爷爷的压岁钱

教学目标：

1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。

2.认识5个生字，正确书写14个生字，理解文中的生词。

3.在读中揣摩课文的叙述顺序，领悟作者抓住人物的语言、动作、心理进行具体描写，表达真情实感的方法。

教学重难点：

1.理解爷爷说话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，体会爷孙之间的浓浓的亲情。

2.整体把握课文内容，弄清楚叙述顺序，学习表达真情实感的方法。

教法：读中感悟

教学流程

一、导入新课

1.同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。

2.有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。

二、初读课文

1．初读课文，读准字音，读通句子。检查学生预习情况，扫除阅读障碍（纠正读音，辨识生字词）。强调“嚼”是多音字。

2．再读课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？文章是按怎样的顺序写的？帮助学生理清文章的的顺序。

3．用你喜欢的方式阅读课文

要求：读准字音，读通句子。

4．小组朗读 互查字词

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。

三、再读课文

1．围绕词眼“良苦用心”理解全文，良苦用心什么意思，爷爷的良苦用心体现在哪？

2．默读2——6自然段用笔画一画，从哪感受到爷爷的良苦用心。爷爷三次给“我”压岁钱，每次都将钱放在了不同的地方，他为什么这么做？未说的话是什么？让学生说说读懂了什么。

（1）爷爷为什么要把钱藏在鸡窝里？为什么要叫“我”“去抓一把米来，喂喂这几只鸡”？ 让学生明白：爷爷想告诉自己的孙子，这些钱是靠卖鸡蛋攒的，农家的零用钱的来之不易，让孩子“抓一把米来，喂喂这几只鸡”是让孩子从小怀有一颗感恩之心。

小结：在20世纪70年代里爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望，孩子从小要怀有一颗感恩之心。

（2）试想想，爷爷把压岁钱放在“菜园子”又是想告诉孩子什么？

10岁那年：

从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？

爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?这又让你想到了什么?

小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，到什么时候也

不能忘本。爷爷要交给我的是一个道理——想得到就必须付出劳动。我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。

（3）试想想，爷爷把压岁钱放在“自己的口袋里”又是想告诉孩子什么？

12岁那年

随着学生交流出示：

爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!” 爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?

“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?(能力、前途、命运等)

小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地。

3.感情朗读，深化体验。指导学生读一读爷爷的话。

4.当时对于爷爷的“良苦用心”我能体会到吗？动笔画一画我的表现。

5.学习最后一段。引导学生把爷爷三次说的话和课文最后一个自然段联系起来理解，即学习“联系上下文理解文章含义”。以读促悟。

（1）爷爷最寄予希望的事物是什么？为什么？(勾画文中重点词句)

（2）爷爷想说而未说出的话是什么？

（3）爷爷给我的仅仅是压岁钱吗？它还是什么？

6. 回读文本。

1．爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。)

2．这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来?(——这就是爷爷的良苦用心。)

3．小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟．用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。

四、总结深化

过年时你能得到多少压岁钱？和“我”当年得到的钱数比一比，你会有哪些感触？ 以此问题唤起学生的情感认同。以自己的体验感悟深化对文章的理解。体会文中浓浓的亲情，联系自己的实际懂得珍惜亲情。

五、领悟写法。

为什么文章会有这样强烈的感染力？感受作者要抓住人物的语言、动作和心理写具体。

六、板书设计：

7岁 母鸡 感恩

爷爷的压岁钱 10岁 菜园子 土地是命根子 良苦用心 12岁 衣袋里 靠自己

第二篇：爷爷的压岁钱1