《小稻秧脱险记》教案

刘宴

第一课时

学生课前准备：

1）、 初读课文，了解课文大意。

2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

3）、 标画出自然段，给课文做批注。

教学目标：

1．学会本课中出现的生字，理解关键词语意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。 教学过程：

一、 复习旧知，检查预习

1、

2、

二、揭题、解题

1．今天这节课，我们将要来到田野去，看看那里的水稻田里听写生字词， 出示小黑板，学生朗读，齐读，分组读，开火车读

发生了什么事？（揭题）学生齐读。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？ 整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。

3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）

紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）教师引导

（1）小稻秧遇到了什么危险？

（2）小稻秧是怎样脱离危险的？

齐读问题。

这节课，我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1．先带着这两个问题，自由朗读全文。

2．读后回答：

（1）是谁让小稻秧遇到了危险？

（板书：杂草）

（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂） （板书：除草剂）

3． 读完回答：哪几个自然段讲了小稻秧遇险，哪几个自然段讲了小稻秧脱险？

三、学习课文第1、2自然段

1．出示词语：（学生指名读、齐读）

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

一拥而上拼命

2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

3．表演理解（请理解的同学上台）

“团团围住”（包围住）

表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）

杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理） 杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）

4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）

他们得了什么病？（营养不良症）

5．指名读，评价，齐读。

四、学习课文第3~5自然段

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的内容）：

一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）

（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？

2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。

3．分角色朗读3~5自然段。（注意语气）

五、总结全文

1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）

2．齐读全文。

六、写字指导

1．出示生字，齐读。

2．重点指导：杂、欺、喘

七、作业：习字册

板书设计：

30．小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险？ 小稻秧是怎样脱离危险的？ 杂草 除 小稻秧 蛮不讲理 草 当场病倒 纷纷倒下 剂 跳起舞来 第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。

2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具

有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、你还想通过这节课的学习，知道什么？

二、精读课文

1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：

a、指名读课文。

b、说说你画了那些句子。

c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？ （结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）

e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）

f、有感情地朗读第一自然段。

（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？

看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）

（3）自由练读第二自然段。

（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）

（4）有感情地朗读第1——2自然段。

2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？

3、学习第3——5自然段。

（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

（2）指名读第三自然段。

（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）

（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？（指名分别说）

（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）

体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？ 想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

引读：一个洪大的声音——

（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？ a、你把房间收拾一下。

b、这是专门用来收拾你们的。

（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？

（学生自由发表意见）

指名分角色朗读课文第三自然段。

（8）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）

杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）

（10）齐读课文第3—4自然段。

三、总结全文：

1、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。

四、作业：

造句： 纷纷 激烈

板书设计：

小稻秧脱险记

遇险

喷 洒 除草剂

脱险

第二篇：《小稻秧历险记》教学设计

18.小稻秧脱险记教学设计

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记）

2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？

教师根据学生的回答板书：小稻秧 一群杂草 喷雾器大夫

3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？

教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险） 洒除草剂（脱险）

4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？

（垂头丧气、没精打采??）

出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

指导学生读好“脸色蜡黄”。

这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

二、精读课文1、2自然段——“遇险”

1、出示相关段落；2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮??）

4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。

（出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上

嚷、拼命地抢）

5、 自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。

团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。

6、 老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：

师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 师：“你们要干什么?” 生：“快把营养交出来!”

师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”

生：?? 师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，

出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵

我们还可以说激烈的 （战斗、争论??）你能用激烈说一句话吗？

7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

三、精读课文3、4自然段——“脱险”

1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？

2、为什么称喷雾器为“大夫”？

你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）

3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”

自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）

4、喷雾器大夫是怎么回答的？

相机出示句子：

（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”

（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。

5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）

一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）

6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。 评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气）

“纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时??）

我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。

四、精读课文第5自然段

1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容！听老师读最后一小节。

2、（闭上眼睛）你看到了怎样的小稻秧？（生机勃勃、茁壮成长、快乐、健康的）

3、这一节同桌两个人一人读，一人演。（学生练习）

指名同桌一人读一人表演——指名两个大组表演——全班同学边读边表演。

瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？（自由交流，相机对学生进学科学、用科学的教育。）

五、布置作业

板书设计： 18、小稻秧脱险记

遇险：杂 草：蛮不讲理

小稻秧：纷纷倒下

脱险： 喷雾器：喷洒除草剂

杂 草：当场病倒

小稻秧：跳起舞来