高三语文复习中反思影响语文教学质量的问题

及其改进措施

高三语文 杨昌福

问题一：对语文基础知识的积累认识有偏差

语文基础知识在每年的高考语文试题中所占分值很高。而基础知识掌握得扎实与否会直接影响到语文成绩的高低，教师学生在高三语文复习中都知道重视，但复习效果不尽如人意。究其原因，在于认识上出现了问题，在平时的语文教学中，教师也不太重视字词句的积累，抓得不紧，认为这些都是初中语文教学就解决了的问题。高中语文教学重视的是文章篇章结构的问题。而到了高三复习阶段就会发现基础知识的复习又不是单靠简单的字词句就能一下解决的问题，由于欠债太多不是一下能解决的了的问题。

改进措施：

语文知识的积累固然包括字、词、句、段这些基本知识，但这只是静态的东西；而在动态的知识积累上更要做好正确的引导，如与课本、生活相连接的现代信息、文化知识，学习、思维的方法，人生的价值意义等。所以，我们应该反思我们的平时语文教学，在平时的教学中，教师就要注重抓好教学的每一个环节，让学生重视语文基础的积累，当然也不能忽视对作品的分析。在高三复习时，既要重基础，做好每一个知识点的复习和训练，同时又要进行适量的阅读，开阔视野，关注生活，此外还要穿插作文训练，提高学生的认识水平。

问题二：对作文写作的轻视和忽视

复习工作的全面展开，使得学生把所有的精力投入到各种各样的复习资料中，由于作文的特殊性，作文需要的是平时的练习，而高考作文得分的高低，很大程度上决定于阅卷老师的肯定与否，因此，教师和学生难免认为作文的好坏自己难以把握，干脆不太重视作文的复习。

改进措施：

教师首先要调动学生写作的积极性，让学生有针对性的阅读近几年高考优秀作文，从阅读中让学生找到可以学习借鉴的范文。让学生反复阅读，从中领悟到作文的谋篇布局，作文的观点与材料的有机统一，作文的行文思路。进而在写作中有意识的去模仿，这样可以节省时间，达到事半功倍的效果。因为进入高三全面复习，必要的作文训练固然不可少，但要大量的练习显然是不现实的。必须这样才会收到好的效果。

20xx年7月

第二篇：高三语文一轮复习教学反思

高三语文一轮复习教学反思

市三中 徐林

语文是基础性比较强的一门学科，语文成绩的提高靠的是平时点点滴滴的积累，因此，高三语文第一轮复习就成了整个高三复习的重头戏。在这一阶段中，学生的学习是主体，而教师的教学，也更是起着至关重要的主导作用，现将本学期的教学工作反思如下：

一、用新理念带动高三语文复习：近年的高考试题彰显新课改精神，关注现实生活，关注人生体验、关注价值取向，注重实际应用，考题更加注重考查学生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。高考试题的生活化、能力化、情景化告诉我们，必须以全新的理念、全新的思维、全新的备考方式，才能赢取高考的胜利。

1、复习策略：一轮复习，系统掌握以教材为载体的知识能力体系，以文言文阅读、现代文阅读、古代诗歌鉴赏及写作四个系统为主线，小的专题复习穿插其中、分专题分模块复习的，主要是打通阅读与写作这两个板块，帮助学生建立相对完整的语文知识能力系统。二轮复习发挥学生的主体作用，查找知识盲点，有针对性地对知识点进行“切块”复习。提高审题能力，注重思维训练，探寻解题规律。做到规范答题。强化读写能力，有意识地引导学生积累写作素材。 突出重点，三轮复习主要是搜集各地高考信息，严格按高考题的内容和要求，精选模拟试题，对学生进行高考适应性训练，提高学生的综合解题能力。

2、课堂教学的基本模式：课堂教学上，提倡运用“感悟探究式复习模式”。

1

基本模式：例题引路——感悟探究——巩固训练

例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性预测。

感悟探究：教师可以设计这样的问题启发学生：1、你在做这道题时是怎样思考的？说说你的答题思路。2、你以为这类题将来会怎样考？学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。

巩固训练：配合练习进行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。

例题的选择要有典型性；“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结，“巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到能力层级的要求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中，能力要求要到位。

二、复习的具体做法

1、复习要重视知识的落实：无论多好的复习计划，多好的复习形式，多好的复习措施，如果不落到实处，一切都等于零。复习要狠抓一个“实”字，在“实”字上做足文章。

(1)、语文基础知识的落实。基础知识的复习，坚持记忆是基础，理解是核心，运用是目的的策略，把基础知识的识记、理解、运用统一起来。语文基础知识前五题，我们是夯实课内语基，补充课外语基。将课文中常见易混易错的字音、字形、近义词、成语，老师从课本中打印出来，要学生以填空的形式做，帮助学生动手积累。高考考查的是学生对语基题的选择判断能力，我们每周编写四套选择题的语基练习，每天限学生5分钟之 2

内完成，通过以上措施，课内与课外知识同时兼顾，并通过一些典型题目点拨做题的方法和技巧，帮助学生掌握住了做题的诀窍。对于名句名篇的默写，化整为零，天天坚持。高考既考查课内名句名篇的默写，又考查课外名句名篇的默写。在第一轮复习时，主要让学生背诵课内名句，不采用集中背诵，化整为零，每天背诵一篇或一段，课堂检查一定要落到纸上。同时在复习巩固好课内名句的前提下，补充《论语》《孟子》及其他课外名句的默写。让好学生做到第一卷基本不失分，中等生尽量少失分，差生也能得到理想的分。

（2）阅读与写作的落实。阅读与写作是语文高考的重中之重，高考阅读与写作分，占高考整个试卷九成以上的分，它承载着一个考生高考语文成绩的全部梦想，进入高三后，我们仍一如既往地坚持阅读，每周编选“高三美文时文阅读”一期。编选的原则：一是选取经典美文、哲理散文、典型的记叙文、议论文；二是从网络杂志上寻找时新材料；三是每期必有一个名人的传记故事。让学生自主选怎阅读，学习优美的语言和辩证的思维及规范的写作路子。阅读课有时是专拿出一节课阅读，教师当堂指导阅读方法；有时是放在课下早读时间，在下一周周一，拿出十几分钟时间检查阅读情况，主要检查阅读背诵情况。学生背诵是根据自己的爱好自己选择篇目，教师不限制必背哪一篇。作文写作落实系列化。先是按文体练习，解决记叙文细节描写、情节安排、结尾升华，议论文材料叙述、说理议论、结构层次；散文以小见大、形散神聚的问题；然后按类型练习：命题作文、材料作文、材料加命题作文、话题作文；其中穿插了作文的开头、过渡、论证方法及结尾的训练。操作的方法是两周一大作文，一周一小作文。 3

2、精选试题材料，做到复习的准确性。

高三学生时间宝贵，如果为占时间，随便拉过来试题就让学生做，无异于图财害命。高三试题材料的选择，决定着备考的内容与方向，材料的质量决定着备考的质量。选题要适应高考趋势及学生答题水平，能力定位力求准确，避免题海战术，要“进得去，出得来”。

（1）练习题的编选。练习题的编选的原则是依据《考试大纲》准确把握“考什么”“考到什么程度”“高考可能考的前瞻表现形式是什么”。

（2）综合试卷或模拟试卷的编选或命制。课堂教学的语文味，是我一直追求的语文教学境界。一份试卷的选编和命制也应该充分体现语文的味道，就是在综合试卷的编选命制中，不仅要考查出学生的语文知识和语文能力，而且要考查出学生的语文素养和语文人生。高三一年，我们对于综合试卷或模拟试卷的编选命制，每次都让它有一个明确的主题，也就是整份试卷应通过试题背景材料的选材来体现出各种语文味道，启发学生对人生的思考。

3．研究高考命题规律，探求高考答题规律。语文复习有其自身的规律，找到了规律，就找到了解题的“钥匙”，在高考复习中，教师要增强“一个题即一个类型”的意识。例如文言文复习，我们通过近几年高考试题的研究，发现文言实词的考查是经常超出高考规定的120个实词的，文言实词的考查重点考查的是学生根据语境推断词义的能力，学生记住120个实词意思，仍然不会做题的。我们根据高考命题规律，教给学生怎么准确判断词语的语境意上做文章，18个文言虚词的考查，就是各大雷同复习资料中长列举的例子，所以不必让学生把课本中有关某一个虚词的意思都记住。 4

对于古诗鉴赏试题，也没按照考试说明规定的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”复习知识点。我们在一轮复习时，首先我们研究高考诗歌鉴赏从题材选材上一般常考哪些题材的诗歌，我们归纳总结了六大类：思乡怀人类、赠友送别类、怀古咏史类、咏物言志类、边塞征战类、山水田园类。这六类诗歌常见的意象有哪些,写法特点是什么，常抒发什么感情，通过析归纳分，让学生了如指掌，遇到诗歌鉴赏题，他通过一些特殊的意象词就知道，考查的是哪一类，答题的方向在哪里。

4．抓好课堂教学，提高课堂复习效率。语文是一个弱势学科，周围不利环境的干扰，这是不可改变的事实，这就向我们语文老师提出了一个严峻的课题，必须向45分钟课堂教学要质量，提高单位时间里的教学效率。高三复习一开始，我们认真研究专题复习课和试题讲评课等主要课型的上法。专题复习课不同于新授课，如何不让学生感觉复习是在炒冷饭，设计独特的课堂教学设计，是提高复习兴趣是少不了的，为使学生记住枯燥的知识点，我们编故事，想歪点， 用优美的语言熏陶渐染等，让学生学有所待。如在识记“雀”与“鹊”， “采”与“彩”时编写如下歌诀，“门可罗雀喝雀巢咖啡，两只麻雀无处可逃；鸠占鹊巢想声名鹊起，双喜临门好不热闹。”“神采照亮全部精神，文采妩媚一篇文章；色彩缤纷整个大地，喝彩宣示满腔热肠。”比如我们复习诗歌鉴赏时我们命名每个专题诗意的名字。“千古离别意 ，万般古风情”“明月古今照烽烟，醉卧沙场看征云”“开轩面场圃，把酒话桑麻”等，对于试卷讲评课及时批改，重点讲评。及时进行反思总结，反思本题考查了哪些知识点？应当怎样审题？怎样打开思 5

路？答题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？最本质的步骤有哪些？题目怎样纵横联系等。注重学生的审题答题能力及答题技巧与答题规范性的训练，

三、复习存在的不足之处。

教学是一门遗憾的艺术，高考备考也是如此，在一年的备考中我们还存在这样那样的不足。

1.阅读教学的落实不够扎实，作文训练的系统化落实不好。

2.复时间比较紧张，专题走得太快。

3.在培养学生分析问题，解决问题的能力上做得还不够。

总之高考备考要以知识落实为基础，以培养学生的应试能力为目标，方法讲究一个“活”字，课堂追求一个“趣”字，立足实际，踏实备考。高考就能取得一定的实效。这一系列做法和措施，并没有非常独特的地方，我们只是坚持把普通的工作做好，落到实处。因为教学工作本身追求的就是朴实和扎实。

以上浅陋的措施与做法，不当之处，恳请领导同仁批评指正。

6