《最后的常春藤叶》教案

一、教学目标

1． 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

2． 体味欧·亨利似的结尾的妙处，能认识建立精神的支点对人生的重要性。

二、教学重点、难点

对欧亨利小说的细节描写的赏析和模仿。

三、教学准备

准备好相关课件

四、教学方法

1、朗读法；2、讨论法

五、教学课时

2课时

六、教学过程

(一)导入课文：

（投影，展示图片）用汶川地震中令人震撼的乞丐捐款图片导入，他的行为诠释了大爱无疆的内涵。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今天，我们走进美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。

(二)作家、作品简介

欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里。亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎。

（三）整体感知

速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。

开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。

高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

结局（第51至55节）：琼珊脱险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。

（四） 研读课文

1、常春藤叶子与琼珊有怎样的关系？

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最后一片常春藤叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争。

2、最后的常春藤叶带给了琼珊什么？

在最后一片叶子的鼓舞下，琼珊找回了生命的信念，重新振作起来，直到康复。 3贝尔曼是个怎样的人？为什么最后一片藤叶是他的杰作？

通过外貌描写、语言描写。侧面描写等全面感知贝尔曼形象。叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。（也可结合全文进行拓展思考：由前文介绍可知，琼珊和苏艾都是青年画家，作为画家的琼珊，居然一直没能看出墙上的常春藤叶居然是画上去的，由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的技艺，真可谓以假乱真，堪称杰作了）

4、小说最震撼人心的结尾有怎样的特点？伏笔体现在哪些地方？（分组讨论）

作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。学生分组讨论“伏笔”，从文中找出依据，“慢慢长夜的风吹雨打”“傲然挂在枝头”等多处描写自然无痕，却巧妙暗示了情节的发展方向。

（五）拓展迁移

贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，请大家把这一情节补叙出来。（投影）

（学生要放开思维，想象人物的心理、动作，在那个风雨交加的晚上，他怎样踉跄着爬到高处，怎样颤抖着双手调拌色彩，怎样追求画作的逼真。小组交流，当堂展示，使阅读过程中的读写结合落到实处，加深对文本的理解

（六） 课堂小结

对课文的总结：贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的却只有二处。初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和"白痴般的想法"后，"讽刺地咆哮了一阵子"，写出他的善良、他的同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，只病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。

整篇小说，作者对主人公贝尔曼的描写并不多，甚至连最感人的画叶子的镜头都没写。作者给我们留下了足够想象的情节空白，我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。

当然，琼珊的康复仅有贝尔曼为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。在琼珊患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她"死刑"，又不肯定她可以治愈，而说一切看她自己呢？就是因为在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜。每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它。琼珊也曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。

欧·亨利式的结尾：欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是"小说的意外结局"。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其 - 2 -

不意，产生出令人啼笑皆非的幽默效果。然而这意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。

需要说明的一点是：贝尔曼为之付出生命代价的最后一片叶子固然能给琼珊极大的鼓舞，但是，琼珊重新树立对生活的信念，仅靠这片叶子是不够的，还需要琼珊依靠自己的力量来战胜病魔。

（七） 作业布置

课后比较阅读欧亨利另一篇文章《麦琪的礼物》。

七、板书设计

教学反思

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第二篇：最后的常春藤叶 教案 汇报课

《最后的常春藤叶》教案

高一语文组

【教学目标】

1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧?亨利式的结尾的妙处。

2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。

3.体味欧?亨利语言幽默、风趣夸张、讽刺的特点。

【教学重难点】

1.认识精神支柱对一个人生存的意义。

2.品味文章幽默风趣的语言，体会欧?亨利式结尾的妙处。

教学方法：问题导学、小组合作讨论

课时安排：一课时

教学过程

一、导入课文

生命对每个人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人生才更有价值，生活才更加精彩，生命得以永恒。今天，我们走进美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。

二、作家、作品简介

（1）传奇的一生。欧?亨利（1862-1910），美国短篇小说家。欧?亨利一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。他的一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。

（2）辉煌的成就。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎。他的作品被誉为“美国生活的幽默百科全书”。

（3）世界三大短篇小说巨匠：欧?亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）

三、诵读文本，合作探究

1、了解小说中写了哪些人物，人物的生活环境是怎样的，并能复述故事情节。

明确：（1）人物：琼珊，年轻女画家，感染肺炎，病重，因高烧而产生玄想。苏艾，琼珊的室友，画家，得知琼珊病情，故做轻松，善意的谎言，精神上安慰。贝尔曼，住在她们楼下的老画家。（2）环境：华盛顿广场东面 艺术区 街道错综复杂 居住空间狭窄 风格古香古色 艺术气息浓厚 苔藓遍地 阴暗，潮湿，穷苦 底层艺术家生存的典型环境 （3）概括情节 女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶上。好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望。

2、小说的主人公到底是谁？

（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）

明确：A琼珊：故事是围绕她展开的，她目睹那不落的最后一片叶子，最终康复，通过她说明生命要充满期待，要依靠自己的主题。穷困，体质差,脆弱，悲观，对生失去信心,重新获得信心 ,肺炎使她失去了活下去的勇气和信心。

B苏艾：琼珊病了，是她照顾，琼珊绝望，是她想方设法拖延，并把情况告诉了贝尔曼主题是歌颂她宝贵的友情。穷困，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。

C贝尔曼：最后一片叶子是他画在墙上的，是他拯救了琼珊，主题是歌颂他舍己救人的品德。 外表丑陋、事业无成、生活窘迫，之所以酗酒正是他内心苦闷的表现，他之所以瞧不起别人正是他敏感的表现，不希望被人同情。善良真诚、不求回报。

小结：主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑： ①从他与各方的关系看

②从小说主题的表现看

可见贝尔曼才是这篇小说的主要人物。

3、细读课文，分析贝尔曼这一人物形象。文中写几次见到贝尔曼 ？分别是怎样的形象？ 明确：初见贝尔曼：形象一：外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹—— 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。 （正面描写） 形象二：当他知道琼珊的病情后 语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” —— 善良，有同情心，关心他人。（正面描写） 重见贝尔曼：形象三：医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”

苏艾：课文最后一自然段。“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。 —— 人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。 （侧面描写）

形象逆转：人格升华后，我们重新审视“初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象 平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。

穷困潦倒仍无私关怀，帮助他人，甚至不惜生命代价。

“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。

酗酒，暴躁，生活失意又不满于现状，不得不借酒消愁，发泄。

4、贝尔曼为琼珊冒着风雨画藤叶是小说中的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？

明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧?亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。

5、欧·亨利的小说在语言风格上很有特色，根据原文来分析。

明确：结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品读，并归纳总结：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。

四、课堂小结 风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。不管面对什么困难、挫折，永远不要放弃，坚持，一直坚持下去，总能看见风雨后灿烂的阳光。“坚定信念、 珍爱生命 、关爱他人”

五、小试牛刀

想像片段：请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来。

要求： 1、符合人物性格，合情合理。

2、有适当情境描写，100字左右。

六、教学反思