教材培训心得体会

碱滩中心学校

连 小 凤

二〇〇九年x月x日