和动物交朋友(综合性实践活动)
浙江省江山市中山路小学 朱玲娟
教学目的：
1、认知 ：了解人与动物的密切关系，让学生懂得要保护有益的动物。
2、能力：能通过观察图画，把话讲明白；在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，语言规范。
3、思想、情感：激发学生爱护有益的小动物的情感，愿意为保护小动物做一些力所能及的事，增强环保意识。
教学重点：
观察并说清小动物的样子，了解人与动物的关系，知道怎样保护小动物，提高学生说话能力。
教学难点：
能在平时的生活中自觉地保护小动物，做一名环保小卫士。
EPD教育渗透点：
通过在师生互动中介绍自己喜爱的小动物，了解动物的生存状态，及保护有益动物的方法讨论，激发学生热爱动物的积极情感，激起学生保护动物的社会责任感。 教学准备：
小动物的图片及多媒体课件。
教学思路：
课始通过听小动物的叫声，看小动物的图片这两种直观的形式，激发学生学习的兴趣和探知的积极性；然后针对学生的认知规律，调动学生的积极情感，采用猜一猜的形式，形成“自猜——对猜——互猜——交流互补”一条龙，变机械地传授为自主地探究，以猜促学，以动促教，使学生在轻松、愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。不仅让学生在猜中学习如何把小动物的样子说清楚，还扩展了学生说的空间，进而训练了思维，发展了语言。然后教师引导学生围绕“动物与人类”这一话题作文章，放手让学生在课前查寻有关资料，课中交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。最后，让学生小组讨论怎样保护有益的动物，从而使学生明白要做到不伤害不捕食小动物，保护环境，以实际行动为保护环境出力。
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教学后记：
课堂中，教师采用与动物交朋友的形式展开教学。采用生猜——师猜——学生互猜等多种形式让学生在游戏中学，不知不觉中进行说话训练。学生处于一定的语言快境中，有话可说，有表达的欲望，整堂课气氛活跃，学生发言十分积极。
在有了小动物是我们的好朋友的情感基础后，教师出示画面，使学生感受到一些动物处境的艰难，深切地感受到我们应该为保护动物出一份力，激发了他们保护动物的思想感情，使我们的思想教育水到渠成。课后再让学生以实际行动保护小动物，或是写宣传标语，或是画宣传画或是办小报等，就将课内的教育延伸到了课外，使课内与课外融为一体，教育的效果更加深入。
听课的老师都说这堂课最值得肯定的就是让学生在不知不觉中进行了语言训练，又在不知不觉中得到了爱护动物的教育。但是整堂课也还有一些遗憾之处，由于教师本身准备的不足，所以学生发言中所涉及的动物种类及保护措施十分有限，教师没有及时作进一步的引导，因而使得一些观念的渗透比较狭隘。
教学效果：
本堂课的教学因为遵从了学生的认知规律以及小学生的特点，即喜欢形象直观，在课堂中采用游戏 及课件的展示等一系列手段，学生的学习积极性得到了有效激发。
这时再将他们喜爱的小动物置于被捕猎、被杀戮的境地中，学生心中的气愤之情自然溢于言表，他们不仅表示了对那些捕猎者的愤慨，也对自己以后的行为提出了要求，还纷纷表示再也不做伤害小动物的事了，并将各种承诺与决心付诸实施。
最后，我和同学们约定，做一件保护动物的事，一周以后的班队课上我们来汇报。一周后，有90%的同学都做了保护动物的事，黄子昕同学爸爸原本很爱钓鱼，他劝爸爸不要钓鱼。蔡孟娴同学说，有一次她看到有个小弟弟在捉了一只蜻蜓，她对那个小弟弟说，蜻蜓是益虫，快把它放了，那个小弟弟听了她的话，她心里高兴极了。姜旻浩小朋友看到自家的小狗病了，十分替小狗担心??
尽管孩子们所汇报的都是一些极为普通的小事，但我听了以后还是感到由衷的高兴，因为我分明看到爱护动物的种子已在他们的心中发了芽！
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学生日记二篇
9月3日 星期日 晴
我家有只小狗叫“小黑”，不知道什么时候开始，小黑不吃也不喝，一天到晚就知道睡觉。这天爸爸下班回到了家，我急忙跑过去对爸爸说：“小黑不吃也不喝”。爸爸说：“小黑可能是感冒了，得去看病。”我心里很担心，小黑打针会疼吗？妈妈说：“别担心了，小黑是只勇敢的小狗。”我和爸爸、妈妈带着小黑到了医院，医生说：“得打针。”我吓的闭上了眼睛。可小黑一点也没哭，我们真希望小黑的病快点好起来。
二⑹班 姜旻浩
10月3日 星期一 阴
昨天，我和妈妈、外婆、哥哥去扫墓。当我们上完香的时候，哥哥发现旁边的草丛里有一只绿色的小东西，“是螳螂！”哥哥大叫起来。我连忙跑过去一看，这螳螂有一双圆圆的大眼睛，挥舞着两把大刀，身子又细又长，扇着一对透明的翅膀，样子非常可爱。我们小心翼翼地走过去，一把捉住了螳螂，我高兴得一蹦三尺高！我捧着这只小家伙，爱不释手。回到家里，我和小螳螂玩了好长，吃中饭了，我把小螳螂放在箩筐里，就去洗手吃饭了。第二天，我再去看小螳螂，发现螳螂已经不见了，大家帮着我找，最后终于在箩筐底找到了小螳螂，可是它已经饿死了。我伤心地流下了眼泪，后悔自己没有给它喂食。
二（6）班 郑浩哲
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第二篇：《保护有益小动物》教学设计(张兴芸)
附件一：
贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会
20xx年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表
（征文封面）
学科类别：小学语文
口语交际《保护有益的小动物》教学设计
甘寨中心学校：张兴芸
教材分析：
《保护有益的小动物》是人教版义务教育语文课程标准教科书二年级上册《语文园地七》的口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想出如何保护有益的小动物的具体方法。让学生通过生与生、师与生的互动，充分“对话”，鼓励学生人人开口。说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语交际表达能力。
学生分析：
对于二年级的小朋友来说，他们都非常喜欢小动物，渴望去亲近它们、了解它们，因此对于这个话题他们一定有话可说。但在教学中不必要求过高，能说出自己知道的小动物的名称；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具本的办法就可以。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。
设计理念：
根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。为了更好的实现以上几点，必须创设轻松的课堂氛围，只有这样，学生才会愿意并且是乐意将自己的想法表达出来，进而真正达到培养学生口语交际能力的目的。
教学目标：
知识与技能：培养学生的口语交际能力和语言运用能力。说清自己喜欢小动物的原因。 过程与方法：通过语言表达、动手操作、与他人合作交流的方式，进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
情感态度与价值观：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与语言实践活动，培养小学生爱护环境、保护有益小动物的意识。
教学重点：了解哪些动物对人类有益，怎样有益，讨论用什么方法保护它们，培养学生说话的条理性。
教学难点：激发学生的说话兴趣，培养学生的口头表达能力。
教学具准备：
1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的资料；
2、小动物图片、小动物头饰；
3、多媒体课件。
教学过程及设计意图：
一、激趣导入
（一）、同学们，老师知道大家都喜欢猜谜语，今天我们就一起来做猜谜语的游戏，好不好？
1、听声音猜动物名字。（分别播放公鸡、青蛙、小鸟的叫声，让学生猜。）
2、猜谜语。（要求：听完后要能够一字不落地复述出来，培养学生认真倾听别人说话的能力。）
A、像个游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。（青蛙）
B、头戴红帽子，身穿五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）
3、刚才我们听到的叫声、猜的谜语都是什么呀？（板书：小动物）
【设计意图：从听声音、猜谜语激趣导入，这样的导入，激发了学生参与口语交际的兴趣。这样，自然而然地打开学生的心灵之窗。】
（二）、老师知道，同学们都是动物的知识大王。你们还知道哪些小动物的名字？
（三）、你喜欢哪些小动物啊？（用下面的句式说话）
1、我喜欢 ﹍﹍﹍。
2、我喜欢﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍ 和 ﹍﹍﹍﹍。
3、我喜欢﹍﹍﹍，也喜欢﹍﹍﹍，但我最喜欢的动物还是﹍﹍﹍ 。因为﹍﹍﹍﹍ 。
【设计意图：采用多种句式来表达同一个意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。】
二、介绍有益的小动物
（一）、这些动物多么可爱啊！同学们你们知道吗？世界上动物的种类很多很多，请看课件（出示课件：一只青蛙一天可以吃70条害虫，一年可以吃掉15000多条害虫。是庄稼的好朋友。）。像这样的小动物，我们就叫它有益的小动物，（板书：有益的）而有的小
动物却对人类是有害的。（课件出示动物图片）看画面上的这些小动物，你能分清哪些是有益的、哪些是有害的吗？
（二）、除了这些小动物以外，你还知道哪些有益的小动物？
（三）、扮演有益的小动物。
1、师示范表演猫头鹰自我介绍。
我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，为人类保护1000公斤粮食。希望大家和我交朋友！
2、引导学生总结介绍的方法：（板书：名字——样子——本领）
3、生生互动，戴上动物（啄木鸟、小燕子、青蛙）头饰在小组内为有益的小动物作自我介绍。教师给出相关的资料。
要求：大方、有礼貌、声音洪亮。
（四）、各组派代表上台介绍，其余学生当评委。
学生评：谁介绍得好，好在哪儿？
【设计意图：把学习的主动权教给学生，让学生在愉快的氛围中获取知识。这一环节将个人活动、小组活动、师生活动结合起来，孩子们不仅说起来轻松有序，而且还可以取长补短，更容易达到满意的效果。小组表演时，主要是锻炼小朋友的小组合作能力和说话能力。在讨论的过程中，教师要多鼓励平时不爱说话的小朋友也积极参，使课堂成为每个孩子与他人交流的平台。整个环节的设计循序渐进，使生生之间、师生之间的合作评价交流更加和谐，充分体现了口语交际“点面结合，人人参与”的策略。】
三、体会情感，假如我就是小动物。
1.过渡：这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们这美丽的大家园里成长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候，一个个不和谐的现象发生了。
2、观看了课件，在生活中你发现了哪些伤害小动物的事情？让学生充分发表自己的意见 。
3、教师点拨：介绍野生动物与人类的关系，以及目前被伤害的程度。让学生产生情感上的共鸣，知道应该保护我们人类的朋友——动物。
4、让学生设身处地地体会：假如你就是一只受伤害的小动物，你会怎么做、怎么说？
你是不是也很想得到人们的同情和保护呢？
四、爱护小动物的行动。
1、法制教育渗透：
我们的国家为了保护这些有益的动物，制定了一部法律：《中华人民共和国野生动物保护法》。
第十六条：禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
2、我们应该怎么办呢？
多么可怜的小动物，如果再不保护它们，我们将永远看不到。这真是太可惜了。聪明的小朋友，快想想办法救救它们吧！让它们能够安全、快乐地成长。那我们应该怎么办呢？（板书：保护）
3、讨论：怎样保护有益的小动物呢？
4、汇报各小组保护动物的具体方法。 教师相机板书。
（1）、保护动物：不捕捉、不伤害、劝说、制作标语牌┅┅
（2）、保护环境。
对，国家为了保护环境，制定了一部法律：《中华人民共和国环境保护法》。保护环境就是在保护我们人类。
5、付诸实践行动，动手写一幅保护动物的宣传标语或画一幅保护动物的宣传画。
【设计意图：口语交际是一种生活交往活动，生活就是口语交际最大的课堂，因此教师要引导学生由课内走向课外，争当生活中 “交往小能手”。 】
五、小结
小朋友们，你们很善良，也真有办法，老师从你们的一个个金点子中，看到了你们一颗颗金子般的爱心。小动物们能有你们这样的朋友，它们一定感到非常高兴。那就让我们大家携起手来做一名保护有益动物的小卫士好吗？（板书：保护动物 从我做起）
板书设计： 不捕捉
不伤害
保护有益的小动物劝说保护动物
制作标语牌从我做起 …
…
名称→样子→本领