小班综合活动《好玩的玩具》反思

泰州市幼儿园 李倩

教材分析：

《好玩的玩具》结合了《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，调动幼儿已有的经验，充分感知了玩具的多样性以及不同玩具的不同玩法。一般来说，幼儿对于理论知识较难理解，但如果是自己动手操作得出的结论往往比教师讲述的要深刻的多。尤其是小班幼儿，他们对周围事物较为敏感，乐意动手操作。这一课题无疑为他们提供了很好的操作与交流的机会。

目标：

1、知道玩具是多种多样的，了解玩具的玩法，体验玩玩具的趣味。

2、愿意和同伴一起玩，感受共同游戏的快乐。

重点：知道玩具是多种多样的，了解玩具的玩法。

难点：能与同伴一起玩玩具，知道爱护玩具。

准备：

1、幼儿带自己喜欢的玩具，如电动的、拖拉的、手推的、遥控的等来园。

2、将玩具陈列，布置成“玩具城”。

3、在日常活动中，幼儿已有一定的与同伴分享玩具的经验。

过程：

1、幼儿相互介绍、欣赏玩具。

引导幼儿说一说自己带了什么玩具，并展示玩法，幼儿相互欣赏玩具。

2、自选玩具玩，体验玩玩具的趣味。

（1）幼儿各选一种玩具玩一玩，试试怎么让玩具“动”起来。

点评：（纲要中要求，引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。玩具是幼儿非常感兴趣的物品，幼儿可以通过观察、探索各种各样的玩具，激发好奇心和探究欲望，发展认识能力。）

（2）在教师的帮助下，幼儿说一说自己是怎么样让玩具动起来的。

（3）幼儿间交换玩具，进一步知道玩具的多样性，趣味性。

（4）提问：除了这些玩具，小朋友还玩过什么好玩的玩具？为什么喜欢玩？

（5）小结：玩具是各种各样的，很有趣。有的要推，有的要拉，有的是电动的，有的是遥控的。玩具真好玩，小朋友都喜欢。

3、和大家一起玩，感受共同游戏的快乐。

（1）讨论：除了自己玩，玩具还可以怎么玩？

（2）幼儿与同伴一起玩玩具，感受一起玩玩具的快乐。

反思：

纲要中指出，学习的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。玩具是孩童时期最亲密的游戏伴侣，该活动贴切幼儿的实际生活经验，巧妙地利用幼儿对于玩具的兴趣，使幼儿感受到玩具的多样性，十分符合幼儿的年龄和身心发展的特点。

本次活动为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我运用了多种教育手段来激发幼儿的好奇心和学习的兴趣，通过提供机会让幼儿看一看，说一说，玩一玩等多种形式，让幼儿在自己的实际操作中去感知不同的玩具。因为活动的对象是小班幼儿，他们年龄小，注意力容

易分散，根据这一特点，我以情景教学法为主，给幼儿创造一个可供探究的环境。把玩具摆放成玩具城，可以让幼儿自由的摆弄玩具，更好的激发他们的好奇心。

我班幼儿带来的玩具大多为毛绒玩具，品种比较单一，不丰富。所以在展示玩具的环节中不能充分体现玩具的多样性。为了弥补这一缺失，我采用的谈话引导的方法，让幼儿回忆家里还有哪些玩具，我们班里有哪些玩具，操场上还有哪些玩具，你在外面还看到过、玩过哪些玩具等等，使幼儿知道玩具的多种多样，从而丰富了幼儿对玩具的理解和认识。在说的过程中，幼儿能够非常清晰的表达玩具的名称和玩法。

玩具是幼儿最喜闻乐见的游戏伙伴，因此幼儿能十分的熟练的操作玩具，并不需要教师过多的引导。所以我们把教学的难点放在在交换玩具的环节中。在这里幼儿不但可以玩自己的玩具，还可以和同伴交换玩，初步体验到分享玩、合作玩的乐趣，所以他们都很开心。现在的孩子由于都是独生子女，家庭条件也比较好，他们的玩具比较多，玩具很能吸引小年龄的孩子，但他们也缺乏与人分享的意识，在幼儿自由探索玩具时，我请幼儿有礼貌的方法和幼儿交换，如：“我可以和你换玩具玩吗？”“你的玩具可以给我玩一会吗？”幼儿在玩具的同时还学会了与人分享，又使用了礼貌用语，一举三得。

玩具是幼儿游戏中常出现的玩伴，它能丰富幼儿的生活，为幼儿带来极大的快乐。在整个活动中，我们注意体现师生之间的互动、幼儿之间的互动以及与材料的互动。教师的开放式提问，发展了幼儿的发散性思维；幼儿间的讨论交流，发展了幼儿的口语表达能力，经验也得到了积累??

在整个活动中，始终以幼儿为主体，充分调动每个幼儿的积极性，在活动中，让幼儿运用各种感官参加活动，在操作中获得了知识经验。使幼儿成为了活动的主人，老师成为教学的指导者，调动了幼儿感性的知识经验，使幼儿掌握的知识更加牢靠。

第二篇：好玩的呼啦圈活动反思

好玩的呼啦圈活动反思

大二班：邹世英 《好玩的呼啦圈》是大班上学期健康的活动内容。呼拉圈在生活中是孩子喜欢玩的一种玩具，孩子们经常拿着圈当车轮滚来滚去，还喜欢钻圈、跳圈……，呼啦圈不仅能给孩子们带来乐趣，还成为大人和孩子们强身健体的运动器械，可以说，呼啦圈已成为孩子们生活中首选的好朋友，孩子们在与呼啦圈玩的过程中增长了知识，拓展了思维，正是基于这一点，我们围绕《好玩的呼啦圈》展开了一系列的创新思维活动，使孩子们在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣，培养孩子们爱思维的好习惯。本内容的选择根据纲要中指出的：“教育内容的选择既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。

我们大班孩子身体机能逐渐完善，四肢协调能力越来越强，随着生活中感性知识的积累，创新思维能力逐渐提高，而好玩的呼拉圈这个活动能开拓孩子们的思维，激发他们的探索欲望，符合孩子们好动的天性，深受孩子们的喜爱。

我的设计思路是：大班孩子在玩呼啦圈时，单纯的滚圈或转圈已不能满足孩子的欲望，活动中老师就要转变角色，变主动组织者为激发者，鼓动者，分享者，让孩子成为活动中真正探索创新的主人，还改变教师传统的组织、指导方法，变统一的活动内容为丰富多彩的引导性活动内容，变集体活动为合作式的探索活动，让孩子们获得更多的自由、自主、自动地进行活动的机会，变接受学习为探索操作学习。

为幼儿提供主动探究活动的环境和机会，让幼儿通过探索、尝试和运用已有经验进行交流，不断寻求新的方法。

结合大班健康活动的内容，迎合幼儿兴趣需要的活动“呼啦圈动起来”应运而生了。活动采取了自由玩圈、个人呼啦圈才艺秀，二人游戏和集体游戏等多种形式开展，动静交替，把主题目标和运动目标整合进幼儿乐于接受的活动内容和活动形式。活动中，幼儿不仅在玩呼啦圈的游戏中学会了遵守交通规则，更体验到了呼啦圈带来的快乐，而且在体育游戏中又生成了多种新的玩法。比如在跷跷板上表演呼啦圈，两人合作把呼啦圈做车开，把圈套在背上，玩小乌龟爬；有的孩子让圈竖起来，玩钻山洞，最后孩子们还很有创意的用圈拼成五连环等等。

1、孩子们第一次自由玩圈

孩子们根据以前的经验自

由玩圈，老师不做过多的指导，

尽量让孩子自由释放圈的玩

法，我观察到孩子的探索活

动，有滚圈的，转圈的，当方

向盘的……

2、孩子们第二次探索圈的玩法

孩子们在第一次玩圈的基础上，老师引导他们二人合作玩圈，互相交流圈的玩法，有跳圈的，背圈的……

3、孩子们第三次合作探索圈的玩法

有了前两次的

玩法，肯定并引导

多人合作玩圈，激

发幼儿探索欲望，

孩子们有的玩钻

山洞，有的玩品五

连环……

活动反思：

1、在本次活动中，孩子们是真正的小主人，真正发挥了孩子们的想象力，满足了他们的探索欲望，是孩子们赋予呼啦圈无限的魅力，使它散发着运动的活力。

2、老师虽然是活动中的引导者，鼓动者，但要全身心地以孩子的身份和孩子探索游戏的玩法，

2011.11