《调皮的七彩光》活动反思
《调皮的七彩光》活动反思
经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：那就是大千世界为何会有这么多的颜色，这些颜色是怎么来的，这些颜色对我们的生活有什么用处？而《调皮的七彩光》这个故事就可以将幼儿带入他们急欲探究的天地，帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，从而感受生活的乐趣。
活动的目标是能专心听故事，理解故事内容，了解光的七色是红橙黄绿青蓝紫。学用故事中的语句，连贯、清楚、表达光与环境以及人们生活的关系。在目标的达成上，基本上幼儿都知道了光线宝宝有七色。但在目标二的学习故事中的语句那部分，幼儿还不太能连贯、清楚地表达。虽然这部分自己也做重点学习，可能由于学习的方法不对所以效果不太显著。
而在活动的过程中，首先我是知道图片导入，让幼儿知道太阳和光线宝宝之间的关系。第二部分是欣赏故事第一段，了解光宝宝有七种颜色。大三部分就是完整欣赏故事，重点学说故事中的语句。并且学说故事中加入了小游戏，让幼儿能更好地学习其中的语句。最后环节是启发幼儿讨论光和人们生活的关系，通过生活经验，让幼儿理解光对我们生活的重要性。
虽然活动中出现的问题很多，作为新教师处理的可能也不够好，但是我相信，只要在活动中本着以“幼儿为主体，教师为主导”的思想，幼儿就一定会在活动中获得成功的喜悦。
第二篇：中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)
中班语言领域活动分析反思（调皮的太阳）作者：佚名 来源：网络 更新：2010-4-5 阅读： 栏目：幼儿园案例与反思中班语言领域活动分析反思（调皮的太阳）精品源自语文科 活动背景:幼儿对太阳是熟悉又陌生,熟悉地是它经常出现,照射大地;陌生的是它为什么会发光、发热,它在哪里等等。诗歌《调皮的太阳》以独特的视角,细腻的笔触描写了一天中太阳的调皮形象。这样调皮的太阳对幼儿有着极大的吸引力,激发幼儿想去了解调皮的太阳,亲近调皮的太阳。诗歌中拟人修辞的运用,营造了一种温馨可爱的气氛,感染着幼儿.同时《调皮的太阳》以孩子的视角描写太阳,是一篇适合中班幼儿欣赏的诗歌佳作。 活动目标: 1、能专心欣赏散文诗,理解内容。 2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪。 3、能领会散文的拟人手法,并能由此展开联想进行仿编。 活动准备: 散文诗《调皮的太阳》、教学挂图、《调皮的太阳》课件、调皮的太阳小贴图许多、活泼的音乐一首 活动过程: 一、 幼儿扩散联想引题: 师:夏天到了,天气热了起来,太阳也变得调皮了!当你听到“调皮的太阳”这个名字时,你会想到什么?好像看到什么? 幼1:好像看到太阳。 幼2:太阳很热。 幼3:太阳很调皮。 幼4:太阳到处跑。 幼5:把小朋友都晒晕啦! 分析:幼儿园《新纲要》要求:幼儿能清楚地说出自己想说的事。教师在活动之前让幼儿来个热身,让幼儿有创造性语言思维的空间和用语言表达的时间。 二、欣赏散文诗第一遍: 1、教师完整朗诵,幼儿欣赏。 2、欣赏完教师提问:你听到了什么?中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)幼1:我听到了太阳。 幼2:我听到了太阳来到果园里。 幼3:我听到了调皮的太阳。 幼4:我听到了调皮的太阳睡午觉。 幼5:我听到了调皮的太阳躲在西山妈妈的怀里。 分析:欣赏散文诗首要的是欣赏,教师注重让幼儿学习注意倾听的能力。教师的肯定和赞许是幼儿愿意表达自己的动力,当孩子回答了教师的问题之后,教师是回以:“哦!这是你听到的!”“你听的真仔细!”“你还听到什么啦?”“你能说给我们听听吗?”孩子得到教师的肯定说的更起劲。 三、出示图片,边看图片边欣赏第二遍 1、 教师边出示图片边朗诵,幼儿看图欣赏散文。 2、 欣赏完了教师提问: 你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里,做了什么? 幼:调皮的太阳来到屋子里,掀开被子,叫小朋友早早起床。 师追问:为什么调皮的太阳叫小朋友早早起床?
幼:因为要起来锻炼身体。 师:你说的真有道理。因为我们要早睡早起锻炼身体,才能长大长高。 幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来,教师注意引导幼儿理解散文诗的内容。 谁还听到什么了?把你听到的说出来,让我们大家都听听! 理解了散文诗内容之后,赵晟宇小朋友提问:为什么太阳可以照那么多地方? 师:这个问题提的真好!谁能回答他的问题? 夏欣然小朋友:因为太阳可以照了这个地方再去另外一个地方!赵晟宇马上反驳:那太阳去另外一个地方了,这个地方不是又没了吗? (这时全班小朋友几乎都陷入了沉默,把目光投向了教师,教师利用自己的已有知识对幼儿进行了为什么太阳深刻可以照那么多地方?并且请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认识太阳,把资料带来和小朋友分享。小朋友都显得饶有兴趣。) 中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)分析:新《纲要》对教师提出:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣……教师在活动中确实比较注重,努力去创造这样的环境。 在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了,才能从诗歌中接受教育,感受诗歌的美,所以教师运用生动的图片帮助幼儿理解散文诗的内容,在帮助幼儿理解诗歌的过程中,教师注意幼儿对散文诗中的调皮手法的理解,如:太阳用什么来掀开被子?为什么能把庄稼往高处拔?是因为什么小朋友才往河里跳?(教师及时进行安全教育,要求小朋友要有家长的陪同才可以去)等等。幼儿边看图片边讲回答问题,很轻松的就理解了散文诗的内容,达到了教师预设的目的。 四、看课件再次欣赏 师:调皮的太阳还来到了老师的电脑里,我们到电脑里看看吧! 教师边放课件边朗诵,幼儿欣赏。 分析:教师利用多种活动形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解,通过看课件欣赏,幼儿感受了散文诗语言的丰富和优美。让幼儿在有声有色有动画的意境中,体验散文诗的美。 五、开发创造性语言,想象游戏结束 师:如果你是调皮的太阳,你会来到哪里,你想做什么事? 幼1:如果我是调皮的太阳,我就到宇宙中去,把地球拿来当球玩! 幼2:如果我是调皮的太阳,我就到幼儿园的草地上,把雨水晒干,小朋友就可以到草地上玩了。 幼3:如果我是调皮的太阳,我就晒红小朋友的脸。 幼4:如果我是调皮的太阳,就把很多很多的水果晒熟。 幼5:如果我是调皮的太阳,我就到果园里吃水果。 幼6:如果我是调皮的太阳,因为我会很热很渴,所以我就到河里把水喝光。 师:如果你是调皮的太阳,你会
干些什么事?怎么做?用动作表现出来。 教师放音乐,小朋友在轻松愉快的气氛中边把自己想做的调皮的太阳的动作做出来,一边结束活动。 中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳)分析:散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力,《调皮的太阳》为幼儿提供了一个成熟的样本,趣味性强,可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活中去,非常符合幼儿的年龄特点,因此教师引导:如果你是调皮的太阳,你想来到哪里?做什么事?你能象散文诗里一样用好听的话把它说出来吗?很快幼儿就急切的用语言把自己想的告诉教师,告诉同伴,幼儿不但欣赏理解了散文诗,还学习了:如果我是调皮的太阳,我就来到╳╳里,怎么样!的句式,对孩子们精彩纷呈,各不相同的答案,教师都给予适当的评价和报以欣赏的目光,孩子们在教师仔细聆听的态度中享受到了创编的乐趣,并将它内化为自己的知识经验,创造的火花越来越多。而且用身体动作模仿,饶有儿童情趣,儿童在表演中体验了非常愉快的情感。 活动反思:中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境,在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候,我觉得,停留在让幼儿感受意境,创编几句还是不够的,还可以进行第二次欣赏教学活动,教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生兴趣了,他们爱听,想念,教师就可以帮助幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌内容,并学会有表情地朗诵,更是对散文诗意境的深入。同时,教学时,除了让幼儿说一说外,还可以启发模仿,并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演,体验调皮的情绪。我想用不同艺术形式的同构活动,会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。精品源自语文科