《探索尺子的音高变化》说课稿

一、教材分析

《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究认识了振动的幅度和振动的快慢问题。学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在本课，学生将探索改变振动物体的长度——尺子的音高变化。本课的活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会，学生将通过观察发现，尺子伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出的声音高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。

二、教学目标

科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

过程与方法：小组合作探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

以上就是我确立的三维目标，与此同时，我确立了教学重点和难点。

三、教学重难点

教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。 教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化规律。 在课前，我还进行了教学准备。

四、教学准备

每个小组1把30厘米的塑料尺、两本科学书、1张“振动尺子——我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格。

在教学过程中，我将采取以下教法学法，完成这部分内容的教学。

五、教法学法

学生的兴趣是学生最好的老师，所以在本节课中，我将通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，老师只是起一个引导作用，所以我将适当引导学生，尽量让学生自主探究实验，获取新知识。而学生在学习过程中积极思考，在探究活动中进行组内合作，相互交流，相互讨论，加强了各小组学生的团队合作精神，增加了自身的科学探究能力。

我对本课时的教学过程设计如下。

六、 教学过程

（一）、激情引入

教师提问：“同学们，老师这里有一段非常精彩的视频，想看吗？”激发学生兴趣，然后欣赏锯琴演奏，要求学生用心听、用心看。通过学生听及老师讲述得知这是用钢皮尺制作的琴，由于它的宽度不一样，所以拉出了如此美妙的声音。

[设计意图：通过这个步骤引导学生反思：为什么钢皮尺会发出如此美妙的声音？它是什么原理？这就顺理成章的引入今天新课。目的是让学生带着好奇心进入新课学习。

（二）、探究新知

1、尺子发音游戏

学生通过波动尺子让尺子发出不同声音游戏，初步感知尺子伸出的长短与声音高低有关。设计意图是为后面具体探究做一个引入铺垫，同时也进一步激发学

生研究的兴趣。目的是把对视频中锯琴的原理探究引到生活中的物品探究。

2、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。

（1）、讨论方案。科学结论的得出要有理有据，要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系，要用试验证明，要做试验必须有试验方案，试验才能有序进行。

[设计意图：是通过学生小组讨论试验方案，来突破本课教学难点，培养学生科学的试验观，学会试验研究的基本程序，为以后研究做基本技能训练。目的是让学生能更好的观察记录和思考，提升试验能力。]

（2）、分组进行实验活动。通过学生小组合作探究，在动手操作、实际观察和认真记录中发现同种材料，在各方面条件不变情况下，越长，振动的越慢，发的音越低；越短，振动的越快，发的音越高这个科学道理，在通过画条形统计图来加深这个科学道理的理解。

[设计意图：是让学生从试验中发现科学道理，有成就感，不是从书本上直接背下来的，达到突破这个教学重点的目的。]

（3）得出结论

（三）、思维拓展

通过老师吹口琴，引出铜片通过振动产生声音，铜片短吹出的音高就高,铜片长吹出的音高就低这样一个结论。再欣赏一些乐器图片，说明这些乐器都是由振动物体的长度来控制音高的。

（四）本课小结：让学生说说本节课你知道了什么。

[设计意图：是让学生对本课发现的知识进行回顾整理，加深印象。目的是让学生掌握本节课重点知识。]

（五）、课堂作业：把声音的高低与尺子伸出桌面的长度形象地用柱状图表示出来。

板书设计：

尺子伸出桌面的长度越长，音高越低，振动越慢。

尺子伸出桌面的长度越短，音高越高，振动越快。

第二篇：【四年级科学上册优质课件】探索尺子音高的变化(修改)