泥玩具教学反思
时间：2012.9.18 地点：石家庄六中 组织单位：石市教研所
学科:美术 授课人:许老师 听课人：刁桂
本课是“造型·表现”领域的课程，也是陶艺教学系列中的一课。陶艺的制作方法十分丰富，手捏成型技法最适合本课创作泥玩具，适合小学生在课上学习、掌握。泥玩具是民间流传历久不衰的工艺品，河南民间的“泥咕咕”、“泥泥狗”，无锡惠山的泥人，天津的泥人张，都是极有特色的作品。民间艺人的作品不仅造型质朴天然，色彩上也极具特色：用色浓烈鲜艳，纹饰简洁质朴，别有一番率真、清新的的美感。
许老师在课前搜集了一些民间泥玩具的图片资料，为学生展示了祖国各地民间艺人制作的泥玩具，形象优美质朴，色彩绚丽明快。引导学生观察思考，激发学生自主发现造型、用色的规律，参考民间艺人的作品，大胆创作自己的泥玩具。我在课件中选用的民间泥塑玩具图片，不仅启发了学生发现制作、装饰泥玩具的方法，还让学生在动手操作中感受到民间艺术的独特美感与持久魅力。让学生在捏泥涂色的真实体验中感情传统文化的魅力。
第二篇：对幼儿争抢玩具后的反思
对幼儿争抢玩具后的反思
小朋友们每天早上都喜欢到建构区玩玩具。他们摆弄建构区里的一切，时而拼拼这个，时而插插那个，各自玩得不亦乐乎。突然，我看到彭智杰和余润泽两个小朋友在互相的争抢玩具搭的一把枪。“你们怎么了啊？”我喊过去，看见我来了，他们马上向我告状说，“他抢我的。”“不是，是他抢我的。那枪是我做的，是我先看见的。”玩具要大家一起玩不要抢”见我这样说，两个都把那把枪放下了，在游戏中他们经常会出现像争抢玩具的现象，别人玩什么自己也想玩什么，看见别人有的，自己总是想要。班上提供的玩具那么多，孩子们争抢玩具的现象仍时有发生。
我们有时感觉有的孩子似乎“屡教不改”呢？我曾试着对一个抢玩具的幼儿说“你把别人的玩具抢走了，他没有了怎么办？”想通过让他具体地看到“别人没有了”，从而知道“自己不对了”。而孩子却很坦然地说去那(指玩具架)拿一个，或我也想玩。这就更清楚地说明此时孩子还不会进行“因为我抢了，所以他没有了”的逻辑推理，也还不具备换位思考的能力。
因此，我们在教育中应教给孩子简单的交往语言，利用故事对幼儿进行教育，但对于小年龄的孩子认识水平低、理解能力差的特点，如果我们把想教育的内容含在故事情节当中，他们仍然不能理解，我们还可以把解决实际问题的具体方法反复地讲在故事当中，如：小鸡对小鸭说：“你的大皮球让我玩一会儿好吗？”小鸡对小猴说：”你的小汽车让我玩一会儿好吗？”让孩子知道说这样一句话，对方就能够高兴地把玩具给自己玩，然后在生活中，成人要提醒孩子去使用这样的语言，并帮助他感受成功，让幼儿在潜意识中产生抢玩具不对的印象。 09年11月21日