认识几分之一听课反思

12月15日在什贴小学听了三年级的一节数学课——认识几分之一。片段如下：

1、老师这里有两个数字1、2，用这两个数字你可以写出哪些算式？能用拍手的方式表示结果吗？老师写出1÷2，这个算式的结果能用拍手的方式表示出来吗？，有一个数可以表示，这就是今天学习的分数。你想知道关于分数的哪些知识呢？

评析：分数的学习小学分两个阶段，三年级是初步认识分数，五年级学习分数的意义，扩展了原来的单位一，进一步学习分数和除法的关系以及其他知识。本节课是分数学习的第一节课，分数源于分东西。教师从分数与除法角度导入课题，我觉得欠妥当，学生的认知水平理解起来有困难。

2、认识分数，会读写分数。打开课本92页自学例1.图上同学们在干什么？怎么分的？每份是这个月饼的二分之一，写作。。。怎么写的？如果平均分4分呢？ 评析：分数概念的建立，要突出“平均分”和“是谁的”。尤其第一次建立概念，一定要通过直观演示让学生感受到“这个二分之一是怎么得到的？”教师也可以通过多个例子或者反例来让学生理解“平均分”和“是谁的”。

3、创造一个分数，要求每个同学拿长方形、正方形或圆形纸片，先折一折它的四分之一，并用斜线表示出它的四分之一来。交流怎么折的？教师强调必须对折，也就是平均分。

评析：这个环节教师关注学生，让学生展示了各种情况，展示之后教师的目的何在？每个环节的目的要明确。

教师的素质很好，尤其教师能给学生时间和空间，让学生思考，这是非常值得肯定和难能可贵的，而且是一节很真实的课堂，但是教师在农村“万金油"现象的存在，老师们研读教材的时间少了，理解教材还是非常需要的。

第二篇：认识几分之一教学反思

《认识几分之一》教学反思

曹代群

《认识几分之一》是国标苏教版小学数学教材三年级下册的内容。从一个物

体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。理解一个物体的

几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。学好本课

知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之

几解决求一个整体的几分之一是多少奠定基础。反思本节课，我觉得以下几个方

面处理的较成功。

1、简单导入，自然过度。

课开始的简单复习，师生互动交流，激活学生头脑中处于“休眠”状态的旧

知识，形成思维定向，既温故而知新，提高教学目标的达成度；同时也顺理成章

地过渡到新课的教学。

2、不断进行比较

在上新课之前，通过把一个桃平均分给4个小猴，每个小猴得1/4，在上新

课时4个桃平均分给4个小猴，每只小猴也是得这盘桃的1/4，两个都是1/4，有

什么不同呢？平均分给2只小猴，每个小猴分这盘桃子的1/4，同样是4个桃子，

为什么一个是1/2，另一个是1/4？通过不断比较和设疑，使主要的矛盾在课中就

能够得到比较好的突破，避免后面过多不必要问题的出现。同时注重对学生获取

新知充分放手，让学生自主思考，互相交流，自由汇报，教师再从中加以引导总

结。

3、综合应用，深化提高。

练习层次安排清晰，并能结合学生的年龄特点有针对性地进行设计，由易到

难，步步深入。如书本“想想做做”第1、2、3这样的练习，使学生经历从实物

组成的整体到几何体组成的整体，再到用图或实物表达自己认识的几分之一的过

程。而最后通过动手分小棒，进一步理解分数，寓教于乐，既巩固了今天所学的

内容，又为下一节课的学习作好准备，学生在玩中学，学中玩，多种感官参与学

习，热情高涨。

上完这节课，觉得自己有些问题没有处理好：

1、对于低年级的教学，趣味性要求比较高，这样才能符合这一时期学生的

年龄特点，才能有效地吸引住学生的注意力；本课在这方面有待加强，特别是在

复习和新授部分创设得不够。

2、尽管在新授部分花了比较多的时间，学生仍然对当“物品的总个数”和“平均分的总份数”不一致时，如何确定一个分数的分母分子把握不准，以至于在练习中还是出现了意料中的问题，结果又要花一定时间去处理。

3、教师的语言还不够精练，有待加强。

4、在练习巩固的时候，和学生的互动反馈比较少，特别是有的小朋友做错的题目是一个很好的生成例子，可以帮助其他小朋友避免出现类似的错误。