《探索尺子音高的变化》教学反思
珍珠山学校 黄宝信
本课是四年级上册《声音》单元的第4课，本课是在学生在认识了声音的产生和变化的基础之上，探索改变尺子伸出桌面的长度的不同所产生音高的不同，了解声音高低与振动的频率之间的关系。 一、以耐心细致的指导、及时全面的评价诠释了以学生为主体的教学理念。
真正的学习并不是发生在学生的手上，而是发生在学生的头脑内部。我尊重学生的想法，耐心细致的引导学生用科学的方法、科学的态度、质疑的精神去看待事物、解释问题。尤其在实验计划制定的环节，我尊重学生的看法，随时关注学生在课堂上的表现与反应，给予及时的、必要的帮助，并以委婉而准确的语言、商量的口吻、适当的、鼓励的、指导性的评价，逐渐完善了学生对于研究方法的认识以及对于科学研究本质的理解，较好的诠释了以人为本的理念，同时也体现了科学教育的真谛。
二、在课堂导入的环节细心设计
本课在设计上为了让学生的探究目的性更加明确，我设计让学生探究口琴音高变化为主线，通过尺子进行模拟实验的方式为主线，展开活动学习。先了解不同长度尺子所产生音高的变化与尺子长度之间的关系然后再研究为什么尺子长度变化会影响到声音的变化。
三、考虑周到，从学生的认知水平出发
这课是比较典型的科学探究活动，为方便交流讨论。课前我让学生以四人小组为单位，把课桌合并在一起。考虑到要求写研究方案，因此，在实验前，先组织学生进行实验预测，讨论实验方法等，在学生制定好了自己的研究计划以后，说自己实验过程中的注意事项时，学生预料的没有我预设时想的那样多，引导起来比较费劲，例如，他们在预测安全的注意事项时，都没有说出来，这是学生的薄弱环节，我应当在以后的科学课上，对学生加强这方面的训练，让学生形成一种良好的思维习惯，在做实验之前，自然而然就想到实验的安全问题。在小组探究活动中，由于我在备课时，想的问题很多，预设的也很多，例如：尺子要不要压紧，力度是不是要相同，是不是使用同一把尺子做实验，应当在什么时间做记录等，虽然学生有的没有说出来，但是加上我的补充恰到好处，学生的讨论环节还是很成功的。
一节课过去了，感觉有很多收获，也存在着许多不足，以后我将继续努力，不断完善自己。
第二篇：探索尺子的音高变化(二)
学校 四年级 科学 学科学程单（2012—2013上）
