浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

20课《落日的幻觉》教学设计

教学分析

本文是是语文八年级上册第四单元中的自读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。

本文是一篇科普文章，由常见的生活现象出发，通过对落日美景的描述，从科学上阐释视觉上产生幻觉的原因，启发人们要用科学的精神对待周围的一切。虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也会造成学生的阅读困难。教师应该充分发挥学生的主体作用，采用自主、合作、探究的方式，以课后练习为纲，以调动兴趣为主导，以学生活动为手段，以巩固训练为目标，最大程度地利用课程资源，让不同层次的学生都有所收获。

教学目标

1．分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。

2．理解并分析本文的说明顺序。

3．分析本文的说明方法。

4．培养学生注重观察、讲究实例的科学态度。

教学的重点和难点

1.重点

体会本文描写与说明相结合的写作手法，理清本文说明顺序。

2.难点

引导学生透过现象看本质，培养其质疑探究精神。

教学课时

一课时。

教学过程

（一） 导入新课

1．唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？同学们，今天这堂课和“幻觉”有关。我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

（二）检查预习，正字正音

（三）分析为什么是事理说明文——旨在梳理课文内容

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1．本文是什么文体？（科普说明文）但是，书本158页，《研讨与练习》一“这是一篇说明事理的文章”，也就是说是事理说明文，今天这堂课我们就一起来学习：它为什么既是事理说明文，也是科普说明文。

2．先说说为什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？文章是不是这样写的？

明确：判断事物，首先要准确地把握事物的特点。事理，顾名思义，事物的原理，（明确：讲述事物“道理”就成了议论文了）就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。

明确：事物什么现象？落日的幻觉，文章讲了落日的幻觉产生的原因。

3．落日的幻觉集中在哪个小节？具体有哪些? 产生这些幻觉的原因分别是什么?

4．再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法，哪些词语体现了说明文用语的准确。

（1）说明方法：

第四段：1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。运用举例子、作比较、列数字三种说明方法，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

第七段：最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。运用两种说明方法：作比较、打比方两种说明方法，生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

（2）说明语言：

“红色光强１０倍以上”中的“以上”，能不能去掉？——不能，去掉后太过绝对，与事实不符。

“一般来讲”，不排除特殊情况，体现了说明语言的准确性。

5．从表格来看，文章的说明顺序是什么？

明确：由有现象到本质的逻辑顺序。

（四）分析为什么是科普说明文——旨在品味文章语言

1．通过以上的分析，看来文章确实是篇地道的事理说明文，那么它到底是不是篇科普性说明文呢，什么叫“科普”？

明确：科学普及；说明内容应为科学知识，说明语言应通俗易懂、生动形象。

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2．课文讲的是科学知识，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”， 重点阅读第二段，明确：本文以说明为主，同时运用了大量的描写，使说明生动。指名范读，要求用一句话点评本段的描写。

示例：富有层次，先描绘日落的形状，再写日落的色彩。最后写日落的光度。 善用形容词：如“神秘”“迷人”“缓缓”“灿烂”“明显”“美丽”，生动形象地展现了日落美景。学以致用：训练：打出图片，结合平日观察，从形、色、光的角度口述日出美景。

②比较阅读：

例子１：①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 ②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（“无不”用双重否定句，强调了人们的赞叹。）

例子２：①可惜这种美丽的紫光并不多见；②但是这种美丽的紫光并不多见。（用“可惜”更表现了人们对美景的依恋）

（五）课堂小结

这样看来，文章也是典型的科普性说明文。这里我就有一个问题：既是科普说明文，又是事理说明文，不矛盾吗？（不矛盾，只是衡量角度的不同，一个是从文章作用上来分类的，一个是从文章内容角度上来分类。正如你是男同学，你16岁，衡量的角度不同）

（六）课堂训练

《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。再不能把遗憾留给明天了，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

明确：①光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。

②我们看几个图解：（站在姚明的身边，1．80的人都成了小朋友了。）

（七）阅读分享：

日落美景竟是幻觉，读完全文，你有怎样的感受或启发？

（八）作业布置，延伸拓展

1．美丽的日落竟然是幻觉，请列举生活中类似的现象。并选择你最感兴趣的一个，查找资料用自己掌握的科学知识进行解释。（如：翩翩起舞的蝴蝶翅膀会在不同的方向呈现出斑斓的色彩，从科学的角度来看，其实不过是翅上鳞片构成的细小坑洞从不同的角度折射阳光发出的。）

2．细致观察，描写一种美丽的自然现象。

3．积累有关落日的成语、诗句

如：日薄西山、夕阳西下、残阳如血

白日依山尽，黄河入海流——王之涣

夕阳西下，断肠人在天涯——马致远

大漠孤烟直，长河落日圆——王维

浮云游子意，落日故人情——李白

秋风人渡水，落日雁飞天——柳中庸

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红——白居易

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4．巩固练习

（九）板书

落日的幻觉

黄天祥

事理说明文——准确地说明

科普说明文——生动地表达

教后反思

本堂课从文体入手，从事理说明文和科普说明文两个角度来开展教学，切入点较有新意，教学环节清晰明了。能让学生懂得写说明文既可以准确地说明，又可以生动地表达，说明文也可以凭借生动活泼的语言吸引读者。整体而言这节课以学生为主体，质疑古诗导入新课激发学生的阅读兴趣。“阅读分享”部分让学生自由自在地发表感受，不阻碍学生自由思想。最后请学生自己根据积累对课文中“太阳变大”现象作解释，这样激发了学生的探究意识，调动了学生学习的积极性，又将学生的学习与生活体验积累紧密结合，使学生真正成为课堂的主人，很好地体现了新课程标准的要求。不足也有两点：1.课堂训练科学味强语文味还不够；2.板书的设计还不尽人意。

第二篇：人教版八年级上册语文教学计划

八年级上册语文教学计划

 20##-2014学年第一学期

一、指导思想：

为学生的终身发展做好服务工作，帮助学生学会学习并形成适合自己的学习方法，帮助学生树立明确的目标（学习目标甚至人生目标），培养良好的习惯，做学生的良师益友。

二、教学目标：

1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的学习目标结合起来；

2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法；

3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、提高阅读和背诵能力；

4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找适合自己的学习方法。

5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。

6、力争本学期学生语文成绩优秀率30%，合格率98%。

三、情况分析
(一)学情分析
    经过初中一年的学习，十九中大部分学生已基本适应了，导学案高效课堂模式的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养学生综合实践能力，已初见成效。但是，仍需加强学生学习兴趣的培养。

(二)教材分析：

八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习 ?写作?口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。

    阅读     新教材的一至四册都是 30篇课文，五册、六册是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是重点篇目，也是教学的重点。

    综合性学习?写作?口语交际     在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习?写作?口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查“桥”的历史，领略“莲”的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。

    课外古诗词背诵    课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。

    名著导读   名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。

四、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人。

2、在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。

3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界

5、强化作业管理，逐步培养学生按时完成作业的习惯，力争做到每课过关，单元过关，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

6、坚持晨教“心灵鸡汤”口语表达训练活动（约3分钟），教育学生懂得自尊自强，争取做一个有志青年。踏实锻炼学生的口头表达能力。

7、做好纠偏工作，培养良好的学习习惯和行为习惯。鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。

8、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。作业的布置和批改要有所区别,要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

9、鼓励和指导他们利用网络手段学习，将班级博客利用起来，指导学生利用每周的信息技术课写一篇随笔或感言，发表在班级的博客空间，提高学生的综合能力。

10、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

11、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

13、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
14、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
15、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用。

五、本学期个人提高计划

1、定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

2、写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

3、上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。

4、课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

5、黑板上的板书争取大方简练，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

　                          

六、教学进度表

注：1.若遇节假日，依次类推：2.总课时数虽然有97节，但逢节假期日将相应减少。