大家一起做玩具(教学设计与反思)
设计构想：
“劳动技术教育的实质是培养学生创造性实践能力”，这是现代社会对劳技教育的新要求，也是劳动技术教育自身发展的必然。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他们的手尖上”。所以，我将把这堂课大部分时间交给学生，让学生在观看制作录像明白制作步骤的基础上，合作交流，在“做中学”，在“学中做”，体验劳动与创造的愉悦。
我校是一所农村中学，学生大多来自农村，对猪、狗、牛、兔等小动物非常熟悉；也有少数学生来自城市，对以上动物知之甚少，他们常去动物园与猴子、熊等友好接触。孩子们又都具有喜欢布玩具的共性，如果让学生以布为材料去做他们喜爱的小动物，应该能够激发起他们强烈的好奇心和制作愿望。根据班级实际，我将为学生提供多种材料(每种材料准备多份，使学生有更多的选择余地)，让他们根据各自爱好自主选择，合作完成一只只小动物的制作。
教学目标：
1．运用平针、回针，巩固铲针，会缝省缝，学会拼、缝、装扮小动物。
2．探究解决问题的新途径，培养学生合作交流的意识和耐心细致的习惯。
3．引导学生关注生活，启发学生与各种动物和谐相处，提高学生的审美情趣和节俭意识。
重点与难点：
1．重点：铲针、省缝
2．难点：小动物的制作流程
教学准备
1．学生自愿组合，分成小组，自选组长
2．老师裁剪好相应的小动物，准备好填充用的棉花
教学用具：
针、线、顶针、剪刀、水彩笔等等
教学方法：
教无定法，贵在得法，劳技课主要在于让学生学会动手动脑，真正学懂一定的技能。为此，可借助多媒体放映相关针法及玩具制作流程的录像，用直观展示法进行教学，以使学生更清晰，更快捷，更全面的了解制作的每一个环节。
学法上主要采用实践操作法，让学生大胆实践，在“做中学”，在“学中做”。遇到问题可协商解决，也可向老师请教。
教学过程设计：
总体构思：
激发制作欲望——观看制作录像——学生动手制作——交流评价作品——拓展延伸兴趣
一、创设情境，导入新课
1．激发制作欲望，揭示课题
2．投影：猪、狗、兔、牛、熊、猴等玩具
3．组长领取制作材料
二、观看录像，探究流程
1．复习已经学过的针法：平针、回针
2．看录像：铲针、省缝
3．看录像：制作小猪
4．课堂思考：制作一只猪应该按照怎样的顺序？
5．投影制作流程：
第一步 分清部位
第二步 分别拼缝
第三步 合成整体
第四步 填充棉花
第五步 整理装扮
三、分工合作，缝制动物
1．老师提出制作要求(用平针、回针、铲针，缝好省缝；给动物取个名字并作简要介绍)
2．组长进行人员分工
3．学生制作
4．老师巡视，相机指导
四、装饰打扮，课堂展示
1．给小动物贴上标签，放在展示台上
2．各组介绍自己的产品
3．从以下几个方面谈操作感受
本节课你学到了什么？
有没有什么发现？
受到了怎样的启发？
4．老师评价
五、课堂拓展，开拓眼界
1．启发思考：小动物的外形可不可以做些改动？
2．投影图片：形态各异的小猪(外形的改造)
3．投影图片：西安古稀老人飞针走线缝制布艺玩具(用边角料制作玩具，节俭意识)
4．投影图片：唐僧师徒去西天取经
5．启发想像：可否让无声的静止的玩具有声或者动起来？(内部的改造)
6．投影图片：老师家的部分玩具(美化生活)
六、布置作业，延伸兴趣
1．中国玩具走向世界(以各种动物为题材的中国布玩具造型简练、色彩明快、造型高度夸张，神似胜于形似，赢得国内外人士的喜爱，跻身于世界工艺美术之林，如中国的玩具猫在日本倍受青睐)。
2．给感兴趣的同学提供老虎等动物玩具的制作材料，让他们课后与同学或家长共同制作。
3．启发学生自己设计、裁剪、缝纫小动物或别的玩具，如20xx年的奥运会吉祥物(投影图片：2008奥运会吉祥物——福娃)
教学反思
本节课，教者课前进行了周密的预设：预设了教学目标和教学过程，预设了教学重点、难点和解决问题的途径。综观课堂教学过程，各组分工明确，组员团结协作，在一堂课之内运用所学针法，完成了一只只小动物的制作，感受到劳动与创造的快乐与愉悦。
可喜的是，本堂课在圆满完成“预设”目标的基础上，还有所“生成”，具体表现
如下：
一“生成”了流程的变化 在录像中我规定了制作小猪的顺序，具体操作时组员们大胆创新，另辟蹊径，如填棉花，我要求从脖子部位填。结果有的组从肚子处填；有的头部、身子部位都填好棉花后，再将头与身子缝合??真是“条条大路通罗马”，殊途同归。
二“生成”了新的习惯 如安装狗尾巴时，同学们拿不准尖的一面朝前还是朝后。发生争执后，一学生有感而发：“我以后得多多观察。”这堂课之后不少同学会去观察狗、猫、猪等，进而养成观察生活、观察社会的良好习惯；给小动物进行装扮时，同学们想到可以用喜糖袋上的装饰物像中国节、五角星等来打扮小动物，随之可养成节约资源、变废为宝的习惯。
三“生成”了新的智慧 在操作过程中，有一组同学争着用一种针——五号针。原来，他们的材料是有弹性的绒布。他们发现用一、二号针缝容易卡壳，而用五、六号针则畅通无阻，走针如飞。后来，他们又向别的小组借来长毛料，发现用粗针、细针缝制效果差不多。还有同学发现，布料的松密对针法有不同的要求。如质地松的料子缝合时必须交错运用平针、回针，否则容易崩裂；质地紧、有弹性的料子用平针缝合即可，且针距大一点也没关系。由此，同学们们萌生出这样的智慧，实践出真知，做任何事都要开动脑筋、因地制宜。
当然，本节课的安排也有不尽如人意之处，如课堂评价中，老师对各组的评价不细致，没能突出各组的优点：如第一组善于合作、速度快；第三组善于动脑，有发现。也没能指出个别学生在操作中没有好好动手动脑，如第二组有一男生一直在玩，老师没有委婉地批评。
在以后的劳动与技术课堂教学中，教者应该更加注重课堂评价，让学生人人端正学习态度，个个动手操作，更好地在“做中学”，在“学中做”，在掌握技能的同时，大家都感受到劳动的快乐。
第二篇：如何做教学设计与反思
如何做教学设计与反思
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
按教学的进程，教师的教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。 教学前的反思：是指凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，并作为调整性的预测，这种反思具有前瞻性。 教学中的反思：是指对发生在教学过程中的问题及时发现、自动反思、迅速调控。这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。 教学后的反思：是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课等等）后，在一定的理念指导下，去发现和研究过程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升。这种反思具有批判性。 教师的教学反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。