一、用词不当

（1）班主任李老师对她的批评虽然非常尖刻，但完全是出于对她的关爱。

（2）只要把经济发展成果合理分配到群众手中，才能得到广大群众的拥护，才能促进社会和谐稳定。

［解析］句（1）感情色彩不当，“尖刻”是贬义词，用在这不适合，应改为中性词“尖锐”；句（2）是关联词语用错，“只要”与“就”连用，“只有”与“才”连用，应将“只要”以为“只有”。）

二、搭配不当

（3）一场波及几十个省份的大旱在神州大地持续蔓延，中国目前旱情形势十分严厉。

（4）苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共 产 党员保尔?柯察金的英雄事迹。

（5）20xx年夏季的北京，鸟语花香，景色宜人，是举办奥运会的最佳时期。

［解析］句（3）主谓搭配不当，“形势”不能“严厉”，可改为“严峻”；句（4）动宾搭配不当，动词“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改为“形象”；句（5）主宾搭配不当，“北京”与“时期”搭配不当，可将“时期”改为“城市”。

三、成分残缺

（6）在液晶电视售后服务方面及消费者保护领域，对保修的概念与包修的概念认识不太清楚。

（7）学校已从教学、生活方面为复转军人中专学历班充分准备和周密安排。

（8）《上海市中小学20xx学年度课程计划及其说明》中明确要求切实减轻本市中小学生过重的课业。

［解析］句（6）缺少主语，应在“对”之前加上“消费者”；句（7）缺少谓语，应在“充分准备”前加上“做了”；句（8）缺少宾语中心词，应在句末加上“的负担”。

四、语序不当

（9）新闻出版业树立科学的发展观，就是要妥善处理和正确认识速度、结构、效益、质量之间的关系。

（10）作为日益影响着我们学习和生活的网络，它对我们充满了新鲜和好奇。

（11）旺旺网一名热心网友了解到西平小学的情况后，在网上发起了募捐活动，得到网友很多的积极响应。

［解析］句（9）逻辑语序不当，“妥善处理”“正确认识”前后有承接关系，前后颠倒，只须将位置互换即可；句（10）主客颠倒，应将“它对我们”改为“我们对它”；句（11）定语与中心词位置颠倒，可将“很多”调到“网友”之前。

五、前后矛盾

（12）能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。

（13）春节期间，大家出去走亲访友一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

（14）人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。 ［解析］句（12）前后不统一，“能”与“否”表达完全不同的两种情况，因此，应删除“能否”；句（13）否定多余，“防止”与“不要”都表达否定的意思，同时放在句中，与要表达的意思相悖，应去掉其中一个；句（14）概念范围不清，“图片”包括“宣传画”，不宜并列，可改为 “宣传画及其他图片”。

六、重复罗嗦

（15）6月x日，完成地震灾区堰塞湖实地勘测和水文监测任务的8名湖北水文抢测队员凯旋归来。

［解析］句（15）“凯旋”与“归来”词义重复，可将“归来”去掉。

七、表意不明

（16）孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，一来到这里就有说有笑，非常欢喜。

［解析］句（16）有歧义，“来到这里有说有笑的”既可以理解为“孩子们”又可以理解为“朱大爷”，意思不明确，可改为：孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，朱大爷一来到这里，他们就有说有笑，非常欢喜。

八、句式杂糅

（17）历史巨著《史记》的作者是由西汉历史学家司马迁写成的。

（18）作为一个共 产 党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。

［解析］句（17）是典型的句式杂糅。这是将“《史记》的作者是西汉历史学家司马迁”和“《史记》是由西汉历史学家司马迁写成的”两句杂糅而成，可删除“的作者”或“写成的”。句（18）的后半部分把“从??出发”和“以??为出发点”两种句式杂糅。可把“从”改为“以”。

【强化训练】

A．通过学习航天英雄翟志刚、刘伯明、景海鹏等人的事迹，使我受到了很大的鼓舞。

B．长此以往，青少年会养成懒于思考，在学习中一遇到困难便产生畏难情绪。

C．近年来，国家领导和国土资源部、科技部、财政部、国家计委等部委领导非常重视天然气水合物的研究与调查。

D．我们有理由相信：在大家的共同努力下，海尔集团20xx年经营目标一定会实现，海尔的明天更美好！

2．下列各句中，含有语病一句是（ ）

A．凡重大决策都必须经过科学论证和民主程序，广泛听取各方面的意见，保证决策的正确性和科学性。

B．县交通局要求全体党员都要当好 “评论员”，积极参与学习讨论，发表自己的充分意见和见解。

C．上周，市农委组织农业管理技术人员去陕西省学习旱作农业经验后，引进并推广了地膜保墒技术。

D．同学们一面发放环保袋，一面向市民们讲解塑料袋的危害，呼吁市民响应、支持环保活动。

3．下列句子中，有歧义的一项是（ ）

A．学校领导对他的批评是有充分思想准备的。

B．关注野生动物的生存权是很多国家动物保护法中的重要内容。

C．学校的几个学生积极参加了这次活动。

D．他的苦难令他想起了当年参战时在法国受难的情形。

4．下列各句中，含有语病一句是（ ）

A．沙尘暴的形成与地球温室效应、森林锐减、植被破坏、物种灭绝等因素密切相关。

B．我最喜爱阅读《读者》《青年文摘》《青年博览》《意林》等这些能够励志人生的故事。

C．国务院决定，从20xx年秋季学期开始，在全国范围内全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。

D．我们一定要坚持戒骄戒躁、艰苦奋斗，不断开创改革开放和社会主义现代化事业新局面。

A．按科学方法养猪，育肥一头猪，时间缩短一倍，饲料成本也减少一倍。

B．今天下午，我们聆听了季自坚老师关于如何适应时代发展的需要，做合格中学生的专题报告。

C．都市原来也如人一样在纷纷不断地发育，等我们倏然领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒??

D．该项目技术含量高、创新程度大、模式多样化，软、硬件工作量大，运行以来稳定可靠，总体上达到世界先进。

6．修改下列病句（在原句上修改，每句只改一处）

（1）法国著名的小说家维克多?雨果的一生，创作了多部长篇小说。

（2）花园里的石凳上、田埂上、坐着几个捧着书埋头苦读的莘莘学子。

（3）这张面孔对董老师来说并不陌生，但是她已经想不起对方的名字了。

（4）夜深人静，想想最近一连串发生的事情，我躺在床上，辗转反侧，怎么也睡不着。

（5）上周，市农委组织农业管理技术人员去陕西省学习旱作农业经验后，推广并引进了地膜保墒技术。

（6）实施转基因生物新品种培育科技重大专项，对于改善我国生物育种水平，具有重大战略意义。

（7）空降兵部队具有机动能力强、突击速度快，可以超越地理障碍迅速向目的地投送兵力。

（8）各种各样的电磁波无时无刻在我们身边的盘旋，穿越我们的肌体，损害我们的健康。

（9）人类活动和自然因素的影响，黄河流域渔业资源与生态环境形势普遍不容乐观。

（10）大力开展爱国卫生运动，加强传染病防治工作，对于提高人民群众健康，促进经济社会发展，具有重要意义。

7．下列一段话中，每句都有语病，请用下列符号修改。

换用号： 增补号： 删除号：

复原号： 调位号： 留空号：

①在前进途中，磕磕碰碰是难免的。世界上没有一帆风顺的旅程。②不要抱怨自己时运不济，命运多舛，一味地抱怨只会暴露你骨子里。③险山恶水、层峦叠嶂，最终还是要靠自己的意志去臣服。④珍珠只要经过了砂的磨砺才能光彩夺目，不是吗？

8．下列一段话中有三处语病，请找出并作修改，每句只改一处。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常随时保持好奇心，不断积累知识；不满意于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。只有能做到这些，你才一定会成为一个富有创造性的人。下列画线的句子有两处语病，请找出并作修改，每句只改一处。

第一处： ；改正： 第二处： ；改正： 第三处： ；改正：

9．下面四段话，每段话中画线句子都有两处语病，请找出来修改，每句只改一处。

（一）①北京公安部门统计，青少年犯罪中76%的人都是网络成瘾患者。网瘾可怕，但可防患于未然。专家建议，②一旦出现上网综合征初期表现，立即必须与电脑分开，停止上网。③防止网瘾最重要的一条就是严格控制上网时间，每天以不超过两小时为宜。④儿童青少年位于发育时期，更应严格节制。

第 句 改正： 第 句 改正：

（二）①“图书传递工程”是由中国农业电影电视中心《生活567》栏目，②其宗旨是“节约书本，奉献爱心，扶贫助教，促进发展！”③从20xx年x月启动以来，已经开放了十多次活动，其足迹已经遍布全国20多个省市自治区，从书籍资源富裕地区募集闲置图书720万册，传递到了欠发达地区，现在欠发达地区 720多个爱心图书室装的都是图书传递工程捐赠的图书，④现在这些爱心图书室已成为偏远山村近200万孩子们读书的乐园！

第 句 改正： 第 句 改正：

（三）在中国足球处于最低潮的时期，①一项为期xx年的中国青少年校园足球发展计划已经启动。②发展“校园足球”是根据我国青少年健康的实际情况提出来的，目前我国青少年体质下降，③尤其是肥胖症及近视眼增多不断，这令国人感到担忧，④希望以足球运动为手段来增加青少年的体质。

第 句 改正： 第 句 改正：

（四）①地震是无法避免的自然，但人类是有高度智慧的生物，能够运用各种科学方法和科学手段把伤亡和损失减至最低。②这些智慧和方法概括起来就是理性和科学。③理性是要求我们在面临地震之时要沉着不慌张，要有信心、勇气；④理性的另一种体现就是要实践各种科学方法和被实践证明是有效的防震抗灾的措施。

第 句 改正： 第 句 改正： 参考答案

1．D（点拨：A项删除“使”；B项在“思考”后加上“的习惯”，C项 “研究”与“调查”位置互换。）

2．B（点拨：将“充分”调到“发表”之前）

3．A （点拨：A项有歧义， “对他的批评”可以理解为“学校领导批评他”，也可以理解为“他批评学校领导”。）

4．B（点拨：B项中 “故事”改为“杂志”或：把“等这些”改为“中的”）

5．B（点拨：A项：倍数只能用于数字的增加，不能用于数字的减少。将两个“一倍”改为“二分之一”或“百分之五十”。C项“纷纷”和“不断”删除其中一个；D项在句末加上“的水平”。）

6．（1）在“生”后加上“中” （2）删去“莘莘”，改“学子”为“学生”。（“莘莘”是众多的意思，“学子”是书面语。） （3）“这张面孔对董老师来说并不陌生”可调整为“对董老师来说这张面孔并不陌生” 或“这张面孔对于董老师来说并不陌生。” （4）将“一连串”调到“事情”之前 （5）“推广”和“引进”位置互换。 （6）将“改善”改为“提升”或“提高”。 （7）在“速度快”后加上“的特点” （8）在“无时无刻”后加上“不”。 （9）在“人类”前加上“由于” （10）在“健康”后加上“水平”。

7．（1）“有”改为“没有”。 （2）缺少宾语，“骨子里”后加上“软弱”、“弱小”、“懦弱”等均可。 （3）“臣服”改为“征服”。 （4）“只要”改为“只有”。

8．（1）去掉“经常”或去掉“随时” （2）将“满意”改为“满足”。 （3）将“只有”改为“如果”同时去掉“才”。

9．（一）第①②句：“立即”与“必须”对调 第④句：“位于”改为“处于” （二）第句 在“栏目”后加上“发起” 第③句 “开放”改为“开展” （三）③“增多”和“不断”对调 ④“增加”改为“增强” （四）第①句 把“自然”去掉或在“自然”后加上“灾难”（“灾害”） 第④句把“实践”改为“应用”（“使用”）

第二篇：从句总结

1.句法：

   1）定语从句（主要考察先行词）：

1.1关系代词：关系代词主要考察有that, which, who，what.

that引导宾语从句可作主语，即可指人也可指物

which引导定语从句做主语指代物

who引导定语从句做主语指代人      what引导定语从句做主语指代物或  事，表示的意思是什么   

Whom引导定语从句只能作宾语，指人

注意：当that指人时用who可互换使用，当that指物时可与which互换使用。但是在以下情况只能用that.

a.先行词前有all, much ,only,every,little,the same等词修饰时或者先行词本身是all,any,everything 等不定代词时

b.先行词前有序数词时eg.He was the first man that I loved.

c.先行词前有形容词最高级时

d.先行词前有time, moment,day,way等词时

   e．以it引导的强调句eg It was here that I first met him

         f.先行词同时有人和物时
   g.有两个或两个以上指物的先行词

  1.2关系副词: where,when,why,

关系副词引导定语从句在从句中作状语，相当于介词加

系代词which，具体用什么介词取决于表示时间，地点，原因的名词与介词之间的搭配关系.

总结：在考试中遇到定语从句的题时，先要看下空缺部分在从句中做什么成分。如果作主语或宾语就用关系代词，看下空缺部分前的词指物还是人等情况来确定适合的关系代词。如果做状语就用关系副词。然后看下其在句子中做的是时间状语，原因状语或地点状语来确定用哪个关系副词。

2）宾语从句
 2.1 动词+先行词（that, which, what,how,why,when,if, whether 等）

a. 由that 引导的陈述句性的宾语从句，在很多动词如say, think, wish , hope, see, believe, agree, expect, hear , feel等动词后。连词that只起连接作用，在从句中不做句子的成分，也无词汇意义，在口语中常被省略，但在大多数情况下还是以不省为好，特别是在笔语中eg I told him that he was wrong.

 b. 在think,believe, suppose, expect等动词引起的宾语从句中，有时谓语尽管是否定意义，却不用否定形式，而将think 等动词变为否定形式。eg I don’t think you are right. (我认为你做的不对)

 c. 由连词if、 whether 引导的表示“是否…”的宾语从句。Whether,if 在从句中不做句子的成分，一般情况下，whether和if 可以替换。

注意：不用if的情况:

 1. 在介词后面的宾语从句中不用if引导

  eg Everything depends on whether we have enough money。

2. 宾语从句中有or not时不用if引导

3. 和不定式连用作宾语时不用if引导.

eg Whether to go there or not hasn’t been decided

d. 由wh-引导的宾语从句。连接代词who,whom,whose, what, which,和连接副词when, where, why, how 等连接的宾语从句，它们在句中即有连接从句的作用，又在句中充当句子的成分。

eg：Do you know which film they are talking about? (which做定语)

I don’t know where he lives. (where 做地点状语)

f.宾语从句的语序从句的语序必须是陈述语序，既连接词+主语+谓语+其他成分eg They wanted to know what they can do for us.

g. 宾语从句的时态。

1.主句是一般现在/过去时态，从句用相应的过去的时态。

eg 1)She says that she is a student. She said that she was a student

2.如果从句的动作发生在主句之前，则从句要用过去完成时态。

Eg.She said that she had finished her homework already.

2.2) be+adj+that形式宾语从句 adj(necessary，glade,regret,happy,sorry)I am sorry that I hurt you.
总结：在中招考试中遇到的宾语从句就这两种形式。主要考察有a.选择宾语从句的连接词，这就要在掌握宾语从句每个连接词基础上，再结合具体语境进行分析选择。b.考察时态，注意主从句发生先后顺序来确定时态。C宾语从句的语序，这是最常考的点，一定要识记定语从句语序为连接词+句子的主谓结构

3）时间状语从句

1.when 的用法。表示“当……时候”。

Eg:The house shook when the trains went by.

When she saw this，she turned red.　　

2.while 的用法。表示“当……时候”。

Eg:I’ll take care of him while you are away.　　

I met Diana while I Was shopping this morning.

While I was waiting for the bus I dropped my purse.

注意：while 所引导的时间状语从句中谓语动词必须是持续性的，不能是短暂性的，因此常用进行式，而when 即可引导一个时间点上的动作，也可引导一个时间段上的动作。

3.as 的用法。表示“当……时候”。用于一个动作伴随另一个动作发生,所以当表示两个逐渐发展或演变的动作或状态时一般用as

Eg:He dropped the glass as he stood up.　

The phone rang just as I was leaving.

4.before 的用法。表示“在……之前”。Before也表示…才…

Eg:I hadn’t waited long before she came.　　

It was a long time before I got to sleep again. 好久我才又睡着。

5.after 的用法。表示“在之后”：

Eg:She left after they arrived.　　

I told them after you (had) left.

6.until / till 的用法。表示“直到…”：

Eg:He waited till [until] I returned.

　Walk till [until] you come to a white house.

　　这类句型的主句动词通常只能是延续性动词，不能是终止性动词。但在否定句中，则主句动词可以是终止性动词，此时构成not…until [till]…句式，意为“直到……才”。如：

　Eg: 20##年考题35. —How was your climbing on Mount Tai?

—I didn’t believe I could do it   A          I got to the top.

A. until               B. unless        C. after           D. when

　　You cannot leave until your work is finished. 在你的工作没完成以前你不能离开。

　　在否定句中，主句谓语为延续性动词和终止性动词均可，注意含义不同：

　　He didn’t leave until I came. 直到我来他才走。

7.since 的用法。表示“自从…”：

　Eg:We have known each other since we were children.

　　 I haven’t heard from him since he left.

　　Since做时间状语的主句通常用现在完成时。

8.as soon as 的用法。表示“一…就…”：

Eg:Tell him as soon as he arrives.

　I shall ring you up as soon as I arrive.　　I抣l let you know as soon as I hear from her. 我一接到她的信就通知你。

表示“一…就…”这一意思，除用as soon as外，还可用the moment, the minute等：

I want to see him the minute [=as soon as] he arrives.

总结：遇到时间状语这类题型时，首先要想到的是每个表示时间连接词的意思，与用法，然后再句意进行分析 看哪个个符合情境与语法结构。

4）条虚拟语气if

1.与现在事实不符时 条件句用一般过去时动词Be为were 主句为would +动原

2.与过去事实不符时 条件句用had done主句为would +have done

3.与将来事实不符时 条件句用一般过去时（be-were)或should+动原，或were to+动原 主句为would +动原

总结：要牢记对不同时间进行假设时主句从句的时态表达，在做题的时候只要辨别出是对那个时间的虚拟，再根据自己所记忆的知识就能很快选出正确答案。