语文组赴农大附中观摩学习活动总结

20xx年x月x日至13日，在学校领导的殷切关怀下，我校语文组和九年级组全体教师一行30人，在李副校长、张主任的带领下，开始了农大附中学习观摩之旅。组织这次活动，首要目的是希望通过到兄弟学校农大附中听课交流，增加友谊，学习他们在教育教学、学校管理、办学理念等方面的宝贵经验；其次是通过外出活动增强科组的团结，为来自各地教师之间、各备课组之间互相了解、加深信任提供一个平台；同时也借这个机会参观当地名校名师风采，开阔眼界。

这次行程的重点就是前往农大附中参观学习，出发时间为4月x日清晨。因为这次出外学习机会难得，所以大家都很重视和期待。早晨天还未亮，老师们已经起床为赶赴乌市参观学习做准备。为此次听课，老师们早餐只简单吃了点东西就匆忙出发。中午十二点许，我们到达了乌市，安排好住宿，便起身前往学校。

我们一到农大附中，便受到了学校领导的热情接待和欢迎。在学校梁书记的带领下，我们参观了学校校园和办学设施，初步了解了学校基本情况和校园文化。在参观活动中，我们听取了两所学校领导关于学校办学理念、管理、课改等方面的经验介绍。 当日下午，我们有幸参加了农大附中的初三年级综合素质评价动员大会，和学校校本课程的工作会议，就学校的基本情况和工作内容有了更深入的了解。尤其给人印象深刻的是，学校对学生的综合评价体系已经非常完善。这种评价体系的评价的内容可以来自教师、家长、同学，评价方法和过程是多元的、客观的、公正的，评价的结果对学生的影响是积极向上的，不仅可以督促学生努力学习，更能使学生学会如何做人，如何与人交往，对学校开展德育工作的帮助不言而喻。此外，学校校本课程开展的情况，农大附中也已经走在我们前面，依托大学资源，学校已

经开设了四十几门学生感兴趣的校本课。比如语文组教师开展的文化名人研读课程，对培养学生学习语文的兴趣和提高其文学素养，有着很大的帮助。在这些方面，无论从学校，教研组，还是我们教师个人，都深深认识到我们与乌市地区学校的差距，也更激励我们向先进地区及学校学习的决心。

13日一早，我们语文组教师准时到多思楼二楼初三（4）班听课。为了避免学校的教学进度被打乱，学校安排的都是随堂课。因为此时初三已进入总复习阶段，所以我们听了一节语文教研组组长蔺老师的一堂复习课。上的是《文言文虚词用法总结》。蔺老师通过多媒体课件，对初中三年共六册语文课本中所有的文言虚词的实例和用法，进行列举总结。在老师的引领下，结合学生自己的复习进度，通过开火车式的回答问题，大家一起对这些文言虚词的用法进行回顾式的复习。老师用的方法虽然简单，但效果显著，每个学生都很积极踊跃。蔺老师在教学设计和实施的过程中更加关注学生，善于倾听学生，对学生的发言及时给出反馈，及时地评价。老师用的方法虽然简单，但效果显著，每个学生都很积极踊跃。她力求从学生的认知水平出发，调动学生的已有知识，鼓励学生参与，不让一个学生落下。 这对即将面临中考的学生来说，无疑是莫大的鼓舞和帮助。

接着听的第二节是初一（2）班杨怡老师的《孙权劝学》。这节课让我们真正领略到了语文课堂教学的无穷魅力。她丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。这节课表现了以下优点：一是深厚的文化底蕴。杨老师在课堂上有着严谨的思维，精练的谈吐，如果没有知识的积淀与认真的钻研则难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的学情；二是三个转向。杨老师做到了“三个转向”，即从以教师讲授为主，转向以学

生资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动；三是知识生成。课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现。四是理论联系实际。教师注重语文来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习语文的乐趣及其中的重要性。

最后听的一节是初二 老师的一堂综合性活动课，名字叫《献给母亲的歌》。这节课生动活泼，意趣横生，甚至可以说是精彩纷呈。老师将学生分为四个大组，每个组以感恩母亲为主题，准备了不同的节目，节目的形式多种多样，有小品，话剧，合唱，还有配乐诗朗诵，然后由小组主持人将节目串联。学生参与度很高，每个组员分工明确，而且表演的都很好，使学生的多面才艺与青春热情都充分的展现出来了。在表演过程中，每有精彩之处，老师学生便热烈鼓掌。通过这节生动活泼综合活动课，我们领悟到了另一种语文教学的境界。正所谓教无定法，语文课堂不该是枯燥乏味的，而该是生动活泼的。教学的内容也不该只局限于课本，更应该把与学生成长相关的和他们所关注的生活实际相联系起来。就这节课而言，不仅锻炼了学生表现自我，展示自我的胆量和能力，而且也已经达到了培养学生学会感恩的教学目的，这对学生的健康成长有着潜移默化且不可估量的影响。

听完课后，我们与农大附中的领导及语文组老师就教学设计、教学方式、教研组活动开展情况等问题进行了一个简短的交流座谈会。

会议由农大附中梁书记率先发言，他从两校关系谈起，因为农大附中有来我校支教的老师，所以两校有着极深的渊源和友谊。交流是双向的，在做教学交流方面，两校教师该多走动，本次语文组到附中来听课就开了个好头，学校以后也会为两校

老师们之间的交流学习搭建更加长期有效的合作平台。这样，促进也是双向的，可以收到更好的效果。但教无定法，老师还是得联系当地学校和学生的实际情况，在不断学习中找到适合自己的方法。

然后是两校语文教研组组长蔺老师与张老师，交流了两校语文教研组活动开展情况，从集体备课的具体方法到“以老带新”的促进机制，从老师的论文大赛和优质课大赛到学生的各种综合素质的比赛活动，事无巨细的给各位老师讲了学校开展的各类活动，可以看到我们语文教学的拓展性已经延伸到课堂之外，无论从上级部门到学校再到老师，都给学生提供了很多促进其全面发展的舞台。而这个舞台搭建的效果很好的反映在语文组活动开展的情况之中。此外，两位老师还谈到了初三年级语文中考复习策略。双方的交流彼此取长补短，去粗取精，更好的促进了两校以后语文教学教研活动的开展，也对提高我们语文老师素养大有裨益。

接着是我校各位老师对上午所听的三节语文课进行了简单的评课和广泛的交流。可以说，附中的这些授课教师的教学理念都很先进，时时处处都体现着以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。老师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧，老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，在教学中创造多种机会让学生展示自己。《文言虚词的用法》一课重视语文基础知识的教学，工作务实，针对学生不同特点，有选择地采取不同教学模式。《孙权劝学》一文授课过程，针对学生不能深入理解文意，不能拓展人生感受的特点，采用老师讲解为主，学生阅读为辅的教学模式。三节课的课程设置、阅读训练、课堂实效都有很值得我们借鉴的地方。总之，我们听得这三节课都无一例外地深刻的体现着新课改的要求

趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

最后由李校长进行了简单总结，首先表达了附中领导对此次我校语文教师参观学习创造的良好条件和热情招待，也感谢附中老师给我们送上的精彩课堂。他表示以后学校会多给老师争取学习机会，要经常组织教师外出听课学习，只有这样走出去，才能了解更多的信息，才能开阔眼界。而学校的评价体系的健全和德育工作的顺利开展也任重而道远，这次从农大附中这里取到了不少真经，以后会在工作中努力践行。

两天的参观学习活动，使我校的领导层、教师，都深受启发和教育，受益非浅。尤其是我语文组，作为上学期学校优秀教研组，能借此次机会出外学习，确实要感谢学校提供的这次宝贵的外出学习机会，使我们聆听到了更为先进的教学方法和教育理念，对提高我校语文教师教学水平和职业素养有很大帮助，这次观摩学习将更激励我们在以后的工作，中要更加勤奋努力，争取做到百尺竿头，更进一步，为我校语文教学事业做出更大的贡献。

第二篇：语文主题学习活动总结

四年级下学期

自我校实施了《语文主题学习计划》，开始学习《语文主题学习丛书》那一天起，我便一直致力于培养班级孩子们的读书习惯。让学生们从读单一的课本延伸到主题学习丛书，从读作文书到精彩的散文小说，从阅览报纸、杂志到儿童文学，??我也和孩子们共同阅读、共同享受、一同感动过??阅读让我和孩子们分享了快乐！

这几年，我和学生都付出了辛勤的汗水，多一分耕耘就多一分收获。回顾这段日子，我们四二班全体师生在学校领导的引导和支持下，取得了点滴成绩现将工作总结如下：

一、培养探究习惯，让学生“动”起来

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在

学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读感悟，让课堂 “活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。此外，注重学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

三、注重课内外阅读结合，让知识“连”起来。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂练习与课外行为练习形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。为深入理解课文内容奠定了基础。今天，孩子 们的语文素养正在有序提高！

我通过调查，大部分学生晚上很少看电视，而是读语文主题学习课本，有的学生被故事内容感动得泪流满面，有的学生追着让我给他上网查阅有关的资料和图片，当我看到学生这种学习劲头时我感到特殊温馨。

四、加强知识积累，把知识“加”起来。

在教学中，针对我们六年级学生的实际，我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读积极性，每早上拿出几分钟的时间朗读，平时每周二下午大课间活动后我总是和学生一起读主题课本，进一步升华课本知识。

为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报、黑板报等形式进行展示。在阅读语文主体学习教材时，要求学生不要走马观花，只看故事情节，而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上，或读书卡上，把字工工整整写端正，这样既练了写字又积累了语文知识，真是两全其美。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。语文主题学习活动可以说是为实现“大语文”的教育搭建了一个崭新的平台。在语文主题中，力求做到让题知识变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。