《秋游》教学设计一
第一课时教学设计
教学目标:
1、学会本课9个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
3、能仿照课文,进行简单的写话训练。
教学重难点:
1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能仿照课文,进行简单的写话训练。
教学准备:多媒体、实物投影、词卡
教学过程:
一、看图激趣
1、(幻灯出示班级孩子秋游的照片)小朋友们,你们还记得这些照片是什么时候照得吗?(生齐答:我们秋游的时候。)
2、对!秋天的阳光温馨恬静,秋天的风儿和煦轻柔,蓝天白云飘逸悠扬,秋游正当时。今天,有一群孩子们也去秋游啦,我们就跟随着他们的步伐,一起去玩儿一玩儿,好吗?
3、好!今天这节课,老师就带你们去——秋游。(板书课题,出示课题,一起读)
二、观察课本插图
1、(出示课文插图)他们来到了美丽的郊外,郊外就是离城市很近的田野和乡村。
2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢?他们都在做什么呢?师指导学生按照从高到低,由远及近的顺序观察图片(天上怎么样、远处怎么样、近处有什么),指名生回答,根据孩子的回答师相机出示词卡,指名读、多种形式练读、齐读。
3、郊外的景色多么迷人啊,小朋友们想不想去?
三、初读课文
1、下面请大家把语文书打开到22页,请小朋友自己来读一读课文,看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前,先来看看老师送给你们的阅读小提示。
出示小提示:(1)读课文的时候如果遇到有不认识的字,一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音,把字音读准确。(2)先一句一句的读,等把句子读通顺了,再一段一段地读。(3)标出自然段的序号。)
2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文,你一定能读的好,试试看,你一定行!(学生自由按要求读课文)
四、精读课文
(一)学习第一自然段
1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。
2、(出示词卡)凉这个字很容易读错,读准它的边音,指名生读。
3、注意观察凉的字形(右边是一个京,左边是两点水),两点水通常和什么有关呢?(和冰、冷有关,表示天气寒冷)
4、(1)是呀,天气变冷啦,秋天来了 (点课件)——(学生:秋风起了,天气渐渐凉了)
(2)请大家再读这句话!(出示:秋风起了,天气凉了。)谁来读?(指名学生读这句话)
(3)这两句话有什么不同呀?(第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件:渐渐变色)
(4)有渐渐和没有渐渐有什么区别呢?(生:渐渐就是慢慢变凉的。。。)评价:你很会思考,
你是一个会读书的孩子!
(5)对啦!渐渐就是慢慢变凉的,不是一下子变凉的!
6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉?(指名生读。)
(评议:唉呀老师能感觉到有点凉了??。老师听出来了,天气越来越凉了??。天气真的一天比一天凉了??。)
7、(1)在这样一个金风送爽的季节里,同学们——(读:同学们跟着老师去郊外游玩)
(2)(点郊外变色)出示词卡“郊外”,指导记忆字形:郊的左边是一个交通的交,写的时候撇要变成点,右边是一个耳朵旁,你知道耳朵旁表示什么意思吗?指名一两名学生说一说,师释疑。耳朵旁有时候表示山,利用实物投影演示耳朵旁的演变过程,所以说啊,有山有水的地方就是郊外啦!这么美的地方,咱们读好它,齐读。
8、秋游呀!对于小朋友来说,可是件高兴的事啦!谁来读一读这句呢?(评议)
9、让我们一起去玩吧!捧起书,美美的读第一段!齐读
(二)学习第二自然段
1、秋天美在哪里呢?我们先去欣赏天空的景色吧!请一位同学朗读第二自然段,其他人思考。指名生朗读第二自然段。(板书:天空)
2、(出示天空图片)你看到了什么样的天空?指名生回答?( 除了可以用“??”的,还能用什么词语来表示很蓝很蓝?蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)
3、是呀,秋天的天空那么蓝,那么高,所以我们一眼望出去都望不到边了!这句话在课文里有,你能找到并把它念出来吗?指名生回答:蓝蓝的天空一望无边。
4、说的真好!(出示词卡)请你带着大家一起读一遍,好吗?(生领读,齐读)
5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔,你们能不能换个词也能表示天的大呢?(指名生说,一望无际,无边无际)
6、天空它还像一位魔术师。你看,他在变什么?指名生回答,出示词卡(绵羊、白兔),朗读,记忆字形:你瞧“绵”的字形,左边是绞丝旁,表示和丝线有关,绵羊身上常常的羊毛,就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔,那一点像什么呀?(小尾巴)
7、真神奇呀!你能把这句话读好吗?
8、在我们小朋友的眼里,白云还有更多的变化呢,是不是?我们一起来做魔术师,看谁变得又快又好,好吗?
配乐出示一组白云图片,然后出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,有时像_______________,有时像_______________。
9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书:美)
10、秋天的天空带给大家这么美好的想象,让我们再次感受这么美的天空吧!
(三)学习第三自然段
1、秋天的农田美在哪里呢?(板书:农田) 指名生朗读第三自然段,其他小朋友听的同时在课文当中找答案。
生一:稻子黄了
(1)出示词卡(稻子),帮助学生记忆字形。禾木旁,表示和禾苗、庄稼有关。
(2)你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄??)
(3)金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。
生二:高粱红了
(1)出示词卡(高粱),帮助学生记忆字形。米字旁,表示和粮食有关。
(2)你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的?..)
(3)这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议:男生读的高粱是火红火红的,
女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀!)
生三:棉花白了。
(1)出示词卡(棉花),比较“棉”和“绵”,帮助学生记忆字形。木字旁,表示和农作物有关。
(2)看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的??)
(3)这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?(评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花)
2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了,他就成熟了;高粱红了,他也成熟了;棉花白了,棉花也丰收了,秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!同时,也是个丰收的季节!老师相信你们一定能读好这段,捧起书,我们一起读美它:农田里(学生齐读第三段)。
3、欣赏完五颜六色的农田,我们再到果园去瞧瞧,看看那里是什么景象?
(出示:果园里,_______________________,_______________________,_______________________。)你能仿照这一小节,来描写一下果园里的景色吗? 指名生说,挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。
4、小朋友们真棒,都会写课文了,我们的课文在你们的帮助下,又多了一小节了,现在让我们美美地齐声朗读这两小节。(配乐读)
5、秋天的美景看也看不厌,赏也赏不完,小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗?我们下节课接着学习。
四、指导写字
1、欣赏完了秋天的美景,我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧!
2、出示“郊、凉”,齐读生字。
3、给生字找朋友,生组词。
4、小朋友们,我们会读了。还要想办法记住他们哦,你有什么好办法记住他们呢?(指名学生说记忆的方法)
5、这两个字虽然简单,可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错,下面一边认真看老师写,一边伸出手和老师一块写。
6、老师板书生字:
凉:左右结构,第二笔是提,左半部的京写的稍微往右靠,中间的口要写的扁而宽。 郊:左右结构,左边交的最后一笔撇变长点,交写的瘦,右半边耳朵旁写的下一点。
7、生描红,评议。
8、今天这节课,我们跟着课文中的小朋友,一起去郊外欣赏看秋天的美景,当然,秋天的美景是看不完,赏不厌的,下节课,老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。
第二篇:秋游
秋游
秋高气爽,天高云淡,正是外出游玩的好天气。
像出笼的小鸟,带着满怀的好心情,和我生命的另一半登山去。
优哉游哉地开了几十分钟的车,终于到达了目的地-------容县都峤山。时间还早,才十点半,登山的游人不多,三三两两,都是自驾游的多。
真是名副其实的森林公园,沿着不够一米宽的石子小径往上走,目之所及都是树木,大的,小的,高的,矮的,直的,弯的,普通的,珍贵的,姿态各异,形态万千。伴着柔和的音乐走在幽静的山间,牵着爱人的手,走过“状元桥”,跨过“长寿谷”,爬上“英雄梯”,我的心也变得静起来。远离了城市的喧嚣,放下了工作的压力,忘掉了生活的烦恼,深深地呼吸着这清新的空气,陶醉在鸟儿婉转的啼叫声里,真的令人感到心旷神怡。
当我们手脚并用地爬上将军峰时,迎客松仿佛在向我们张开了怀抱,我心里顿时有了一种成就感:山终于被我踩在脚下了。这时才真正体会到了:“会当凌绝顶,一览众山小”的意思。“欲穷千里目,更上一层楼”,说得一点不假。大好风光在山颠,极目远眺,岑容一级公路就像一条带子。对面的“金鸡峰”和“贵妃峰”形像神也像。
俗话说:上山难,下山脚打颤。小心翼翼地走了一个多钟头终于到了山脚。 带着沉甸甸的收获我们踏上了归途 ……