保护有益的小动物

执教人：谢东菲

教学目标

1、了解什么是有益的小动物，懂得要保护有益的小动物；

2、鼓励学生积极参与语言实践活动，培养学生口语交际能力，做到态度大方、语言规范。

教学重点、难点

重点：认识有益的小动物，说说如何保护。培养学生说话条理性。 难点：激发学生说话兴趣，做到语言得体，态度大方。

教具准备

1、多媒体课件

2、活动过程中采用的动物图片、头饰等

教学课时

一课时

教学过程

一、趣味导入，明确口语交际话题

1、师导入：同学们，很高兴能有这样宝贵的机会让谢老师与大家一起交流、学习，现在老师先请大家听一段录音，听完后，再说说你听到了什么？

2、播放各种动物录音，吸引学生的注意力，听完后学生答我刚听到了??，营造出认真听的课堂气氛，要求回答完整。

3、师引导学生说说自己喜欢的动物，生答：我喜欢??，激起学生的兴趣。

4、比耳朵：师引述部分小动物对我们人类有特殊作用，学生猜其中两种动物声音，再次激起学生听的兴趣。

5、播放青蛙、小猫的声音，要求学生有顺序地说“我听到了??，然后听到了??”，老师适机提问青蛙和小猫的作用，学生根据掌握的知识回答。

6、引出话题：像青蛙、小猫这样对我们有帮助的小动物，我们把它们叫做有益的小动物，对待有益的小动物应该（生答：保护）这就是我们今天要交流的话 1

题（板书：保护有益的小动物）

二、观察延伸 认识有益的小动物

出示课件（青蛙、猫头鹰、蜜蜂、燕子、蜻蜓、啄木鸟），学生看到就说出它的名字。

1、师引导学生说说最喜欢的是谁？为什么喜欢它（从动物的作用角度上去谈一谈）学生答：我最喜欢??因为??（这里表述要完整，声音要响亮，说得好的老师奖励动物卡片）。

2、师：大家都发现了自己喜欢动物的可爱之处，那么除了老师给你们认识的这六种小动物，你们还知道哪些动物也是有益的小动物呢？怎么有益呢？不知道的同学可仔细听，记在自己的脑海里。

3、学生汇报自己的课外知识，老师适时评价奖励，可以随机提问未发言学生记住了几种有益的小动物。

4、老师摹仿喜欢的一种小动物，用第一人称介绍。

（我是一只活泼机灵的小燕子，我有着乌黑的羽毛，剪刀似的尾巴，成天在空中飞来飞去，专吃有害的小飞虫，小朋友，你们喜欢我吗？）

讲述完后请学生来评价老师的语言特点。

5、同桌之间互相演练，老师随时采访。

6、请学生上台介绍（带头饰），引导学生要用语言打动听众，并要求台下同学听后选择自己喜欢的动物说说心里话，可以是夸赞，也可以是评价语言。

7、师引导学生和小动物们一起说：“我们是朋友”，并给“小动物们”发卡片。

三、再创情境，了解有益小动物的处境

1、师引：有益的小动物是我们的好朋友，可我们的朋友却遇到了许多麻烦，是什么呢？我们来看一看青蛙的遭遇。

2、播放课件中“青蛙的遭遇”，把学生带入情境。

3、观看后引导学生说说此时的心情（生自由回答：我感到??，我觉得??，表述要完整）。

4、学生回忆生活中还有哪些小动物受到伤害的事情。（生答：我还知道??，老师指导学生把话慢慢说清楚）。

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5、听了同学的讲述，你们此时最想说什么？（可以是指责、批评）

四、交流讨论，如何保护有益的小动物

1、师述：我们小朋友都这么有爱心，都想去帮助对我们有益的小动物，那么就让我们一起来想一些好办法，自己能做到的办法去帮助小动物们。

2、出示问题：我们要如何保护有益的小动物？

3、小组内交流讨论，老师组织几个学生组成采访团去采访他们讨论的办法是什么？可以提出问题。

4、学生汇报，先请几位同学汇报办法，其它同学仔细听，针对他们的主意才表达说说你认为谁的办法好，谁表达的好（生：我认为 的办法好，因为我认为 的语言好，因为??）

5、老师总结学生的评价，鼓励后发言的同学努力超越前面发言的同学，看谁点子多，说得好。

6、学生针对某些办法可以提出疑问与不同的见解，对精彩的发言给予奖励，某个好办法还可以请其它同学一起商议完善。

7、师小结学生发言。

五、激情升华，现场实践

1、师述：小朋友都很想赶紧帮助小动物，不如我们现在就行动起来，为小动物们写一句宣传标语，呼吁所有的人都来关爱有益的小动物。

2、老师将自己准备的宣传标语出示给大家看，并张贴出来。

3、要求学生动笔在动物大卡片上写自己最想对他人说的话，要求语言生动。（配乐）

4、配乐朗读自己的语句，老师发现写得完整生动的语言便张贴出来。

六、总结全课

这节课大家小朋友不仅能主动参与我们的话题交流，锻炼了口语表达能力，而且还知道了如何去保护对我们有益的小动物，你们都是好样的，请其它未来得及张贴宣传标语的同学可以把你们的话贴在教室的黑板报以及校园的各个角落，让所有人都能看到你们的爱心。下课。

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第二篇：《保护有益小动物》教学设计(张兴芸)

附件一：

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会

20xx年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表

（征文封面）

学科类别：小学语文

口语交际《保护有益的小动物》教学设计

甘寨中心学校：张兴芸

教材分析：

《保护有益的小动物》是人教版义务教育语文课程标准教科书二年级上册《语文园地七》的口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想出如何保护有益的小动物的具体方法。让学生通过生与生、师与生的互动，充分“对话”，鼓励学生人人开口。说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语交际表达能力。

学生分析：

对于二年级的小朋友来说，他们都非常喜欢小动物，渴望去亲近它们、了解它们，因此对于这个话题他们一定有话可说。但在教学中不必要求过高，能说出自己知道的小动物的名称；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具本的办法就可以。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。

设计理念：

根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。为了更好的实现以上几点，必须创设轻松的课堂氛围，只有这样，学生才会愿意并且是乐意将自己的想法表达出来，进而真正达到培养学生口语交际能力的目的。

教学目标：

知识与技能：培养学生的口语交际能力和语言运用能力。说清自己喜欢小动物的原因。 过程与方法：通过语言表达、动手操作、与他人合作交流的方式，进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

情感态度与价值观：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与语言实践活动，培养小学生爱护环境、保护有益小动物的意识。

教学重点：了解哪些动物对人类有益，怎样有益，讨论用什么方法保护它们，培养学生说话的条理性。

教学难点：激发学生的说话兴趣，培养学生的口头表达能力。

教学具准备：

1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的资料；

2、小动物图片、小动物头饰；

3、多媒体课件。

教学过程及设计意图：

一、激趣导入

（一）、同学们，老师知道大家都喜欢猜谜语，今天我们就一起来做猜谜语的游戏，好不好？

1、听声音猜动物名字。（分别播放公鸡、青蛙、小鸟的叫声，让学生猜。）

2、猜谜语。（要求：听完后要能够一字不落地复述出来，培养学生认真倾听别人说话的能力。）

A、像个游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。（青蛙）

B、头戴红帽子，身穿五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）

3、刚才我们听到的叫声、猜的谜语都是什么呀？（板书：小动物）

【设计意图：从听声音、猜谜语激趣导入，这样的导入，激发了学生参与口语交际的兴趣。这样，自然而然地打开学生的心灵之窗。】

（二）、老师知道，同学们都是动物的知识大王。你们还知道哪些小动物的名字？

（三）、你喜欢哪些小动物啊？（用下面的句式说话）

1、我喜欢 ﹍﹍﹍。

2、我喜欢﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍ 和 ﹍﹍﹍﹍。

3、我喜欢﹍﹍﹍，也喜欢﹍﹍﹍，但我最喜欢的动物还是﹍﹍﹍ 。因为﹍﹍﹍﹍ 。

【设计意图：采用多种句式来表达同一个意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。】

二、介绍有益的小动物

（一）、这些动物多么可爱啊！同学们你们知道吗？世界上动物的种类很多很多，请看课件（出示课件：一只青蛙一天可以吃70条害虫，一年可以吃掉15000多条害虫。是庄稼的好朋友。）。像这样的小动物，我们就叫它有益的小动物，（板书：有益的）而有的小

动物却对人类是有害的。（课件出示动物图片）看画面上的这些小动物，你能分清哪些是有益的、哪些是有害的吗？

（二）、除了这些小动物以外，你还知道哪些有益的小动物？

（三）、扮演有益的小动物。

1、师示范表演猫头鹰自我介绍。

我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，为人类保护1000公斤粮食。希望大家和我交朋友！

2、引导学生总结介绍的方法：（板书：名字——样子——本领）

3、生生互动，戴上动物（啄木鸟、小燕子、青蛙）头饰在小组内为有益的小动物作自我介绍。教师给出相关的资料。

要求：大方、有礼貌、声音洪亮。

（四）、各组派代表上台介绍，其余学生当评委。

学生评：谁介绍得好，好在哪儿？

【设计意图：把学习的主动权教给学生，让学生在愉快的氛围中获取知识。这一环节将个人活动、小组活动、师生活动结合起来，孩子们不仅说起来轻松有序，而且还可以取长补短，更容易达到满意的效果。小组表演时，主要是锻炼小朋友的小组合作能力和说话能力。在讨论的过程中，教师要多鼓励平时不爱说话的小朋友也积极参，使课堂成为每个孩子与他人交流的平台。整个环节的设计循序渐进，使生生之间、师生之间的合作评价交流更加和谐，充分体现了口语交际“点面结合，人人参与”的策略。】

三、体会情感，假如我就是小动物。

1.过渡：这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们这美丽的大家园里成长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候，一个个不和谐的现象发生了。

2、观看了课件，在生活中你发现了哪些伤害小动物的事情？让学生充分发表自己的意见 。

3、教师点拨：介绍野生动物与人类的关系，以及目前被伤害的程度。让学生产生情感上的共鸣，知道应该保护我们人类的朋友——动物。

4、让学生设身处地地体会：假如你就是一只受伤害的小动物，你会怎么做、怎么说？

你是不是也很想得到人们的同情和保护呢？

四、爱护小动物的行动。

1、法制教育渗透：

我们的国家为了保护这些有益的动物，制定了一部法律：《中华人民共和国野生动物保护法》。

第十六条：禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。

第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

2、我们应该怎么办呢？

多么可怜的小动物，如果再不保护它们，我们将永远看不到。这真是太可惜了。聪明的小朋友，快想想办法救救它们吧！让它们能够安全、快乐地成长。那我们应该怎么办呢？（板书：保护）

3、讨论：怎样保护有益的小动物呢？

4、汇报各小组保护动物的具体方法。 教师相机板书。

（1）、保护动物：不捕捉、不伤害、劝说、制作标语牌┅┅

（2）、保护环境。

对，国家为了保护环境，制定了一部法律：《中华人民共和国环境保护法》。保护环境就是在保护我们人类。

5、付诸实践行动，动手写一幅保护动物的宣传标语或画一幅保护动物的宣传画。

【设计意图：口语交际是一种生活交往活动，生活就是口语交际最大的课堂，因此教师要引导学生由课内走向课外，争当生活中 “交往小能手”。 】

五、小结

小朋友们，你们很善良，也真有办法，老师从你们的一个个金点子中，看到了你们一颗颗金子般的爱心。小动物们能有你们这样的朋友，它们一定感到非常高兴。那就让我们大家携起手来做一名保护有益动物的小卫士好吗？（板书：保护动物 从我做起）

板书设计： 不捕捉

不伤害

保护有益的小动物劝说保护动物

制作标语牌从我做起 …

…

名称→样子→本领