第二轮督导学校汇报材料（校长汇报用）

罗田中心小学位于重庆市历史文化古镇罗田镇腹心地带，处于渝鄂交界之处，是一所比较边远的农村小学。学校现有中心校1所（罗田中心小学）、完全小学2所（马头完小、中山完小）、村校1所（尖石村小）。全学区共有教学班37个，学生1710人，其中留守儿童1268名；全校共有教职工97名，其中专任教师96名，学历达标率100%，本科学历27人，大学专科学历人数47人；小学专任教师中有区级骨干教师10名，校级骨干教师12名。

学校在“让每朵山花都灿烂”的办学理念之下，形成了“求真、求善、求美”的校风，学校领导班子精诚团结，教职工乐于奉献，全体学生虚心学习，各方面工作取得较大突破。三年来，每年都获得罗田镇“先进基层党组织”，曾获得“万州区教学质量考核一等奖”，“万州区教研示范学校”，“万州区政务信息先进集体”，“万州区先进基层工会组织”，“万州区平安校园”等荣誉称号。下面我就学校首轮督导后的主要工作做如下汇报：

一、在用心血诠释办学理念的行动中深化“三风”。“让每朵山花都灿烂”的办学理念是基于山村孩子的个性差异、纯洁与天真、自然之美、需要与渴求以及新时代对教育的要求而提出来的。山里的孩子就像山花一样自由地生长在大山之中，为了让每一朵山花都灿烂，全体教育工作者必须读懂每一个学生，实施适合学生的教育（比如，留守儿童的管理做到“六管”即管吃、管住、管穿、管育、管学、管心、

“五有”）；为了让每一朵山花都灿烂，教育要保护好学生自身的美丽，让学生有个性的地发展（比如，根据自己的爱好自主选择“2+2”项目）；为了让每一朵山花都灿烂，学校教育要面向全体学生，实施全民教育（比如，残疾学生能够随班就读）；为了让每一朵山花都灿烂，学校教育必须实施素质教育，以补充山花缺少的营养，使其灿烂，使其山外飘香（比如，全面质量观，综合素质监测）。

二、明晰管理思路，管理效能突显。

1、确立了人文管理理念。也许对许多人来说学校管理者是一种权利，是一份耀眼而又令人崇拜的职位。但在我们眼里，管理者不是一个职位，而是一个职业，是一个地地道道的服务者的代名词，它服务于学校、服务于老师、又服务于学生。正因为如此，我要求班子成员对自己所从事的这个职业有了较深的理解，并保持着一种平和、健康的心态，所以我对班子成员定下了感悟至深的工作格言，并努力地实践着：不以权威治人，应以表率服人；不靠制度管人，应凭人格育人；不看表面顺从，但求内心相融。肩上有学校，眼中有老师(比如，开展六必访活动即教职工生病住院、家庭纠纷、思想情绪波动、亲属过世、办喜事时)，心中有学生。没有最好，只有更好，进步就是胜利，成功就是希望。因此，确定了“以人为本，统筹兼顾，平衡心态，不求最好，但求更好”的人文管理理念 。比如：实施统筹兼顾，促进各类教育协调发展。学校实施“八大工程”即“生本德育工程”，“质量提升工程”，“特色学校创建工程”，“学前教育促进工程”， “寄宿制学校建设工程”，“留守儿童关爱工程”，“五个校园建设工程”，“优化育人团队工程”。为了“平衡心态”，学校建立公信管理组织，开展“我与教师面对面”活动，开展“六带头六联系”活

动即带头讲学习，带头讲规范 ，带头讲奉献，带头讲责任，带头讲创新，带头讲实绩；联系一所学校，联系一个教研组， 联系一个班级，联系一位教师，联系一位贫困生，联系一位学困生或留守儿童 。要建立公信团队还得注意三个关键时期：班子调整的磨合期、重大事项的决策期、绩效考核的敏感期，因此，我们运用了四个对头的处事方法：公正处事赢得人心筹码、平等待人获得尊重筹码、民主理事赢取资格筹码、自律示范赢得人格筹码。

2、规划了学校发展方向。在继承“让每朵山花都灿烂”的办学理念的基础之上，确立了“文化立校，特色兴校，质量强校”的发展思路，把学校中期发展定位为三个阶段：第一阶段（3年左右）为“标准化与规范化”阶段，其目标是: 学校规范化，标准化。做到“三个规范”即学校办学行为要规范、教师从业行为要规范、学生日常行为要规范。第二阶段（4年左右）“均衡化与精细化”发展阶段，其目标：各办学点实现“校园环境一样优美，管理水平一样优化，教育质量一样优质，教师素质一样优秀，人民群众一样满意”的目标。第三阶段(5年左右)“内涵化与个性化”发展目标：实现“学校有特色、管理有特效、德育有特点、学生有特长、教师有特质、质量要特别”的目标。 三、进一步探索了大学区的管理模式

罗田小学因万州区学校管理体制调整，现有三个大的办学单元组成，增加了学校的管理难度。如何加强学校管理，提高完全小学办学的积极性，发挥中心小学的辐射作用，提高全学区的办学水平呢？三年来，我在这个方面做了一些尝试。

（1）建构四大管理机构。学校依据现行中国社会的管理方式，建构了“党支部，教职工代表大会，行政会，校务委员会”四大管理机构。学校形成了以党支部为领导核心，以教代会为权利机构，以学校行政会为执行机构，以校务委员会为监督机构的管理格局。党支部是学校一切工作的领导核心，为学校发展把握方向，完小下设党小组负责完小的党建工作；学校实行教职工代表大会制度，代表教职工行使权力，讨论和决定学校重大事项，教代会成员有教职工选举产生，教代会设主席团作为常设机构，处理日常事务；校行政会履行学校日常管理职责，执行国家方针政策，对“提高办学质量，规范办学行为，执行教代会决议”负总责；校务委员会是学校工作的监督机构，经常性监督学校工作情况，学校班子成员定期向校务委员会汇报工作，自觉接受监督，校务委员会要经常性为学校工作提出建议，纠正学校不规范的办学行为，帮助学校提高办学水平，校务委员会主要由学校校级领导、退休教师代表、人大代表、政府分管领导、社会人士组成。

（2）确定各机构管理人员。学校按照万州区编办核定的管理职数，采取民主选举的办法产生各机构的管理人员，然后按照干部管理权限上报上级部门审批任用。为了避免“机构臃肿，人浮于事”的现象，学校采取兼职的办法减少领导职数，提高办事效能。中心小学设置机构，完全小学不设机构，只设岗位，管理人员的考核统一到中心小学。

（3）分权与放权。学校管理的权利重心下移，各完全小学拥有自主管理学校的权利。各完全小学的管理人员在上级政策和学校制度

允许的范围内可以自由发挥，创新管理。中心校不得过多干预，只是对各校的管理进行督导和考核。①财务管理实行“二级预算”制度。中心小学根据上级要求针对全学区的预算为一级预算，完全小学针对学校公用经费开支提出的预算为二级预算（人员经费不进行二级预算），完小的二级预算也采取“二上二下”的方式进行。②人事管理采取“以上级人事管理制度为主，学校制度为辅”的方式，定编定员到校，自主用人，自主考核，特殊性问题由学校行政会提出意见交教代会讨论决定。

（4）建立有效监控制度。①建立工作请示与汇报制度。各完全小学必须定期向中心小学行政会汇报工作，重大事项预先请示。中心小学行政会要定期向教代会和校务委员会汇报工作，重大事项要先向教代会请示，经过教代会讨论后形成制度，然后执行。②建立督导与考核制度。中心校督导室定期或不定期对各办学点的工作进行督导，考核分专项督导和综合督导。建立一年一次的办学水平督导考核机制，并将考核结果作为绩效工资发放的依据。③建立中心校处（室）联系完小制度。中心小学各处(室)联系一所学校，加强对管辖学校工作的指导，帮助各办学点提高管理水平。④建立教学质量监测制度。

四、学校特色初见成效。

学校按照“领导能讲出来，环境能看出来，活动能开起来，课程能做起来，学生能动起来，成果能显出来”的思路开展“2+2”特色项目学校建设。配合学校“和文化”的主题，开展中国象棋特色学校建设，达到“以棋育德，以棋启智，以棋促能，以棋冶性，以棋健心”

的目标。（1）开展象棋教育渗透以和为贵的“和文化”思想，让学生学会静心，学会谦让，学会理智，学会思考。“和文化”的落脚点就是以人为本，强调“礼之用，和为贵”，“和而不同”的思想。①象棋重要的是讲规则，所以要求师生按标准和原则行事，处事讲规矩。②象棋是对抗性活动，在对抗中学会包容与尊重，学会尽职尽责，尽其所能。③在博弈中，承认差异性，认识自己的缺陷，然后才能积极上进。④学会以“三和”标准去理事，即心平气和处事，和睦相处共事，和谐发展理事。⑤让学生在博弈中理解校训。学校校训：人生如棋，请走好你的每一步。人生如棋，稍有不慎，全盘皆输，因此，必须三思而后行。人生如棋，我愿为棋手，把握人生，把握命运，绝不悔棋。人生如棋，我愿为卒，一步一步前行，走过极限，前途无量；人生如棋，我愿为卒，行动虽慢，却不曾后退半步。人生如棋，我愿为车，能进能退，看准目标，稳打稳扎。人生如棋，我愿为马，一日千里，在人生的道路上纵横驰骋，但只为效忠祖国。（2）环境布置体现特色，让学生随处都能思考象棋技术，也能作为一个时时警示自己不要冲动；布置激励师生明理的格言警句，让学生懂得做人处事的道理。比如，“人生如棋，落棋无悔”，让全体教师要尊重自己的选择，热爱自己的职业。（3）课程开始造就特色，学校编写教材，并按教材开设辅导课，帮助学生学习实战技术，陶冶心智。与此同时在各学科教学中渗透中国象棋教学。（4）开展“唱、讲、答、演、练、做、读”等活动，促进特色教育上当升位。学校每期举办各类比赛，搭建舞台，促进优秀人才向更高层次发展。（5）强化考核，促进全面特色。开展等

级评定，促进全员参与，提高整体水平。

五、重视督导评估，提高办学水平。

1、认真开展常态化的督导工作。学校督导机构健全，并开展每月一次的学校工作督导，找出差距，及时整改，规范到位。

2、认真整改首论督导所查找的问题，积极缩小差距，提高了学校办学水平。①针对学校办学条件极差的问题，我们顺利完成办学条件的改善（在后勤工作中会详细汇报）。②针对是队伍建设缓慢的问题，我们很抓学历提高和教师培训，专科学历提高由原来的55%提高到现在的81%，配齐所有的专业教师，并做到专人专用（详细情况由办公室和教导处汇报）。③针对课程开设问题，我们强化课程监管和非考试学科质量检测，并有本人每学期牵头亲自检测（具体情况由由 教导处汇报）。

3、积极履行职责，切实办人民满意的学校。学校根据万州区督导室首论督导的建议，制定发展规划，积极实践，大部分完成了建议所规定的要求，抓好学校管理，实施教育均衡发展计划，使各校点的办学水平逐年提高。

4、全民动员，积极协调。全体教师都以督导评估为契机，努力工作，积极改进，为办满意教育而努力奋斗。

六、存在的问题

1、学校办学学特色需要进一步加强，形成特色学校和内涵发展还有很长的路要走。

2、学校管理方式还需要进一步探索，特别是在村完小的管理上

要下功夫。

3、学校在学生综合素质评价要下功夫，要形成素质教育评价新体系。

4、区域内均衡发展才刚刚起步，在学校管理、资源配置、教学质量、内涵发展等方面还有很长的路要走。

第二篇：艺术教育督导检查校长汇报稿

依托强区设备，助力艺术教育

尊敬的各位领导：

我校的艺术工作在上级领导的支持和指导下，本着让每个学生都得到发展的理念，不断巩固和提升艺术特色建设成果，使学校艺术教育工作更有特色再上台阶。经过不断的实践与探索，形成了“突出一个重点，加强两个基础，狠抓两个结合”的艺术特色教育工作的新机制，即：突出艺术课堂教学主阵地这个重点；狠抓艺术教师的培训，强艺术教育的人才基础，加大强区设备的投入使用，强艺术教育的硬件基础；抓学校艺术教育与学生课余生活的结合、抓学校艺术教育与校园文化建设的结合，使我校艺术特色教育工作更具活力，取得了良好的成效。现汇报如下：

1、突出课堂阵地，抓好知识普及。

学校艺术教育，主阵地是艺术课堂教学。为此，学校严格按照大连市义务教育课程设置实验方案，开齐开足课时，各年级每周一节音乐、美术课、和一节艺术类选修课。并通过行政班子随堂听课、教研组相互听课、教师外出听课和请教研员来校指导等形式，提高课堂教学质量。

学校现有音乐器材室1个、舞蹈室1个、器乐室1个， 音乐教室1个。美术准备室1个、美术教室1个、书法室2个。按国家一类标准配备美术、音乐、舞蹈学科教学用具。每个教师都能熟练操作各种设备，如今的音乐课堂，学生能在愉悦的气氛中，闻乐而起，闻歌而舞，寓音乐教学于唱游之中。如今的美术课，

学生能在欣赏中学习技能技法，寓美术教学于创作之中

二、依托活动载体，促进艺术教育

（一）认真组织开展“班班有歌声”活动，每天中午12:10-12:20是班级每日一歌时间，每年举行一次校歌和班歌合唱比赛。此项活动增强了每个学生的自豪感和对学生进行励志教育。获得大连市校园艺术节班班有歌声活动二等奖。

（二）推动"学生阳光体育运动"的深入开展，确保学生每天锻炼一小时，普及推广“校园集体舞”， 每年4月至10月大课间安排广播操、韵律操活动，形成常规，我校韵律操在街道文体节展演中获得一等奖。

（三）抓学校艺术教育与学生课余生活的结合，赋予艺术教育新的生机。我们知道，单纯地依赖于课堂和教师“说教式”的引导，在新形势下是很难收到理想的教育效果；只有让学校艺术活动真正地“贴近”学生的实际生活，让学生与鲜活的艺术活动“近距离”接触，才会使他们真正地感受到艺术活动的魅力，从而逐步地渗透到他们的心灵深处，产生艺术的共鸣，才能使艺术特色学校建设更具生命力。

①加强学生社团建设，培养学生艺术特长。成立了合唱队、舞蹈队、美术、剪纸、书法、版画等学校成立了多个兴趣小组和社团，坚持面向全体，做到人人参与，班班有特色。社团每月有计划的自主开展形式新颖，更贴近学生生活，更富有朝气和活力的团内活动。学校在活动经费、指导教师、考核奖励等方面给予大力支

持。

②稳步推进持以校本课程为支撑的艺术社团活动，学校自主开发了“剪纸”、“版画”、“声乐”、“舞蹈”、“书法”、“语文课本剧”等校本课程，做到课程目的明确，计划具体、教案完备。

③艺术教育不仅仅是艺术教师的职责，“没有美育，就没有任何教育”，注意在各科教学中渗透艺术教育。如在语文课上的古诗吟诵、英语课上歌曲演唱、信息技术课中配色与背景音乐的运用等，以及教师优雅的气质、富有感染力的语言，都可以让学生在学习中获得潜移默化的艺术体验。所以，学校鼓励其它学科教师寻找学科教学与艺术教育的结合点和渗透点，充分运用艺术美优化课堂教学，提升学生的综合素养。

（四）举办校园文化艺术节，展现师生艺术才能。

课堂是艺术教育的主渠道，丰富多彩的课外艺术活动则是艺术教育的延续和补充，是学生个性、特长发展的舞台。鉴于此，我校以“课内打基础，课外有体验，潜能大开发”为宗旨，积极开展课外艺术教育活动，拓展了学校艺术教育舞台。

①每年从九月份起隆重举办的为期四个月的“59中校园文化体育艺术节”则为师生们提供了广阔的展示舞台。每年的元旦晚会则为学校的艺术节拉上圆满的帷幕。今年我们与双刀湾街道联合举办“家风、家训”书画展，现在已经开始进入作品征集。艺术节不仅是文艺会演，书法、美术、剪纸、演讲等比赛也吸引着众多的师生参与，为师生与欣赏品鉴的师生共同步入了艺术的殿堂，他们都

在欣赏艺术，欣赏自己，欣赏他人，他们和谐地构建出了一幅59中艺术蓝天图。

②以“廊文化”建设为载体，推进学校文化艺术建设。

创意廊（剪纸、版画）：廊内展示的剪纸、版画作品，全部出自学生之手，其技法虽然不像专业人士那样老到，却也姿态各异，栩栩如生。作品以儿童观察世界的独特视角，再现了孩子们眼中的千姿百态的大千世界，作品中流露出来的童真、童趣让人忍俊不禁。

书艺坊（书法）：室内展示的是我校师生的书法成品及书法大师的作品，置身其中，源远流长的中华民族文化自豪感油然而生，更令人感动的是，中华民族的文化和中华民族的传统美德一起在孩子们持之以恒的笔墨中得以传承，得以新生！

③拓展活动空间，积极参加校外艺术活动。艺术教育如果局限于 学校这个圈子中孤芳自赏，就会失去社会价值效应。只有向社会展示学校艺术教育所取得的成果与学生的才华，才能获得社会的鼎力支持，营造一个具有浓郁氛围的大环境。我校舞蹈队、合唱队、师生文艺节目经常参加街道纳凉晚会，广场文艺汇演，教师节文艺汇演，丰富多彩的校外艺术活动不仅展示了学校艺术教育的成果，提升了学校艺术教育的影响力，而且让师生从这些展示活动中获得了成功感与自豪感，更激发起对艺术的热爱与追求。

三、注重队伍建设，促进专业发展

我校配备1名专业音乐教室和美术教师。每周课时13节。

四、艺术教育管理，自主规范有序

学校十分重视学校的艺术教育工作，在“创特色、筑品牌”的思想指引下，把艺术教育纳入到学校的整体教育计划中，走出了一条“整体设计、分步实施，全员参与、项目推进”的艺术教育之路。学校有一套相对健全的《岗位职责》、《考核方案》。

教育的根本任务是传承文明、塑造灵魂、启迪智慧，完成这一历史性任务关键在教师，不论以什么内容为主题的教育活动，教师是学校的第一资源。为此我校采取以下措施：

一是走出去。学校努力创造机会，让艺术教师走出去参加各级各类的艺术教育观摩活动，拓宽视野，提高教学技能和艺术品位。如学校选派于洁夫赴天津观摩国家级的艺术教学活动；孙岩老师多次参加市、区级的书画展、课堂教学观摩、文艺汇演等活动， 二是请进来。邀请市、区艺术教研员来校听课、评课、讲座；区书法家协会的专家来校指导。

三是练内功。一方面学校要求艺术教师必须通过日常训练，提高专业素养。如美术教师练绘画，音乐教师要练舞蹈、声乐、器乐等。另一方面，学校通过集体备课、“说—上—评”、展示课、竞赛课等传统教研活动方式，促艺术教师教学理念的提升、教学水平的提高。我校于洁夫老师获得国家级藏书票一等奖、孙岩老师排练的大合唱获得辽宁省一等奖。

回顾过去，多年艰辛，成果丰硕，但挑战明天，不断超越是我们不懈的追求。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

我们将不断努力和进取，再创59中艺术教育新天地。

艺术教育领导小组成员及职责

组长：刘跃东（校长）

全 面负责艺术教育工作

副组长：吴存军（教导主任）

主管艺术教育工作，制定了艺术教育计划、安排、组织检查、指导艺术教育工作的开展情况。

组员：潘鸿雁（副教导主任）

指导各种艺术活动小组开展活动情况的检查、评比，收集资料等。 组员：孙岩 于洁夫 徐方良（专职教师）

具体负责艺术课程的安排及教研活动的组织、教学、汇总。 组员：韩家乐（总务主任）

主要做好物品及所需器械的供给，保障了艺术教育工作有序进行。