远程教育教学反思
杨溪中学 王建武
远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步。远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平。使我们的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。
远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。
在学习应用现代教育技术过程中，有几个基本方面是必须予以解决的。一是教师要克服对现代教育技术的神秘感、恐惧感和焦虑感。要认识到：对教师而言，只需要掌握现代教育技术的初步知识和操作技能，了解一些常用的应用软件，就可以在教学上使用多媒体技术了。进而在消除疑惑的基础上，大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身掌握现代教育技术的熟练程度；二是教师要尝试运用现代教育技术进行教学资源的设计和开发。现代教育技术再先进也仅是学习的工具，是手段而不是目的，远程开放教育的目的是要达到教育效果的最优化，构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行，还
要有充足的货，要有丰富的教学资源供学习者选用，否则教学资源匮乏将严重影响学习者自主学习的积极性，也会使传统的面授教学得以回归。
不断更新知识，把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。首先，巨大的“数字差别” 警醒我们，严峻的社会现实迫使我们急起直追。其次，科学技术的飞速发展以及随之而来的知识大爆炸要求人们加快知识更新的步伐。由于知识所具有的两大特性，即知识的时效性和无限增殖性，加之伴随科技进步而产生的知识“半衰期”的迅速缩短，使人们一方面面对着快速增长的新知识和日益复杂的工作局面，一方面已经掌握的知识又愈来愈不能适应新的发展需要。在社会中生活的每一个个体都深切体会到，惟有连续不断的终身学习才能适应社会发展的需要，跟上时代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——这也是终身教育理念为人们所认同并得以广泛传播的现实原因。
总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。
第二篇：现代远程教育教学反思
现代远程教育教学反思
齐齐哈尔市广播电视大学 马鑫
我是齐齐哈尔广播电视大学理工组的一名数学责任教师，从事现代远程教育工作已经一年多了，对在教学工作中存在的一些问题做如下探讨和反思，以便更好的进行日后的工作。
一、 明确什么是开放教育
开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，这不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念，教育资源和教育过程的开放。开放教育有别于传统教育的根本特点在于：它改变了传统教育“以班级为单位组织教学”的模式，打破了专业，年级和班级的界限，以课程为单元组织教学，实行学分制。学生课程成绩由形成性考核成绩和期末考试成绩两部分组成，成绩合格者获得相应的学分。
开放教育实行的教育对象，教学资源和教育过程的完全开放，不区分教育对象，对入学者的年龄，职业，地区，学历等方面没有太多限制，凡是有志向学习，具备一定的文化知识基础的求学者都可以不通过考试入学。
二 、掌握现代远程教育技术的基本概念
1．“三级平台”是指全国电大系统在互联网上统一的教学管理系统平台，包括中央“电大在线”平台，省级“电大在线平台”和分校“电大在线”平台。“三级平台“提供的主要服务有：网上学习，网上答疑，在线讨论。由有关教师主持，讲授难点，重点，答疑解惑，为学生实时提供所学专业和课程的知识与信息。
2．电子邮件是以电子方式通过计算机网络发送，传递邮件。使用电子邮件可以实现师生间非实时的互相交流，传递教学信息，提供答疑或辅导。
3．双向视频是通过计算机传输实现的一种异地远程双方可互视的教学形式。 1
在双向视频的“虚拟课堂“上，异地教师与学生的影像和声音，可以相互传递，有面授所具备的形象简洁，交互的特征，主要用于开拓知识面的讲座和共性问题的解答，由学校组织学生集体参加。
4．直播课堂是指通过卫星或网络进行实时播课。直播课堂主要用语教学辅导，特别是开放教育本科试点专业课程的教学辅导，由中央电大主讲教师，省级电大主讲教师或合作高校有关教师参加播出，讲授难点，重点，答疑解惑，为学生实时提供所学专业和课程的各种信息。
5．BBS是远程教育布告栏系统，是基于网络的实时和非实时的高度公开化的发布信息系统。
6．VBI数据广播是利用卫星电视机技术传送信息的现代远程教学手段，主要用于教学文件，重点，难点指导，辅助教材，测试题目以及其它教学信息的传递。
7．CAI课件是在计算机上运行的辅助教学软件，可以实现问与答，分步骤演示，防真教学和考试等功能，主要用于学生自学时复习。练习，测试，和模拟实验等。
8．网上阅览室是指配备一定数量能够登陆internet，实现通常的web浏览，音视频教学资源浏览，下载收发电子邮件等网络功能计算机的学习教室。网上阅览室的主要作用是对学生开放，供其自主学习使用。
9．视听阅览室是配备视听阅览器材和视听阅览资源的学习场所。
10．多媒体教材包括文字教材，音像教材，计算机辅助教学软件及其它媒体教材，是按课程的教学设计要求配套编制的，没门课程的多媒体教材配置不一样，各种教材有机结合，在教学功能上能够优势互补。学生和教师可以根据需求对多种媒体教材进行选择，在自学和辅导中综合利用。
三 、要掌握教学主要环节
1.导学
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导学是开放教育教师重要的教学环节之一，包括指导学生制定自学计划、选择课程、选择学习资源的媒体形式、赞赏学习时间、学习地点、学习进度和学习方法、掌握在线学习的基本技能等。
2.集中面授辅导
集中面授辅导仍然是开放教育的重要教学形式，每门课程面授辅导的学时数，根据课程教学需要和学生的实际情况大约安排教学计划学时的1/3~1/2。
3．教学信息
实施面授辅导的教师还要了解电大的教学信息和教学动态。兼职教师可以通过省电子教学中了解以上教学资源的获取渠道，可以登录省电大在线教学平台获取网络课程和网上教学资源的教学信息。
4.集中收视中国教育电视台第一、二套节目播出的课程
统设必修课程中央广播电视大学通过中国教育电视台播出部分内容，这也是开放教育的重要教学形式之一。
5.组织小组协作学习
小组协作学习是开放教育必不可少的教学形式，是课程辅导教师指导学生进行以小组讨论为主要内容的学习。
6.直播课
直播课教学是省电大通过远程教育教学系统播出课程的主要形式，省开课程大部分通过直播课形式播出，并在播出后制作成IP课件供学生个别化在线学习时点播。
7.网上教学
网上教学也是开放教育的重要教学形式之一，它是通过文本、单向视频或双向视频等方式实施的网上实时教学或交互式教学。
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中央电大规定，统设课程每学期至少组织2次、省开课程每学期至少组织3次网上教学活动。网上教学活动的内容主要是导学、答疑、课程重难点辅导和期末复习指导等。网上教学可以是文本形式，也可以是单向视频或双向视频形式，教师应尽量组织学生参与网上实时互动。无论是什么形式的网上教学活动，其成果都应该由教师在课后一周内整理好发布在电大在线教学平台上，供学生非实时点播学习。
8.课程实践教学
实践教学是为配合理论教学、培养学生分析问题和解决问题的能力、加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。
实践教学主要指课程的实践性教学，即课程作业、实验、实习（设计）等，是学生必修的教学环节，在课程和专业学习中有突出的重要地位。对不同专业实践性教学环节的教学管理和考核，中央电大和省级电大都有具体的规定。
9.集中实践环节教学
即社会调查、各类实习（见习）以及毕业作业（论文或设计）等。
集中实践环节一般安排在最后一个学期进行，由中央电大统一制定教学大纲或要求，各地电大组织实施和考核，形式包括实习、社会调查、毕业设计、毕业论文等。
10.作业
作业是开放教育教学过程中的重要环节。各门课程都有大作业和平时作业，大作业由课程责任/主持教师统一布置，每门课程4次左右，平时作业由课程辅导教师随教学进度定期布置。
四 、要紧抓网上资源建设
网上教学资源是电大远程开放教育教学资源的重要组成部分，它方便、灵活、更新及时，易于使用，是电大开放教育师生重要的学习对象，是教学支持 4
服务体系和质量保证体系的重要组成部分，网上教学资源的质量将极大地影响着电大开放教育学生的学习质量。为了进一步规范网上教学资源建设工作，保证网上教学资源的质量，应按下面原则进行。
1．网上教学资源设计原则
（1）可靠性原则
网上教学资源必须满足在互联网上运行的基本条件，保证安全、稳定、可靠、下载快。
（2）一致性原则
网页教学资源在网上出现的时间要与该课程的教学进度同步，与教学大纲及考核的要求相一致，并注意随时更新。
（3）情境原则
网上教学活动要注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用，注重信息资源设计，注重自主学习设计，注重协作学习环境设计，注重基于网络的教学策略设计。强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）。强调以学生为中心，强调协作学习。
（4）人机交互原则
练习题的设计应尽量加入交互方式，激发学生在学习过程中的主动性和积极思考。在重点的和疑难的知识点上，充分发挥多媒体的功能，展现其内涵，使学生能够深刻体会，从而有利于培养学生获取知识的能力和创新能力。
（5）方便使用原则
网上教学资源必须设置在相应的栏目下，必须以便于学习者查询、浏览和下载使用为原则。
2．网上教学资源栏目
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（1）专业建设栏目内容
专业建设应包括以下栏目：专业概况、教学动态、教师介绍、实践教学、专业导航、专业论坛和参考资料（相关网站）等。
（2）专业概况
专业概况的主要内容是：专业简介、专业培养目标、实施性教学计划、专业实施方案、毕业与学位、招生与就业（不做必备栏目）等。
（3）教学动态
教学动态的主要内容是：专业教学文件、教学信息、资源信息、专业建设和发展信息、课程调整变动信息、课程要求和学习指导信息、毕业信息、就业信息和本专业课程有关的其它信息。
（4）教师介绍
教师介绍的主要内容是：本专业专业责任教师详细介绍和课程责任教师名单。专业责任教师介绍包括：教师姓名、性别、出生年月、职称、学历、毕业学校、所学专业、专业主攻方向、主要业绩（出版著作、发表学术论文、主持科研课题）、获奖项目、联系电话和电子信箱。
（5）实验教学
实践教学主要指集中实践环节，主要内容包括：集中实践环节指导性文件、集中实践环节教学大纲、集中实践环节实施方案（细则）、毕业论文（设计）选题、优秀毕业论文范例和点评。调查报告和实习内容参照毕业论文要求。
（6）专业导航
专业导航的主要内容是：入学须知、注册选课、课程教学资源、教学方法、专业责任教师联系方法等。
（7）专业论坛
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专业论坛的主要内容包括：专业教学研究、集体备课、学术观点、教学经验和体会、信息交流等。
（8）参考资料（相关网站）
参考资料（相关网站）的主要内容包括：与专业学习有关的参考资料、新书介绍、数字图书馆、相关网站链接等。
3．课程建设主要版块栏目
课程建设主要版块栏目包括：教师介绍、教学文件（课程说明、考核要求、教学大纲）、教学实施方案（实施细则）、课程辅导、平时作业（含作业讲评）、复习指导、网上教学、实践教学、课程论坛和参考资料（相关网站介绍或资源链接）等。
4．网上教学资源建设要求
（1）文本类教学资源统一用四号宋体字（表格和特殊内容可根据课程需要灵活安排）。
（2）PPT文档和电子教案格式见《黑龙江广播电视大学教学资源建设规程》。
（3）网上教学资源每月更新一次。
（4）专业责任教师和课程主持（责任）教师对相应网上教学资源内容负责。
（5）网上教学资源引用他人成果必须注明出处，版权问题责任自负。
有效，及时，丰富的网上资源是现代远程教育的重要特征和有力的支撑点。
五 、要及时进行教学模式的总结
经过试点项目的改革我们的团队总结出“三环互动”教学模式。
“三环互动”教学模式的基本操作程序为：自学（规划自学、利用网络等媒体自学、小组合作学习作学习）→导学（个别化导学、多媒体面授辅导、实践导学、网上辅导贯穿三过程）→考核（形成性考核、终结性考核、实践环节 7
考核），教师的导学贯穿于每一个环节。
六 、教学质量如何保证
齐齐哈尔电大远程开放教育教学质量保证体系是：以“二网五化七模型”教学管理模式为前提，以开放教育质量保证理念为指导，以严密的组织系统为依托，以完善的教学管理制度为依据，以教学管理持续改进机制为动力，形成了以系统、环境、资源、管理、服务为主要构成要素的质量保证体系。
七 、如何对教学进行支持服务
齐齐哈尔电大远程开放教育“三位一体”的教学支持服务体系主要包括：面向学生学习的支持服务、面向教师教学的支持服务和面向远程教育系统的支持服务。其中学生学习支持服务包括信息服务、资源服务、人员服务、实践服务、设施服务和学生评价服务；教师教学支持服务包括激励保障服务、设施技术服务、业务培训服务、教学交互服务、教学科研服务和教师评价服务；远程系统支持服务包括管理信息服务、教学资源服务、网络技术服务、培训指导服务、教学科研服务和督导检查服务。
为学生提供终生教育服务是我们现代远程教育的宗旨和目标。
以上是我对从事远程教育工作一年来教学经验的体会和反思，希望各位专家能给予指点和意见。
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