《不用文字的书和信》教学反思——说明文教学20xx年12月14日 星期一 下午 02:48 这是三年级的孩子第一次遇到很正式的说明文，在备课的时候就确定了教学的重点要向三个方面看齐——从文中找信息、归纳段意、发散思维。先说说如何从文中找信息吧。在二课时的教学过程中，我设计了很多教学活动，让学生从文中的句子找出答案，例如“结绳记事”是如何进行的，先找在读，然后请学生用自己的话说一说，其目的在于教会学生做阅读题的方法，为归纳段意的联系埋下伏笔。在这一环节，学生基本上能一次说到，还很准确。在分段方面，学生主要集中在把课文分成两段或者三段的比较多，其差异就在于把第一部分的两种记事方法分开了。启发后找出正确的分段标准，开始归纳段意，第一部分可以训练学生找中心距来归纳，第二部分则需要更具板书提示来进行归纳，全班有80％的人能一次就归纳正确。在思维训练方面，不仅要让学生了解古人记事的方法，还要参照这一标准来想象一下自己怎样记录一件事情，则是训练学生活学活用文中告诉的要领，可以大胆展开想象。学生在这一环节发挥得特别好，从贝壳的大小、颜色分别说出了能代表的事情。本课的朗读只要求读通读顺，两课时的时间没有去处理读出感情，我认为说明文的教学应该将侧重点放在前面三种上，不要去照搬传统的讲读课文的模式，很多内容孩子都懂，直入主题就可以了。

第二篇：《不用文字的书和信》说课稿

《不用文字的书和信》说课稿

一、说教材

《不用文字的书和信》是五年级上册的一篇阅读说明文。课文语言简洁、风趣，清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。在介绍记事通信方法的时候作者穿插了一些事例，使文章读来更有趣味性。编者选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。基于以上分析，我将本课教学目标制定如下：

1、认识4个生字,写会 7个生字.积累部分词语.

2、正确流利朗读课文,读懂课文内容，了解简单的书、信的发展历史。

3、在读通、读懂的基础上，理解课文内容，培养学生收集，处理信息的能力。

4、了解创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会劳动人民的聪明才 智，增强学生对生活的了解与热爱。. 教学的重点是了解简单的书信发展历史，难点是学习一些简单的说明方法。

二、说教法学法

倡导自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。比如：采用情境教学、快速默读、合作探究、对比教学等方法进行教学。

三、说教学程序

为了解决教学重点，突破难点，顺利达成教学目标，我把本谭的教学程序设计为以下四个环节：

（一）谈话激趣，揭示课题

上课伊始，我便问学生：瞧！老师手里拿的是什么？待学生回答是“一本书”和“一封信”时，我及时把“书”和“信”两字板书在黑板上。继而又问题：“书和信”里都写满什么？当学生回答“文字”时，我又在“书”和“信”字前补充板书“文字”。然后引导学生说：人类在没有创造文字之前，人们是如何来记事的？又是如何来通信的？这就是我们今天本节课要探讨的问题--“不用文字和书和信”。这里，我将用红笔在黑板上着重补充“不用”二字，使课题完整。最后让学生齐读课题两遍，对课题进行质疑。有的学生马上就会心生疑问：“什么书不用文字呢？没有文字的信该如何阅读呢？……”

如此设计符合五年级学生的心理特征，好奇心强，求知欲望，对新鲜事物开始思考追求和探索。

（二）自读课文，读中解惑

古人云：“为学患无疑，疑则进矣。小疑则小进，大疑则大进。”因此，我让学生带着问题自读课文。边读边做批注，然后在小组内解决质疑问题。大胆发表自己的读书体会，同时自学并掌握生字新词，初步了解课文内容。在学生汇报学习成果的基础上，我再作些材料补充，以增加学生的阅读兴趣，丰富学生的知识。此环节的教学重在帮助学生初步整体把握课文内容。

（三）细读课文，深入感悟

这个环节我继续引导学生细读课文，说说通过朗读，你读懂了什么？

当学生明了“结绳记事”的方法后，我再问：你是从哪儿知道的？

接着学生汇报。

这时我及时抓住“结绳”一词，（出示各色绳子）让学生边说边动手实验。明白“大结记大事，小结记小事，绿绳记――”的含义。

这里通过用实物演示来帮助学生理解词语，既直观、形象，又符合儿童的心理特征，更能提高课堂教学效果，有利于学生理解“结绳记事”的方法。古代人类除了用“结绳记事”，还用什么方法来记事？让我们继续读课文。

此时我又课件出示贝壳，引导学生想象不同色，不同形的贝壳代表什么？让学生的想象与课文内容紧密相连。 然后我：请同学们在小组中默读课文，想一想自己还有什么不明白的地方，在小组内提出，先自己解决，解决不了的问题再提出来，全班一起帮你。采用合作学习的方式，本环节通过理清课文结构，使学生把握文章的内容，达到整体感知的目的。

接着我总结写法：文章一二段通过举例：结绳记事和贝壳记事来说明古代不用文字的书和信，这种说明方法叫举列子？你还知道哪些说明方法？{课件出示表格，让学生归纳复习一些常见的说明方法。比如：列数字说明、打比方说明、下定义、列图表等等}。接下来，让学生默读三至五自然段，了解古代人类通信方式的同时，抓住“不但如此……”这个句子来学习过渡句承上启下的作用。

（四）古今对比，畅想未来

刚才我穿越时空隧道，走进了远古时代，了解了古代人类记事和通信的方式，是那么新奇有趣。现在科学进步了，

人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些？（这时可放手让学生小组讨论，之后个别汇报）

学生一定会说：有电话，有互联网，有电报，有传真机，有手机短信，有BP机……

2.想一想，将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流？（同桌互说，之后个别汇报）

3.教师小结：同学们，只有想得多远，才会做得多远，才能有发展。大家的设想真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，为理想的实现努力奋斗吧！ ［设计说明：教师在培养学生自主、合作、探究学习的

基础上，有意识的引导学生到生活中去学习语文，关心身边的事，留意新生事物，这样安排既激发学生对科学的热爱，对未来的遐想，又较好地体现了大语文观的理念。

四、说板书设计

（用小黑板出示板书）：

结绳记事 不

用 记事： 奇妙 文 （举例子） 有趣 字 贝壳记事 的

通信： 用一些东西表示意思 书

和 （讲故事，作比较） 信

板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。本课板书旨在学习运用说明方法抓住事物特点进行有条理的说明，因此板书力求简洁、明了。

以上就是我对本课的一些粗浅认识，请各位专家老师批评指正！谢谢大家！