20、落日的幻觉

                                 黄天祥

教学目标：

【知识与能力目标】：

  1.积累词语；

  2.培养迅速筛选信息的能力；

  3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。

【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。

【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：体会本文描写与说明相结合的写作方法，理清本文说明顺序。

教学难点：引导学生理解产生落日幻觉的原因。掌握事理说明文的特点。

教学方法：1.学生自读自学为主，教师适当地设计一些问题，引导学生理解文章内容。

2.讨论法，共同探究讨论，共同解决问题。

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

【教学要点】学生自读课文，理清文章的说明顺序，了解落日的幻觉产生的原因，提高阅读说明文的能力。

【教学步骤】

一、导入设计：

人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?那么首先让我们一起来欣赏一些落日的图片。

同学们，落日很美，甚至可以用“色彩绚丽，变化多端”来形容，其实这是我们对落日产生的幻觉。为什么这么说呢？今天就让我们从黄天祥的《落日的幻觉》中找到答案吧。

二、明确学习目标：

【知识与能力目标】：

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八年级《落日的幻觉》教学反思

八年级《落日的幻觉》教学反思

一.教学分析：

《落日的幻觉》位于人教版搭建及上册语文第四单元第20课，在此之前，学生已经学习了7篇说明文，对于说明文有了一定的了解。

《落日的幻觉》是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文，文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥秘。

二．教学思路：

先阅读课文，整体把握课文的内容，了解说明对象，说明顺序，在此基础上，谈就说明方法，品味说明语言的准确性、生动性，然后进一步联系生活现象，激发学生学会观察生活，通过现象看本质的道理。

三.教学反思：

优点：1.定位合理、目标明确、重点突出，作为一篇事理说明文，体会说明方法的擢用，感受事理说明文语言的严谨性、生动性确实是教学的重点，对重点知识的引导处理，使学生掌握了知识，提升了能力。

2.强调方法技巧，规范了学生的答题语言，“运用了?..说明方法，说明了?..内容，有?..作用。”让学生有法可依。

3.注重基础知识，易错点的知道，在学生发言过程中纠正学生“殷红”的读音。

建议：1.展示落日的图片，可在学生阅读课文，提炼出落日有哪些幻觉后再展示，更形象，学生也更易理解。

2.时间把握可以再紧凑些，应删除过渡段的作用这一知识点。

3.学生展示的方法应灵活多样些，本节课大多展示是以问题的形式出示，学生口头回答，太单调了，如果展示时以扮演，竞答，游戏的方式会更好

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八年级语文《落日的幻觉》教学反思

《落日的幻觉》教学反思

如果中间细节处的修改不算的话，这节课恰好备了三遍，讲了三遍。第一次是市教研员听课，听课的前一天下午下的通知，没有试讲，直接上了课堂。那节课的基本设计是：感落日之美，析落日之幻，品落日之趣。所有的表格都是放在中间析落日之幻的大环节处理的，填写量的过大，加之学生对于这篇文章的陌生，所以理解起来明显偏难。第二次是学校里自己试课，试着把作者描写的景物顺序放到第一个环节里去，能否增加理解的简易度呢？这节课的效果非常好，学生参与度很好，也让我一度对这篇文章的授课充满了信心。第三次修改，我把导入的赘语去掉，把描写的景物概括试图让学生用抢答的方式来完成，这样可以节省一部分时候让学生用来品悟小品文的描写之美和情感之美。

但是，结果似乎事与愿违。抓课文的景物描写成了难点，理解落日背后的成因也成了难点。我的预设在等待中很多都无法实现和解决。甚至学生的茫然告诉我，这四十五分钟里，这篇文章仍然还是陌生的，这让我很惶恐。深思之，痛问之，为什么会这样？

学情估计不足，似乎仍是我的一个大问题。尽管我为了防止学生对于文本所呈现出来物理学知识出现畏难情绪，在学案的编写上已经对部分名词加以阐述并留给学生时间去浏览了解，但仍然不尽人意。说明文的说明方法、说明语言、说明顺序和筛选信息，学生似乎一切都茫茫然不可知。这让我很自责。我是不是应该把题目设计的更基础一些更容易把握一些呢？

教学设计如何更贴近学生实际？我惯常是以自己的思维来理解课文的，想要表达的太多，切入角度往往过大。如何更精一点，更细一点，更小一点，更容易让学生把握一点？更具体更可操作一点？是不是需要记一记，是不是需要读一读，是不是需要写一写？如何才能留给学生更多的时间去更深入的了解？这一切，我自己仍旧茫茫然不可知。路漫漫其修远兮，我继续上下求索任重道远罢。

学会调动学生的积极性。优质课终归不是常态课，在45分钟的有效时间里，我们需要让学生对于文本有所把握，实现预设的导学目标，那就需要教师对于学生的适时引导。我们没有时间去等待学生的熟悉和长成，只能通过自己的技巧来让学生迅速进入课堂。而所有这一切，都是我的薄弱之项。

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《落日的幻觉》教学设计

折溪彝族乡中学    张燕琼

【教学目标】

1、              知识与能力

明确文章的说明内容、方法、顺序等。

2、方法与过程

掌握语言品析的一般方法。

3、情感态度与价值观

激发探索精神，培养科学意识。

【教学重点与关键】

1、落日的各种幻觉产生的原因。

2、品析文章语言的生动性。

【教学难点】

以课文为例，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。

【教学方法】

自主、合作探究法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、教学导入

早晨日出，傍晚日落，这是我们习以为常的自然现象。你用心观察过吗？其实，正所谓“太阳每天都是新的”。日出与日落时的景象也大为不同。你是否思考过其中蕴含的一些科学道理呢?阅读本文，你会从中得到一些启示。

二、作者简介

黄天祥，记者、科普作家，长期担任《北京晚报》科普专版负责人及《北京晚报》科教部主任，见证了中国媒体科普宣传和科技报道在改革开放后发展变革的全过程。

三、抢答环节

1、本文的说明对象是什么?(日落时一些自然现象产生的原因)

2、是事理说明文还是事物说明文？（事理说明文）

3、说明顺序是什么？（由现象到本质的逻辑顺序）

4、落日造成的幻觉具体有哪些？（颜色深黄、殷红；神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧；西方天空出现迷人的紫光；接近地平线时太阳变扁了；太阳好像变大了）

四、整体感知

1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。

2、落日造成的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的原因分别是什么？

（1）点名学生朗读课文，其他同学拿起笔，画出有哪些幻觉，注意抓住关键词。然后自己设计表格，完成思考。

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《落日的幻觉》教案及反思

《落日的幻觉》是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点，（如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设想。

我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。在解释这些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。

第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而

升华，生活很美，科学也很美。最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。

按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。

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《落日的幻觉》教案及反思

《落日的幻觉》是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点，（如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设想。

我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。在解释这些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。

第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而

升华，生活很美，科学也很美。最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。

按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。

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《落日的幻觉》教案

教学目标：1、知识和能力：（1）理解重点词语的音形义

（2）学科整合，提炼信息语句，训练学生准确清楚的表述能力。

2、过程和方法：（1）依据课文，掌握说明文知识点。

（2）课堂延伸，学习生动地描写事物的方法。

3、情感态度和价值观： 激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：引导学生把握课文主体内容，理清说明文知识点。

教学难点：训练学生准确清楚表述的能力，学习生动地描写事物的方法。

教学方法：情境设置法、提问法、点拨法。

教学用具：多媒体。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

（视觉小游戏：①图中有多少个黑点？ ②图中又有多少个转动的大飞轮？）

老师总结：我们做出了错误的判断，是因为幻觉在作怪，幻觉就是一种虚假的感觉。其实，生活中的幻觉现象还有很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。 （板书）

二、整体感知课文，自主学习

1、检查预习： 字词积累

吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。

绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。

衰减（shuāi)：减弱，减退。

殷（yān)红: 黑红色。 殷(yīn)勤

变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

日薄（bó ） 西山，气息奄奄（yǎnyǎn）

夕阳无限好，只是近黄昏

2、 整体感知课文，自主学习。

【要求】（自由朗读课文，思考幻灯片上的问题：）

①、用一句话归纳课文的主要内容。

【明确】（这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因）

②、落日的幻觉有哪些？

③、根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。小组合作探究，完成课后表格。

【明确】（逻辑顺序——从现象到本质）

⑤、理清本文的结构

第一部分 （1~3）：描写日落时的种种景观，引起下文。

第二部分（4~7）：阐述各种日落现象背后的科学道理。 （板书总结）

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