★义务教育课程标准实验教科书鄂教版美术一年级上册

《会滚的玩具》教学案例

随州市曾都区北郊五眼桥小学    黄加红

适用年级：一年级

教学设想：

本课是义务教育课程标准实验教科书第1册第17课的内容。对于小学生说，玩具是他们的亲密的伙伴，可以分享他们的快乐，引发他们的想象。通过对玩具的欣赏、交流、评价和表现，引导学生从参与、表现、创造的角度做玩具，从艺术要素、艺术形式方面感受美并体验集体游戏的乐趣，从中受到教育，养成一个讲卫生，不要随地乱丢的好习惯。本课需1课时。

教学目标：

●用自己制作的方式，表现玩具的形、色、质

●在活动当中体验游戏的快乐，学会用不同的材料画画、剪剪自己喜欢的会滚的玩具，从中学会交流。

教学流程：

●欣赏：从对日常生活的认识转入到对艺术的学习，老师将事先做好的各种各样形状的玩具《熊猫》、《狮子》等选出一种放在展台上。师可准备一些问题，如：“刚刚看到作品，你有什么样的感受？你看到了什么？”（其中一个同学说：“我看到它是用一个健力宝盒子和一张熊猫照片做成的。”）接着，老师一一展示用（纸、球、轮子）等不同材料做的滚动玩具，欣赏完之后，找几名同学上台亲手拿着看看它到底是怎样做的。

●分析：师可准备一个问题：“我们平时喝完的饮料盒、废纸是怎样处理的呢？”带着问题讨论这些作品是用哪些材料做的，艺术家使用了哪些表现手法。这个环节是本课的重点，要尽可能分析细致，照顾到每个同学。

●玩玩：把玩具依次排列起来，让学生玩一玩有趣的玩具，并且用简单的语言说说这个玩具的特点。

●绘画：每人画一幅最喜欢的画（单个或成组），为了使画面效果生动，可让学生在不同的材料上作画，必须是厚质纸。

●剪剪：把自己画好的图案用剪刀剪下来，注意安全。

●制作：把能滚动的工具绘出图案，根据准备材料的不同进行组合。（四人一组）

●评价：展示学生的作品，师生一起分享创作的喜悦，和同学说说自己设计的想法和创作的体会。

教学反思：

在这样的课堂上，学生的表现会多种多样，师可以根据不同情况，生发出新的教学环节。例如：当教师让学生把自己做好的玩具与别人互相交流玩时，然后让小组推荐出最优秀的作品展示给全班同学看，并发奖品。老师发现有一个同学上课不高兴，原来是没有展示自己的作品，这时，教师及时把握这个契机，对学生进行爱的教育，并灵活地调整了评价的方法（师本来是想让学生推荐小组最优秀的作品，不能面向所有同学；此时老师在全班同学中说，没有推荐的这几位同学也做的不错，那么，把你们亲手做的作品当礼物送给爸爸妈妈，他们一定会赞成你做的好，并借此机会对学生进行爱的教育。）

除此之外，本课在创设情境进还可以有以下多种选择。

●创设情境一：每位学生拿着自己做好的滚动玩具，互相讲解自己是怎样做的，交换玩一玩。

●创设情境二：全班同学的玩具都摆在一起，做比赛游戏，看谁做的滚动玩具滚的又远又快。

●创设情境三：课上完之后，让学生对如何保护环境卫生进行小组讨论，教师最后总结。

附玩具图片：

教案点评：

本案例充分体现了“强调趣味性的美术学习”这一美术教学的原则，以各种丰富的活动方式设计教学内容，贴进学生的生活经验和感兴趣的事物，有利学生学习主动性的发挥性和个性的张扬，紧紧围绕着一个：“玩”字活跃了学生的思维，体现了“在玩中学”的意识。根据学生的实际情况和年龄特点，创设情境，将美术课程内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系在一起，激发学生大胆地进行探险究性学习和创造性学习，使学生认识到知识和技能，能帮助我们美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。同时孩子们通过课堂上的交流和学习，还增长了知识，集体意识有所增强。如果课堂伴有游戏，伴有诙谐的话语，课堂教学效果会更好。（点评人：金厚友）

第二篇：5 教学案例

小学数学解决问题教学案例

——《10的认识》教学案例 刘赛兰

案例描述：

探究学习，获取新知，学习10的分解。

一、小游戏导入：

师：老师现在手里有一些彩笔，请一个小朋友随便抓一把，我就能猜出他抓了几个。谁想来试试？

学生跃跃欲试，争着抢着举手，想到前面来。

老师指名两个孩子到前面随便抓一把，然后猜出学生抓的彩笔数量。 学生们十分惊讶，不知道为什么。

师：老师聪明吗？你知不知道老师为什么能这么厉害，能准确猜出来呢？猜猜吧!

学生议论纷纷。指名学生说一说自己的想法。

生：老师可能知道盒里彩笔的总数，看看剩下的就知道他拿走几个了。

师：这位同学真厉害，这么会观察，非常会思考。你们想知道游戏的奥秘，那就先来帮助老猴子分桃子，小猴子想把10个桃子分到两个盘子里，需要大家帮助他解决这个难题，

师：现在，请你们拿出自己的10根彩笔，代替桃子，帮助小猴子动手分一分，然后把结果写在书上。（分小组）

学生动手分彩笔，边分边记录。教师巡视指导。

学生独立分完以后，组长组织本组同学进行小组内汇报。

二、全班交流汇报。

生：我们小组是这样分的：10可以分成9和1,10可以分成8和2……10可以分成5和5.教师根据汇报板书。

教师提问：当你看到10分成9和1你有什么想法？

生：看到10可以分成9和1，我想到10可以分成1和9.

以此类推，看到8和2，想到2和8；看到7和3，想到 3和7；看到6和4，想到4和6.

学生齐读10的分解式。

现在大家可以说一说小猴可以怎样分桃子了。

师：为了便于大家记忆10的组成，我们学一首小儿歌《凑十歌》。

《凑十歌》

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真亲密，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

学生齐读，尝试背诵。

师：下面我们来利用儿歌做一做60页，哪两个数合起来是10？

学生独立完成，教师巡视，集体订正。

继续利用儿歌完成练习十三第三题。

案例反思：

为了落实教学目标，使课堂真正达到高效，让学生既掌握10的分解组成，在动手操作中，积累活动经验，感受数学乐趣，我特意设计了游戏引入。设计这个小游戏的原因就是孩子们前面已经学习了20多分钟了，注意力有些不集中，精神上也有些疲惫，为了提高课堂效率，就得调动学生的积极性，小游戏的环节正好达到了这个目的。通过课堂效果来看，孩子们非常喜欢这个游戏，也非常感兴趣，积极性很高。兴趣是最好的老师，孩子们的学习兴趣被激发出来了，那么后面的学习也就事半功倍了。

为了让孩子更准确地掌握10的分解，我设计了动手分彩笔的环节。这样让学生真正在课堂上动起来，分一分，数一数，记一记，体验学习数学的乐趣，这样也是课堂效果达到了高效。

孩子们学会了10的分解，但是当堂记忆起来很困难，为了课堂达到高效，争取让所有的孩子在最短的时间内记住10的分解，我就引入了《凑十歌》的教学。

儿歌是孩子们喜闻乐见的形式，而且这首儿歌也简单，读起来朗朗上口，所以孩子们读几遍之后，很快就记住了。这为他们后面的答题，奠定了良好的知识基础。

正是因为他们利用儿歌记住了10的组成，所以当后面做有关10的分解练习的时候，特别顺畅，孩子们做的很快，正确率也很高，这一点也体现了课堂的高效。

通过本节课的教学，我体会到：教师想要构建高效课堂，让孩子们学会用学到的数学知识解决实际问题，我们必须认真钻研教材，吃透教材，尽可能让学生经历到数学知识当中来，把知识点在活动中展现出来。让学生在学习的过程中感到学数学有意思，愿意学，这样我们的课堂才能真正达到高效。