“口语交际”课例——“保护有益的小动物”

秦皇岛市海港区桥东里小学 范迎飞

学习目标：

1．学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。

2．说说自己保护小动物的方法。

3、能认真听别人讲话，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。

教学重难点：

培养交际的兴趣，提高口语表达能力。

教学过程：

一、情境导入：

1、游戏激趣

同学们，现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时，老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象，去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们，你们愿意一同去吗？（愿意）那么，就赶快搭乘森林号列车出发吧！呜??咔嚓咔嚓（全班同学开火车。） 这列车真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。

同学们，快来看哪！有许多的小动物都来欢迎我们呢！

请同学们瞪大眼睛，比比谁看得最认真，记住的动物最多。

（出示课件）

指名用句式：[课件出示]“我看到的小动物有（），有（），还有（）”来说一说。 学生观察后，指名说；同桌交流。

除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？

[课件出示]我知道的小动物还有（）、（）和（）。

指名交流。同桌交流，互说悄悄话。

2、找朋友

同学们，在这些小动物中，谁能给我们帮忙，是我们的朋友呢？请您找出来。

自告奋勇交流，其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮，吐字是不是清楚。

3、总结点题：

同学们，像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物，它们都专门吃害虫，保护树木和庄稼，我们就把它们称作“有益的小动物”。（板书：有益的小动物）齐读两遍。

有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。

【设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了，用游戏的形式导入，既能激发学生交流的积极性，又能为下一个学习环节进行知识的铺垫，是一举两得的事。】

二、救助小动物——说“动物名”

过渡语：这些有益的小动物在森林里，也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是：（出示课件）一天夜晚，不幸的事发生了：森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了，我们同学们应该怎么办？（我们去帮助这些有益的小动物。）好。这些小动物可都是宝贝呀！我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”，小队员们，我们赶快去营救它们吧。

请你们仔细听清要求，那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。

请选择下列句式说一说：（课件出示）

我喜欢 ，我要先把它救出来。

我喜欢 和 ，我要把它俩一块救出来。

1、指名说。

2、同桌相互交流

要求：两人合作，你说一句，我说一句。

生甲：我喜欢猫头鹰，我要先把它救出来。

生乙：我喜欢啄木鸟，我要先把它救出来。

生甲：我喜欢麻雀和杜鹃，我要把它俩一块救出来。

生乙：我喜欢青蛙和蚯蚓，我要把它们俩一块救出来。

3、班上交流：

要求用句式：我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。其余同学听后评议其声音是否响亮，语言是不是流畅。

【设计意图]这个环节的设置，主要是让学生进行句式的练习，并培养学生合作交流的意识，达到人人开口说，全员参与。】

三、医治小动物——“讲道理”

过渡语：同学们，经过森林警察、消防队员和我们“‘红领巾’森林护宝队”等多方的共同努力，烧了三天三夜的森林大火终于被扑灭了。小动物们得救了。

但是，小动物经历了这场劫难，它们的心灵都留下了创伤。它们就像地震灾区的人们一样，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了朋友。它们的心情特别不好，对火灾还心有余悸，全然没有了往日的欢乐与生机。怎么办呢？我们“‘红领巾’森林护宝队”的队员要勇于挑起重担，为小动物疗伤。这疗伤最好的办法就是与小动物谈心、聊天，使它们不再害怕，重新振作起来。

（出示课件）师生共读，理解“您”，强调学生要用礼貌用语，对小动物要亲切。

我想对（小松鼠）说：“因为您(吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！)所以,您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。”

请您想一想：如果是你，你想对谁说，说些什么？还要说出它对人类有哪些益处哟。

1．示范引路。

2．指名学生，师生评价。

生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心得玩。）”

生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。）

生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。” （学生评价：我也怕蚊虫叮咬，我也要谢谢蜻蜓。）

生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了《蚯蚓的日记》，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）

生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，您真能干。（老师评价：您不但声音响亮，而且还知道看着同学来说，真是有礼貌的学生。孩子，咱俩握握手。我们都要像勤劳的小蜜蜂那样，努力学习文化知识和生活的本领；都要像他这样，发言时声音响亮，专注地看着同学。）

3、小组内交流

学生按照课前准备的资料和自己的观察踊跃发言，达到人人参与，个个张口，都有收获。

【设计意图]通过老师示范，指名交流，学生知道了该怎样交流；通过小组内交流，让学生在相互学习中尊重他人，接纳他人的建议；并提高口语交际的能力。】

四、放生小动物——“想办法”

过渡语：同学们，这些有益的小动物经过我们的悉心照顾、热情帮助和精心医治，它们

又恢复了原有的生机，重新找回了欢乐。现在，我们应该把它们重新放回大森林了。

你们听，这是什么声音？（叭、叭）有些不法分子，他们又偷偷地捕猎、捕杀这些有益的小动物，（出示课件）学生仔细观察，并思考：“我们该怎么办呢？”

同学们，请积极开动脑筋，想办法，大胆清楚地说出自己的见解。为保护可爱的小动物出谋划策，立功劳。（板书：保护）

1、指名交流，老师相机评价。

生甲说：“我们看到卖青蛙的人，不要买，也不要吃；还要给他讲道理，让他放生青蛙；如果他不听，就打110，让警察把他抓起来。”（师生评：没有青蛙，庄稼就长不好，我们就吃不饱了。我们感谢青蛙都来不及了，还能伤害它们吗？“不吃、不捕猎’也是一种好办法。相机板书：不吃、不捕猎。）

生乙：“我们在树林里立许多[心语牌]，我们学校的草地上就有“心语牌。”（师评：“说得好，[心语牌]（相机板书）是一种行之有效的方法。就是啊，没有了动物，我们人类也就该灭绝了。”）

生丙：我们要多栽树，让动物们在自己的家园里自由自在地生活。（师评：森林就是动物们的天堂，自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书：栽树。）

生丁：我们不乱砍乱伐树木，不捕捉有益的小动物。（师插话：“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”）

2、角色扮演、践行上述方法

同学们，请您想一想，如果您遇到捕猎、伤害有益的小动物的情形，您会怎样做呢？ 创设生活场景，让学生尝试劝阻

师：卖青蛙喽，卖青蛙喽！大家快来看哟，肥嘟嘟的青蛙，味道鲜美，好吃不贵。机不可失哟！

生1：阿姨，你别卖了，把青蛙放生吧！

师：小孩，你管不着我。不买，你走吧！

师评：同学们对买青蛙的人进行劝阻，关键要说出青蛙的好处。

师：你看，这青蛙个大、体肥、肉嫩。快买点吧！

生2：你不能卖青蛙。青蛙会捉田里的害虫，保护庄稼。你把青蛙放生吧？

师：我好不容易才捉到这么多的青蛙，放了多么可惜呀！

师评：请同学们最好用数字举例说出青蛙的好处，以及捕捉青蛙的害处。

生3：阿姨，你还是把青蛙放生吧！青蛙一天能吃70多只害虫呢。它是庄稼卫士，是农民伯伯的好帮手。如果我们把青蛙都抓住，吃掉。那么，没有了青蛙，庄稼就长不好了，我们就吃不饱了。

师：青蛙这么能干呀！知道了，我以后不再捕捉青蛙了。今天，我把这些青蛙卖了。我保证这是最后一次买青蛙。

师评：这个同学的劝阻，让我知道了青蛙很能干，用处很大。但是，我还是舍不得把到手的青蛙放了，因为放了青蛙，就等于把到手的钱给扔了。

生4：青蛙是农业卫士，它也是小生命。你捉青蛙，就等于伤害小生命。你还是把青蛙放了吧？要不，我就打110报警，让警察来，看你放不放。

师：我从来不伤害小生命。你还是别报警了，我把青蛙放了不就行了吗！

师评：这个学生说的卖青蛙，就是伤害小生命，就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍，就是为了用青蛙换点钱来花。另外，我不想被警察抓走，蹲监狱。所以，我就把青蛙放了。

3、出示课件，总结方法

保护有益的小动物的方法

①不乱砍乱伐树木，多种树；

②扩大森林、动物保护区；

③增加森林警察，加强巡逻；

④不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味；

⑤不掏鸟蛋，多放置鸟巢；

⑥劝阻教育搞破坏的人或报警。

4、制作“心语牌”

“心语牌”是一种很好的宣传方法。请您也赶快制作一块“心语牌”吧，为保护有益的小动物做点实事。用画一画、写一写、说一说等多种形式来交流。

①学生制作

②展示作品（班上交流）

学生自己讲解自己制作的心语牌的样子、内容、有什么意义等。

生甲：我画了一只刚刚从鸟笼飞出的鸟儿。小鸟，你自由了！

生乙：我写了一条标语：“树木是鸟儿的家，请爱护树木。”

生丙：我画了一棵树，小朋友正在往树上放置鸟笼，还写了：“人和动物是朋友。”

【设计意图]语文学习要尊重个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。动手实践活动能培养学生的创造能力、想象能力和动手能力；进一步培养学生的主人翁意识和增强学生保护有益小动物的意识。】

五、再见了——朋友

这些有益的小动物，它们得知我们“‘红领巾’森林护宝队”的朋友为它们想了这么多的办法，心情很激动，高兴极了。（出示课件）大家看，小猴都不愿意与我们分开了。它们都说要用实际行动来感恩我们这些朋友呢！

（课件出示）假如您是这些有益的小动物，您会怎样对帮助过您的人进行感恩呢？请仔细想一想，再说一说。可以说自己的外形、习性以及好处。

（师生齐读）大家好！我是猫头鹰。我一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。朋友们，放心吧！我一定会多抓老鼠，保护好你们的粮仓的。

并用上：我（什么）。朋友们，放心吧，我一定会 。

1、师示范（戴着青蛙头饰）：我一天能吃70多只害虫。朋友们，放心吧，我一定会当好庄稼卫士的。[并提醒学生尽量用上：我是谁。朋友们，放心吧，我一定会（ ）。]

2、生自告奋勇：

生甲（戴着燕子头饰）：我是小燕子，你们别看我个子小，但是我的食量很大哟！我一定会好好捉虫子的。

生乙（戴着壁虎头饰）：我喜欢吃蚊子、苍蝇和飞蛾。朋友们，放心吧，我一定会多吃蚊蝇的。

老师可及时提示学生按要求去说。

3、生生自主交流

学生戴着自己喜欢的动物头饰，可以向同学进行自我介绍，也可以去向同学了解其他小动物。

要求：在相互交际中，要做到态度大方，有礼貌。谈话内容既可以是小动物的外形、习性，也可以是对人类和大自然的好处。

① 师生互动 （戴头饰）

生：蜜蜂，师：蝴蝶

蝴蝶：勤劳的小蜜蜂，您跳的这是什么舞蹈呀？

蜜蜂：我跳的是“摇摆舞”。

蝴蝶：您为什么喜欢跳 “摇摆舞”？

蜜蜂：我告诉伙伴们，这有一个新的花粉基地。

蝴蝶：哦，我明白了。以后，我看到您跳‘摇摆舞’，我就去找你玩。再见！

蜜蜂：再见，蝴蝶仙子！

② 生生互动（指名）

（生甲是小麻雀，生乙是松鼠）

生甲：您好，小松鼠！您为什么要埋松果呀？

生乙：您好，小麻雀！我这是在储存过冬的粮食。

生甲：哦，我知道了。

生乙：我埋松果，也算是在种松鼠。

生甲：小松鼠，我要向您学习，多种树。

生乙：再见！

老师提问：小麻雀问小松鼠时，有礼貌吗？（您好，您）小松鼠对我热情吗？（“您好，小麻雀!”并赶快应声。）

同学们，您向别人提问时一定要使用礼貌用语；与对方交流时眼睛要注视着对方，这是尊重对方的表现。

③ 生生自主互动

老师深入学生当中，及时地提醒、引导。

【设计意图]多形式、多角度创设情境，实现真正意义上的师与生、生与生的互动、对话。在对话中培养口语表达能力和交际能力的目的。】

自由表现与小动物们的情感交流，体现语文学科的实践性，培养学生的人文素养。

六、凯旋而归

队员们，我们再来看一组数字（课件出示）齐读

青蛙：一天能吃70多只害虫。

啄木鸟：每天能吃掉1500条左右的虫子。

猫头鹰：一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。

燕子：（一只燕子）一个夏天可捕食50多万条害虫。

蜻蜓：（一只蜻蜓）一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

这些有益的小动物真能干呀！队员们，给它们再见吧！（再见！）

队员们，我们这次秋游，为保护这些有益的小动物做了很多事，小动物们都高高兴兴地回到了自己美丽而温馨的家。我们“‘红领巾’森林护宝队”这次秋游也收获了很多。（出示课件总结）

方法：

1、不乱砍乱伐树木，多种树；

2、扩大森林、动物保护区；

3、增加森林警察，加强巡逻；

4、不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味；

5、不掏鸟蛋，多放置鸟巢；

6、劝阻教育破坏行为或报警。

同学们，我们也应该回家了。让我们倡议：（师生读倡议书）

同学们，我们赶快搭乘森林号列车回家吧！（师生开火车）。创新街小学二四班站到了。我们下车吧！回家后，动手制作一个鸟巢，挂在树杈上，或者进行认绿护绿。

【设计意图]结课也很重要，等于把本课的重难点像串珠子一样再串一遍，达到强化巩固的目的。】

八、课下作业设计

1、动手制作一个鸟巢，挂在树杈上。

2、开展认绿护绿活动。

九、教学后记

“保护有益的小动物”是人教版二年级上册第七单元的口语交际话题。由于之前学习过《棉花姑娘》等课文，同时也用故事拓展了一些有益小动物的知识。特别是，低年级孩子特别喜欢小动物，所以交流起来气氛比较活跃。

本课的教学，通过创设教学情境到森林里去秋游和组建“‘红领巾’森林护宝队”以及开展一次次的护宝的任务（），来激发学生的学习兴趣，并使教学环节步步紧扣，层层深入。学生们，从开始的动物名起，话匣子就被打开了。

整堂课比较完整，主要是围绕“小动物怎样有益”来展开的。学生习得了几种句式，且在相互交流中，学会认真听别人讲话，大胆发表自己的见解。学生不但了解了小动物怎样有益，而且还积极为保护小动物出谋划策。重难点比较突出，实现了真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分对话。

教师创造性地使用教材，善于生成新的教学资源。老师扮演买青蛙的人，与学生互动；我们在“再见了——朋友”环节，同学们带着头饰进行表演兴致很高。这都是构建开放的课堂，充分尊重学生的主体体验，拓展思维的空间。体现“实”与“活”的教学思想。

教学要尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这点在本节课中体现得很充分。

教学本节课，课前必须做大量的准备工作，要让学生提前读读有关动物方面的书籍，积累动物方面的知识。

本节课比较遗憾的是：由于课容量比较大，有的环节做得稍感仓促。个别句式，对于刚上二年级的或者来说，显得难度稍显大。另外，我感觉，课后让学生办一期《有益的小动物》手抄板，并进行展示，那样，对于增强学生保护有益的小动物的意识将更具推动作用。

“口语交际”课例

——“保护有益的小动物”

范

迎

飞

秦皇岛市海港区桥东里小学

第二篇：保护有益的小动物(教学设计)

《保护有益小动物》教学设计

——二年级口语交际

【教学目标】

１.知识与能力目标：

（1）说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。认识更多有益动物，增强爱护动物意识，培养口语交际能力。培养学生良好的说话习惯，说清自己喜欢小动物的原因。

（2）运用多种途径收集，整理有益动物的资料，培养收集处理讯息资料的能。

（3）交际中养成态度大方，有礼貌，语言规范的良好习惯。

（4）学会倾听，并尝试进行简洁的评价。

２.过程与方法目标：

（1）进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

（2）积极参加讨论，发表自己对"怎样保护有益的小动物"的意见，提高口语交际效果。

３.情感态度与世界观目标：

鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护有益小动物的意识，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。

【教学重难点】

重点：说哪些动物对人类有益，怎么有益，讨论什么方法保护它们，培养学生说话的条理性，增强爱护动物意识，培养口语交际能力。

难点：通过查找收集、整理资料，汲取有益动物的知识。激发学生说话的兴趣，培养学生口头表达能力。

【教学用具准备】

收集有益动物的资料；学生制作的动物卡片或动物头饰；多媒体课件。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、听记儿歌，猜谜语，激趣导入。

脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。

东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。 （猫头鹰）

（我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我要消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收,我能和 0

大家做朋友吗？ ）

[设计意图：要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。而且相机让小动物自我介绍，给学生下面说话提供范例。]

二、走近小动物，亲近伙伴。（说名称）

1．动物是大自然的重要组成部分。听了课件中小动物做自我介绍，你从通过课外搜集还了解了哪些小动物。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：

（1）我是_____________ ，能_____________ 。

（2）我是 _________，生活在_____________，能 _____________。

（3）我是___________，长得_____________，生活在 _____________。 啄木鸟：大家好！我是长嘴巴的啄木鸟，大伙叫我森林医生……

[设计意图：采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。]

2．看看老师给你们带来的动物图片，说说他们的名字！并说说你喜欢谁！（课件出示：猫、老鼠、蚜虫??等动物）

Ａ、我特别喜欢___________________________。

Ｂ、我喜欢________、________和________因为_____________。 Ｃ、________、________、_________我都喜欢，因为_____________。 Ｄ、我喜欢_____，我喜欢______，我也喜欢_____，因为__________。 我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。

[设计意图：这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。]

师：这些动物有的外形漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。

看来大家都很喜欢有益动物。这节课，我们就一起来与有益动物交朋友。[出示课题：有益的小动物] 有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。

三、谈谈小动物：展示所知，乐于交际。

1．师：你还知道哪些有益的动物朋友？

2．教师出示有益动物的资料让孩子读，读后完成说话。

我最想和（ ）交朋友，因为（ ）

小蜜蜂很想和大家交朋友，着急的出来做自我介绍了，我们一起去看看！听了他的自我介绍有个小朋友对他说了心里话。你想对它说什么？

3．师生交流：请同学们戴上自制的头饰或拿起自画的图片，讲讲自 1

己所了解到的小动物一些情况。重点说说你搜集到的有益小动物是怎么有益的？你是怎么知道的？ 或对有益小动物说说心里话。

[设计意图：此环节让学生帮助小动物进行的自我介绍实际上是说明所列举的小动物怎样对人类有益。在口语交际中，师生互动、生生互动是相互促进、相互提高、共同发展的动态过程。］

（2）生生交际。

a在四人小组里进行交际。

b根据小伙伴手中或头上的头饰图片，想了解哪种小动物，就找他询问、交流。

在互动交际中，引导学生做到态度大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及小动物的外形，习性对人与自然的贡献等。

［设计意图：此环节让学生在轻松愉快的活动中认识有益动物，寓教于乐。营造和谐民主、平等欢快的氛围，拉近动物和人之间的关系，为激发保护有益动物的情感奠定基础。］

教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却为人类做出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

四、夸夸小动物：懂得感激，成为朋友。

在这些小动物中，你最佩服哪种小动物？你想对它说点什么呢？让我们和小动物成为朋友吧。

a、请学生和小动物们讲讲自己的心里话，说出对它们的了解和敬佩。 b、选出代表上台向全班同学展示。

我想对（小松鼠）说：“因为您(吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！)所以,您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。”

生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心地玩。）”

生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。）

生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。”

生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了《蚯蚓的日记》，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。） 2

生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，您真能干。

五、当当小动物：设身处境，关爱倍增。

（1）这些小动物对人类做了很多贡献可是放它们也会流泪，你看到了吗？你知道他们为什么流泪吗？让学生说说如果你是被关的一只小动物你会说什么？你会对伤害小动物的人说什么？

（2）观看人类伤害小动物的图片，谈谈感受。

猎人正举枪对准小鸟。假如你是那只小鸟你会说什么？见到这幕你们会怎做？

（3）不止这些还有好多猎杀动物的行为！（出示课件它们猎杀动物）谈谈你看了这些想说什么？老师想说：“谁在滥吃动物？”教师介绍滥杀动物资料，出示动物求救信。孩子们它们好可怜啊！你会怎么帮助他们呢?

(3) 有人用高跟鞋的鞋跟踩瞎了小猫的眼睛，小猫会说：“”我会对伤害小猫的人说：“ 。”

（4）播放课件。三只野生动物来到城市，被人们无情的圈起来了。它们说：“我茫茫的看去，别问我看到了什么?你说它们看到了什么？

（4）生活中还有哪些伤害有益小动物的行为应该受到谴责？

（5）不但这些，我们还看到了好多猎杀动物的行为，小动物被伤害的愤怒了，他们用他们的语言说话了，你来猜猜他们都说了什么？从它们的话语中你看出他们的内心了吗？看到这一切你有何感想？如果您遇到捕猎、伤害有益的小动物的情形，你会怎样做呢？

（5）由此让学生感受到要保护有益小动物。

（6）出示保护有益小动物的意义，让学生明确保护有益小动物的意义。

六、关爱小动物：出谋划策，各抒已见。

1.在我们周围还有许多保护动物的行为！你知道有哪些保护动物的行为？

2.“爱鸟周”活动。

3.请同学讲保护动物真实的故事：在动物医院里还有一只受伤的丹顶鹤，丹顶鹤是世界珍稀动物，目前全世界丹顶鹤只有600只左右。在黑龙江扎龙自然保护区，有位叫徐秀娟的姐姐就出生在那，从小和爸爸妈妈一起养丹顶鹤，许多丹顶鹤都成了她的好朋友。她养的一只叫“赖毛子”的丹顶鹤有一天在玩耍时被盗猎者盯上，盗猎者偷偷接近“赖毛子”，突然用手一掐“赖毛子”的脖子，“赖毛子”吓得拼命挣扎，徐秀娟姐姐刚好经过，与盗猎者展开搏斗，把“赖毛子”救了回来。19xx年9月15日徐 3

秀娟姐姐养的两只丹顶鹤不见了，她怕丹顶鹤遇到像“赖毛子”一样的危险找了两天两夜没合眼。因为劳累过度，在寻找丹顶鹤的过程中滑进了沼泽地，再也没上来过。那些曾经徐秀娟养的丹顶鹤和被她救过丹顶鹤常常在她的坟头鸣叫，仿佛在唱着一首忧伤的歌——（播放故事动画）

听了这个故事你的心里怎样？假如你徐秀娟姐姐还活着，你想对她说什么？我们对徐秀娟姐姐是一种感动，一种敬佩一种怀念，但对伤害动物的人呢我们应该怎么做？（回讲台：保护有益的小动物最重要的是什么——有爱心（画爱心））

此时你们最想做的是什么？（老师指课题暗示——保护有益的小动物）保护有益的小动物需要力量和勇气，我们再有力量的说一次——保护有益的小动物）

2．创设生活场景，让学生尝试劝阻

师：卖青蛙喽，卖青蛙喽！大家快来看哟，肥嘟嘟的青蛙，味道鲜美，好吃不贵。机不可失哟！然后走到一个小朋友身边，向他推销：“小朋友，要买田鸡吗？可新鲜了，今天早上刚抓的！”

生1：阿姨，你别卖了，把青蛙放生吧！

师：小孩，你管不着我。不买，你走吧！

师评：同学们对买青蛙的人进行劝阻，关键要说出青蛙的好处。

师：你看，这青蛙个大、体肥、肉嫩。快买点吧！

生2：你不能卖青蛙。青蛙会捉田里的害虫，保护庄稼。你把青蛙放生吧？

师：我好不容易才捉到这么多的青蛙，放了多么可惜呀！

师评：请同学们最好用数字举例说青蛙的好处，以及捕捉青蛙的害处。 生3：阿姨，你还是把青蛙放生吧！青蛙一天能吃70多只害虫呢。它是庄稼卫士，是农民伯伯的好帮手。如果我们把青蛙都抓住，吃掉。那么，没有了青蛙，庄稼就长不好了，我们就吃不饱了。

师：青蛙这么能干呀！知道了，我以后不再捕捉青蛙了。今天，我把这些青蛙卖了。我保证这是最后一次卖青蛙。

师评：这个同学的劝阻，让我知道了青蛙很能干，用处很大。但是，我还是舍不得把青蛙放了，因为放了青蛙，就等于把到手的钱给扔了。

生4：青蛙是农业卫士，它也是小生命。你捉青蛙，就等于伤害小生命。你还是把青蛙放了吧？要不，我就打110报警让警察来，看你放不放。

师：我从来不伤害小生命。你还是别报警，我把青蛙放了不就行了吗！ 4

师评：这个学生说的卖青蛙，就是伤害小生命，就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍，就是为了用青蛙换点钱来花。另外，我不想被警察抓走，蹲监狱。所以，我就把青蛙放了。

3.借无家可归的小青蛙的求助信，让孩子们当小动物，说自己的困境。 引导学生进入情境，产生共鸣，唤起同情、关爱。

4.让孩子小组讨论：围绕“如何保护有益小动物”展开讨论。

生甲说：“我们看到卖青蛙的人，不要买，也不要吃；还要给他讲道理，让他放生青蛙；如果他不听，就打110，让警察把他抓起来。”（师生评：没有青蛙，庄稼就长不好，我们就吃不饱了。我们感谢青蛙都来不及了，还能伤害它们吗？“不吃、不捕猎’也是一种好办法。相机板书：不吃、不捕猎。）

生乙：“我们在树林里立许多[心语牌]，我们学校的草地上就有“心语牌。”（师评：“说得好，[心语牌]（相机板书）是一种行之有效的方法。就是啊，没有了动物，我们人类也就该灭绝了。”）

生丙：我们要多栽树，让动物们在自己的家园里自由自在地生活。（师评：森林就是动物们的天堂，自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书：栽树。）

生丁：我们不乱砍乱伐树木，不捕捉有益的小动物。（师插话：“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”）

5.出示课件，总结保护有益的小动物的方法。

一、我们做到不捕捉、不伤害有益的动物，对伤害行为要劝阻教育搞破坏的人或报警。

二、我们不要吃野生动物。不掏鸟蛋，多放置鸟巢；

三、不乱砍乱伐树木，多种花草树木，扩大森林、动物保护区，增加森林警察，加强巡逻；

四、我们可以动手做一块小木牌,写上宣传环保心语，如:请人类爱护小动物”几个大字。

五、我们可以画一幅人类伤害动物的画,再写上:亲爱的人类,请不要这样对待我们”.

七、互助学习，拓展思维，宣传保护，加深认识。

（1）设计宣传保护小动物的公益广告。

（2）动手实践：为保护有益小动物制作标语牌或宣传画。

[设计意图：教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。] 教师寄语：真诚祝愿地球村的人类与动物能友好共处，让我们一起用爱创造和谐，用爱创造美丽的世界。

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（3）请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。

[设计意图：学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

[设计意图：教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

（5）谈谈自己在本次活动的收获，老师给说的好的同学授予保护动物小卫士称号。 八、 总结动员，发出倡议。

1.在我们身边，就有许多善待或迫害动物的行为。作为学生，首先我们应拒绝食用野生动物,看见他人滥食,虐待,捕杀动物应主动制止或报告.然后树立正确的思想观念,向社区,学校,亲戚宣传应保护关爱动物.并从自我做起,善待身边的小动物,意识到保护动物、保护环境刻不容缓，动物、人类与自然环境有着密不可分的关系。同时倡导保护生态环境,因为那是动物们的家园啊!同学们， 让我们行动起来，让大家都来保护小动物，与小动物交朋友，让所有的动物都能舒适自在生活，让我们用自己的真诚与爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。

2.发出倡仪，保护小动物。

保护小动物的倡议书

亲爱的人们:

大家都知道，动物是大自然的一部分。人类与动物生存在同一片蓝天下，互相依赖，互相依靠，保护动物，维护生态平衡，关系到人类的生存与发展。可是，世界上每天都有成千上万的动物被猎杀，森林遭到砍伐，人类及动物的生存环境正在恶化。要想改变这种现状，需要大家的共同努力。在这里，我向大家发出倡议：

1. 关爱动物，保护森林，让茂密的森林成为野生动物的栖息庇护场所。

2. 保护植物，花草树木，让小动物在这个环境舒适的小天地尽情玩耍。

3. 人人行动起来，积极劝说阻止，举报各类破坏森林，伤害野生动物的行为，做保护生态环境的模范。

4.将“关爱生命，善待动物”的观念传播给身边的每一个人。

5. 为了保护有益动物资源，为了我们的身心健康，不食有益动物，树立饮食新观念，摒弃不良饮食陋习，保护有益动物从餐桌做起，争做文明、守法、有爱心的公民。

动物是人类的朋友，为了人类共同的生存环境，为了让地球成为更加美好的家园，让我们共同努力，一起行动起来，从我做起，从小事做起； 6

让大地处处充满生命的绿色；让有益动物与我们在同一片蓝天下平安地生活。

西城小学二（六）班师生

20xx年11月7日

[设计意图]结课也很重要，等于把本课的重难点像串珠子一样再串一遍，达到强化巩固的目的。

2.师生齐声朗诵小诗《环保小卫士》

别让小鸟轻轻叹息，别让蜻蜓折断双臂。

保护有益的动物，就是保护我们自己。

快擦干青蛙的眼泪，快抚平燕子的外衣，

医治地球妈妈的创伤，我们把爱的使命托起。

我们是绿色环保卫士，我们是动物亲密伙伴，

让我们用真诚的心灵，换取大地明天的美丽。

[设计意图：此环节联系生活中有益动物受伤害的例子，使学生走进“情境、心境、语境”，产生共鸣，唤起同情；配以教师声情并茂的语言渲染，使学生真切地感受到小动物的处境，使学生明白“保护有益动物，就是保护人类自己”的道理。］

西城小学

马 燕

二〇一一年十一月八日

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