小课题研究总结

-------培养学生读题能力

在每次考试中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上“粗心、马虎”的帽子。

深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生读题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是“读题”。读题是解决问题的基础和先导。教师应关注学生读题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的读题习惯，形成较强的读题能力。为了让学生少一些“粗心”“马虎”的现象出现，为此我们二年级组确立了《培养学生的读题能力》课题研究。

在读题教学方面，我主要是通过：“一读、二画、三复述。”的方法进行的。

一、认真读题。

读题是审题教学的第一步。指导学生读题，主要用默读方式，因为默读时，可以一边读，一边思考，齐读就很难顾上思考。刚开始的时候，主要由老师范读，学生跟着读，一字一句读清楚。以后，让学生慢慢试读，要求读准确，不漏字、加字。

在教学过程中要逐步提高学生的读题能力，先要求学生逐字逐句地读，以后要求学生连贯地读，关键词语要加重语气读。

二、 细画符号

会读题并不等于理解题意。为了促进学生理解题意，理解题目里每个词语的含意，可以指导学生画画点点，画上各种符号。一般用双竖线||把应用题的条件与问题分开，用横线—把已知条件断开，用着重点“·”表示关键词语。

这样画一画、分一分、点一点，帮助学生加深对题意的理解。

三、 复述题意。

首先通过读题的理解，让学生说一说自己的想法，做题思路。

所以首先要加强学生“说”的培养，理解题意。有些应用题的叙述较为抽象，可引导学生将题目的叙述进行简化，抓住主要矛盾，说出应用题的已知条件和所要求的问题。

其次要加强关键词句的观察，理解题意。有时候仅一字之差，稍一大意，就会出现错误的数学信息。

总之，在教学中，要培养学生独立解答应用题的能力，就应该突破原有传统的应用题教学模式，更新教学观念，在教学实践中不断探索教学方法，调动学生学习的积极性与主动性，引导学生始终参与到学习的全过程中去。

第二篇：培养学生思维能力课题研究总结报告

文明班级事迹简介

四（2）班是一个拥有49名成员的班集体，这是一个奋发向上、朝气蓬勃、团结友爱的集体。在这个温馨的大家庭里，每个人都在不断发掘自己的潜能，提高自身素质，为这个集体增光添彩。我们一直坚信“我能行！我最棒！”一直信奉“礼貌使你变得高雅,助人使你得到快乐”的班级格言，一直在享受学习，享受快乐的氛围中成长。四年来，我们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹，展示了我们独特的风采：班级风气健康向上，学风浓厚；我们有一支工作认真、责任心极强的班干部队伍，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条，活动开展得丰富多彩；学生多才多艺，积极参加校内外的各项活动，并在各级各类比赛中取得不扉的成绩。在活动中，孩子们尽情地展示自己才华和智慧，也展示了我们班级良好的班风班貌和强大的凝聚力。

一、班风健康向上，学风浓厚

“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，将树立良好班风放在班级建设工作的首位。我们提出“班级是我家，建设靠大家”的观念，就是要靠集体里每位同学的悉心经营，同甘共苦，同心同德，增加同学们的集体荣誉感，班级自豪感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神，这种精神激励着我们不断向前进，形成了一股强大的班级凝聚力。

俗话说：没有规矩，无以成方圆。班级管理必须有一套行之有效的规章制度。经过班队干部和同学们的共同讨论，最后制定了班级量化管理的条例，从学习、纪律、出勤、卫生等方面，对全班学生进行量化管理。学生积极性高，效果比较明显。一个班级的班风建设好了，才会有浓厚的学风，营造一个良好的学习氛围，让大家在这个学习气氛浓郁的环境中共同进步。有的同学语文强，有的同学数学好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方

法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样使得优秀的学生更奋发，中等学生不再安居中游，后进学生也激励得要不断进步。

二、强大的班级凝聚力推动我们发展

我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起到了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事物井井有条。每当开学初，我们班让学生推荐自己信任的班部，通过学生评选组建班级组织。在班级管理工作中，不断培养班干部自己管理班级。定期召开班会，由学生对班干部进行评议，给班干部们提出合理建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助差生，为班级多做实事，我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一博，发挥最高水平，争取到最满意的成绩，这些无一不体现了我们班团结进取的作风。

三、多姿多彩的活动丰富我们生活

在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如主题班会、学习竞赛、小组竞赛、跳绳比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也跟着不断完善，学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。学生积极参加各种比赛，其中一部分同学在各种比赛中获得各种奖项。

“学无止境”，孩子们仍会继续努力，这是我们对过去取得成绩的认识，也是对我们今后工作的要求。一份耕耘，一份收获，相信在全体师生的共同努力下，我们必将会走向更灿烂美好的明天！

第三篇：长寿区渡舟街道中心小学课题研究总结

长寿区渡舟街道中心小学20xx秋期跳绳

（一分钟前单摇单跳、左右侧甩跳）

课题研究总结

本学期，课题研究在既定计划的指导下，在学校的指导下，跳绳研究小组人员齐心协力，众志成城，认真学习，踏实工作，课题组在研究方面取得了一定的成绩，教师的研究能力有了明显的提高，教育教学的方式逐步得到了变革，阶段研究的目标基本达成。

一.高举理论学习的旗帜，不段提高教师的科研水平。

结合学校提高教学科研的精神，为了提高课题组人员的理论水平，确保

课题研究真正地为教学服务，为学生服务，我们每间周都组织教师集中或分散围绕课题学习一至二篇理论文章。学习的同时，展开热烈，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。学习后每位教师结合教学实际撰写教学随笔，并将内容上传到学校学校。通过理论学习，课题组的人员理论水平有了较大的提高，也能用理论知识指导教学实践。课题组老师逐渐向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。

二.求真求实，扎扎实实地开展课题研究

为了使课题研究落到实处，真正的提高学生游戏的能力，提高教师创新跳绳的运用能力，我们本学期主要做了以下几个方面的工作。

1.将课题融入教研之中。

每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。如：专题学习、课题课堂教学反思讨论等，突出课题研究特色，解决课题研究中出现的问题。

2.以课堂教学为主阵地，积极开设研讨课、展示课，互相促进，相互提高。

结合课题本学期我们开展了“体育课跳绳题课堂教学研究一（研讨课）和二（展示课）”的活动。上完课后，人人参与评课，真诚的探讨教学中出现的优点与不足。并且，每人都针对自己的教学写教研反思，提高了课题研讨的价值。

3.课题研究坚持服务与学生

我们在进行课题教学课堂研究的同时，针对学生开展了《快乐体育在课堂教学中运用的研究》课堂教学调查，及时现场了解学生的意见，调查结果势必对我们研究产生积极的影响。

4.继续收集与整理创新跳绳案例，平时我们要继续以小组研究的形式来收集和整理创新跳绳的案例。

5．在每个年级进行了一分钟跳绳（前单摇单跳）和个别年级的一分钟跳绳（前左右侧甩跳）成绩抽查和兴趣爱好调查，通过调查显示出学生的爱好度和成绩都十分理想。

总结过去，我们对课题的研究还显得比较稚嫩；展望未来，相信我们的课题在学校的关心下将会健康稳步的开展下去！

殷嘉翼

长寿区渡舟小学体育（跳绳）课题研究组

20xx年x月