《三字经》教学设计

教学目标：

1.自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

2.通过学习，明白更深刻的道理。

教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。 教学过程

一、多种方式，复习旧知。

二、诵读感悟

1 朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）

（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

2诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）

（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。

三、拓展升华

在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。

第二篇：防震减灾三字经教学设计

抗震救灾德育读本课堂教学设计

阅读材料二防震减灾三字经

四川省广汉市雒城镇第九小学校 周菊

教学目标：

知识与能力

1、读通课文，并能读出三字经的节奏美。

2、能背诵自己喜欢的部份。

过程与方法

1、活动体会课文内容的用处。

2、学习中有自己的见解。

情感态度价值观

通过学习，教育学生从小学科学、懂科学，并能学以致用。

教学重点：

本课教学的重点是教给学生防震避灾的基本小常识，并能合理避震。 教学难点：

教学的难点是课文中的一些场景学生很少见到，如何避震难于掌握。 教学亮点：

1、以读代讲，读中感悟。本课教学采用师生共读、分男、女读、快板读等形式的朗读，让学生自读自悟，在读中理解内容。

2、游戏活动激趣，巩固知识。针对小学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与。小测验、演练等活动能让学生将学到的知识运用到生活实践中。

3、合作探究，开放课堂。课堂上充分发挥学生主体作用，学生合作学习，从课内延伸到课外。

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课前准备

多媒体课件、课前搜集有关5.12地震的图片资料。

教学时数：一课时

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附

附课文：

防震减灾三字经

遇地震，莫恐慌，保镇静，少伤亡。

住楼房，不要慌，到小间，暂躲避。

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厨与厕，小开间，混凝土，可躲防。 有管道，上下联，跨度小，较安全。 切不可，跳下楼，摔不死，也伤残。 震过后，向下迁，从底层，往外转。 居平房，不宜跑，靠墙边，快卧倒。 家具下，往里躲，梁檩落，砸不着。 往外跑，不安全，墙倒塌，最危险。 卧倒时，要得法，讲科学，免遭祸。 双臂交，额下枕，闭眼嘴，呛不着。 留空隙，好喘气，呼吸畅，防窒息。 主震后，寻时机，快脱身，速撤离。 防余震，再袭击，争分秒，就胜利。 扶老幼，助残疾，救死伤，义不辞。 撤离时，要警惕，次生害，须防止。 断电源，关煤气，熄炉火，要彻底。 防火灾，勿麻痹，高压线，须远离。 窄巷躲，高墙避，防滑坡，防溃堤。 防山崩，防滚石，找广场，把身栖。

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