八年级《落日的幻觉》教学反思
八年级《落日的幻觉》教学反思
一.教学分析：
《落日的幻觉》位于人教版搭建及上册语文第四单元第20课，在此之前，学生已经学习了7篇说明文，对于说明文有了一定的了解。
《落日的幻觉》是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文，文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥秘。
二．教学思路：
先阅读课文，整体把握课文的内容，了解说明对象，说明顺序，在此基础上，谈就说明方法，品味说明语言的准确性、生动性，然后进一步联系生活现象，激发学生学会观察生活，通过现象看本质的道理。
三.教学反思：
优点：1.定位合理、目标明确、重点突出，作为一篇事理说明文，体会说明方法的擢用，感受事理说明文语言的严谨性、生动性确实是教学的重点，对重点知识的引导处理，使学生掌握了知识，提升了能力。
2.强调方法技巧，规范了学生的答题语言，“运用了?..说明方法，说明了?..内容，有?..作用。”让学生有法可依。
3.注重基础知识，易错点的知道，在学生发言过程中纠正学生“殷红”的读音。
建议：1.展示落日的图片，可在学生阅读课文，提炼出落日有哪些幻觉后再展示，更形象，学生也更易理解。
2.时间把握可以再紧凑些，应删除过渡段的作用这一知识点。
3.学生展示的方法应灵活多样些，本节课大多展示是以问题的形式出示，学生口头回答，太单调了，如果展示时以扮演，竞答，游戏的方式会更好
第二篇：人教课标版语文八年级下第四单元《落日的幻觉》 教案及反思
《落日的幻觉》教案及反思
《落日的幻觉》是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点，（如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设想。
我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。在解释这些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。
第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而
升华，生活很美，科学也很美。最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。
按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。
对于各位领导，特别是区委两位领导的点评，让我受益匪浅，一，教一篇课文一定要研读单元目标，这一点我忽视了。二，默读课文筛选信息的引导还不到位。三，课堂语言要收张有度，不可随性。
虽然两天的时间准备很仓促，但我非常感谢苏埠镇中心学校给我的宝贵的机会，使我得到了锻炼和学习的机会，可以说我今天的收获很大，很有意义，在以后的教学实践中，我一定会再接再厉，不辜负各位领导对我的栽培和期望！
谢谢大家！
附教案
落日的幻觉
教学目标：
1 知识目标
a识记重点字音，词义。搜集有关落日的诗句，文句并加以吟诵。
b了解落日幻觉产生的原因 ，明确说明顺序、说明方法。
2 情感目标
a落日是美的，大自然是美的，要善于发现美，鉴赏美。享受诗意生活。
b美丽的背后也许有着我们不知道的真实，当你面对这一切时，你能用一颗平静淡定的心去对待，这样你才不会沉迷于事物的表象，受其迷惑，这样你才能健康的生活。
3过程，方法目标
自主，合作，探究。教师，学生双主体互动。
教学重点：这篇事理说明文的说明顺序，说明方法。
教学难点：可以用科学的语言解释生活中的一些幻觉，科学又何尝不是另一种美？
教学课时：1课时
教学过程：
一：导语导入
最美不过夕阳红，古今多少文人墨客，把它视作笔下的宠儿，在他们的眼中，夕阳是那么的美丽，迷人，多情。
1赏文
出示课件，展示有关夕阳的诗句，文句。
读了这些，难道大家不想一睹落日的风采吗？
2赏景
出示有关落日的图片
二研读课文
3导入读文
看看今天我们的作者黄天祥能不能给我们带来再一次的视觉盛宴呢？
（1）整体阅读
提出读文要求a识记字音，词义。b标出每个自然段的序号。C谈读后第一感受
（原来这些都是幻觉啊）
然而不可否认，作者笔下的日落景象很美。
（2）选读课文
引导学生读第二段，生边读边勾画。
可是如此美丽的背后有着怎样的真实呢？
（3）跳读课文
小组合作，勾画词句，完成课后练习一
之后，师生共同探讨。 图文结合，了解幻觉产生的原因，配以有关光线散射等现象的补充解释。
填表时，你是按照第二段的描写顺序来依次找原因的吗？（理解是主要的先说，次要的后说）
美丽的景象，客观的科学本质，我们了解，作者按由现象到本质的顺序告诉了我们落日的种种，只不过是幻觉而已。这就是事理说明文。而它的说明顺序就了然了（逻辑顺序）
那么作者又是用了哪些说明方法呢？
（4）浏览课文
勾画句子，看看作者用了哪些方法让我们对他写的信服。
学生发言，集体交流，老师配以课件展示句子。
那么作为说明文我们还要注意哪些呢，除了明确的说明顺序，多样化的说明方法外，我们还应注意什么（引人说明语言的准确性）
（5）再浏览全文
师生共同探讨说明语言的准确性
三再谈感受，鼓励学生创新思维。
四活化教材，培养创新能力（配以图，文，给学生再一次的视觉冲击）
我们喜欢美的事物，不妨我们把三到七段去掉，续写一篇文章，我们想让落日一直美下去，你们觉得呢？
播放配乐，老师范读收尾
落日余晖，巷烟落照，她给我们一缕梦幻。
旭日东升，转头回望，迷雾之下才是真实。 江南的美幻，总是细雨连绵。
落日的梦幻，总是迷雾重重。
你站在地上仰望苍苍青天，可曾知晓他们的真实面孔却是凸凹不平，黯然无光；你坐在海边看美轮美奂的海市蜃楼，可曾知道，那美丽并非真实的存在；你醉心于这唯美的境地中，不识庐山真面目时，有没有想到，美丽的面孔不一定是真实的存在，但是，只要给与了我们足以悦目的美，我们又何必在乎他的实质是真的还是假的呢？
也许，那里没有精彩，没有炫目，也许，那里仅仅只是落日，仅仅而已。可是我不禁要说，你的存在本身就是一种美。
五作业
（1） 上网查找有关幻觉的现象，并试着用科学的语言去阐述它。
（2） 上网搜集有关落日的诗句，文句，做好积累
文章来自: 中小学学科网 () 详文参考：/yw/rjbbs20_1653_16301.html