《落日的幻觉》教学设计

折溪彝族乡中学    张燕琼

【教学目标】

1、              知识与能力

明确文章的说明内容、方法、顺序等。

2、方法与过程

掌握语言品析的一般方法。

3、情感态度与价值观

激发探索精神，培养科学意识。

【教学重点与关键】

1、落日的各种幻觉产生的原因。

2、品析文章语言的生动性。

【教学难点】

以课文为例，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。

【教学方法】

自主、合作探究法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、教学导入

早晨日出，傍晚日落，这是我们习以为常的自然现象。你用心观察过吗？其实，正所谓“太阳每天都是新的”。日出与日落时的景象也大为不同。你是否思考过其中蕴含的一些科学道理呢?阅读本文，你会从中得到一些启示。

二、作者简介

黄天祥，记者、科普作家，长期担任《北京晚报》科普专版负责人及《北京晚报》科教部主任，见证了中国媒体科普宣传和科技报道在改革开放后发展变革的全过程。

三、抢答环节

1、本文的说明对象是什么?(日落时一些自然现象产生的原因)

2、是事理说明文还是事物说明文？（事理说明文）

3、说明顺序是什么？（由现象到本质的逻辑顺序）

4、落日造成的幻觉具体有哪些？（颜色深黄、殷红；神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧；西方天空出现迷人的紫光；接近地平线时太阳变扁了；太阳好像变大了）

四、整体感知

1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。

2、落日造成的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的原因分别是什么？

（1）点名学生朗读课文，其他同学拿起笔，画出有哪些幻觉，注意抓住关键词。然后自己设计表格，完成思考。

（2）组内交流，明确：

3、从表格来看，文章的说明顺序是什么？

由现象到本质的逻辑顺序。

五、课文精读

教师读第三段，学生同读4-7段，说说表达方式与第二段有何不同，探究落日幻觉的原因。明确要点：

①第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

②第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际

【设计意图：在这个环节中，不但让学生对文章有个整体的把握，而且学生每次查找的过程都是对文本深层次解读和思考问题的过程。这样学生对课文内容就有了进一步的理解，并且用多媒体以表格的形式加以展现，化繁为简，直观清晰，让学生很容易从整体上进行把握。】

②本文是按怎样的顺序进行说明的?

师带学生简单复习

时间顺序：历史沿革、事物发展、工艺流程、生物的生长发育进程等。

空间顺序：建筑物的方位或参观者的观察顺序（从外到内、从远到近、从上到下、从整体到局部等）

逻辑顺序：由主到次、由现象到本质、由简单到复杂、由一般到特殊、由生理特点到生活习性等。

在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是按这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？
    明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

明确:逻辑顺序    板书

③再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

明确要点：

1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

【设计意图：在课堂上让学生反复的朗读体会并不符合实际，因此，我设计了这样的环节，初中二年级的学生虽然已经具备一定的分析理解能力，但是归纳总结能力可能还有些欠缺，因此在此环节我加以适当的点拨，进而总结。】

六、拓展延伸

1、文学性拓展

①朗读课文第1段，思考回答下列问题：

第1段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写，引起读者的阅读兴趣。

②和落日有关的诗句还有哪些？

1、白日依山尽，黄河入海流。王之涣
2、夕阳西下，断肠人在天涯。马致远
3、浮云游子意，落日故人情。李白
4、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。  崔颢

另： 宋.范仲淹《渔家傲》 千嶂里，长烟落日孤城闭

  宋.寇国宝《题阁门外小寺壁》夕阳瞑色来千里，入语鸡声共一丘。
  宋.张舜民《村居》夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
  清.黄景仁《都门秋思》夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来。
  宋.李 觏 《乡 思 》人言落日是天涯，望极天涯不见家。

  《杂曲歌辞·水调歌第一》平沙落日大荒西，陇上明星高复低

  唐·白居易 《和元八侍御升平新居四绝句·高亭》好看落日斜衔处，一片春岚映半环。

   唐·李白 《登新平楼》天长落日远，水净寒波流 
  唐·王维《使至塞上》 大漠孤烟直，长河落日圆。

  宋·张 耒《和周邦彦》新月已生飞鸟外，落霞更在夕阳西。

  宋·舜民《村居》夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。

  宋·孔平仲《禾熟》老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。

  明·杨慎《临江仙》是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

”

2、尝试性拓展

本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的日落景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

【板书设计】

落日的幻觉

落日                                              幻觉

（描写）                                          （说明）

                          逻辑顺序

                     哲理（学生自由发挥）

【作业设计】

1、抄写“读一读   写一写”。

2、独自完成课后练习（课本上完成）。

3、学练优1-4题。

【教学反思】

    《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。在讲授过程中，我总结了一些经验。说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的原因。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。

第二篇：20、《落日的幻觉》教案、反思

20、落日的幻觉

                                 黄天祥

教学目标：

【知识与能力目标】：

  1.积累词语；

  2.培养迅速筛选信息的能力；

  3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。

【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。

【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：体会本文描写与说明相结合的写作方法，理清本文说明顺序。

教学难点：引导学生理解产生落日幻觉的原因。掌握事理说明文的特点。

教学方法：1.学生自读自学为主，教师适当地设计一些问题，引导学生理解文章内容。

2.讨论法，共同探究讨论，共同解决问题。

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

【教学要点】学生自读课文，理清文章的说明顺序，了解落日的幻觉产生的原因，提高阅读说明文的能力。

【教学步骤】

一、导入设计：

人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?那么首先让我们一起来欣赏一些落日的图片。

同学们，落日很美，甚至可以用“色彩绚丽，变化多端”来形容，其实这是我们对落日产生的幻觉。为什么这么说呢？今天就让我们从黄天祥的《落日的幻觉》中找到答案吧。

二、明确学习目标：

【知识与能力目标】：

  1.积累词语；

  2.培养迅速筛选信息的能力；

  3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。

【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。

【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查生字词预习情况。

蕴（yùn）含  吟（yín）咏　绮（qǐ）丽　 坠（zhuì）落　绚（xuàn）丽   殷（yān）红　 

日薄（bó）西山，气息奄（yān）奄——语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

夕阳无限好，只是近黄昏——语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

2、提出自主学习要求：

（1）自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，独立完成课后表格。

（2）理清本文的说明顺序。

3、学生独立完成课后表格填写。

4、理清说明顺序：

课文在解释落日的各种幻觉现象时主要是遵循什么顺序的？

明确：从现象到本质(原因)——逻辑顺序

四、重点研读，合作探究：

（阅读课文第2——5段内容，思考问题。）

1、第1段从人们关注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是___________________,引出下一段对日落景象的描写。

2、第2段主要运用           的表达方式，这样写的好处是                       。

3、第3段在全文结构上属于               ，在内容上起着                   的作用。

4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

明确：1、增加文章的趣味性和生动性。

2、描写      生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

3、过渡句     承上启下

4、举例子、作比较  增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

5、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分）

五、课堂拓展延伸：

请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。（鼓励学生发言）

既然日落的幻觉如此美轮美奂，那日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

提示：写描写文字时，可以按日出前→日出时→日出后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。

示例：

（一）我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。

黄秋耘《黄山秋行》

（二）等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！

鲍晓晖《阿里山今昔》

（三）我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　              刘白羽《日出》

六、课堂小结：

本节课我们欣赏到了美丽迷人的落日，同时也为落日揭下了神秘的面纱。其实自然界还有许多奥秘等待我们人类去探究，这节课我们也做了这样尝试，希望大家在以后的学习生活中不断地去探究发现。

七、布置作业：

请用有诗意的笔触描绘你看到的日落景观，让大家一起与你分享落日带来的美感。

板书设计：

                       落日的幻觉（描写）

 

落日的幻觉（事理说明）       （逻辑顺序）

 产生的原因（说明）

《落日的幻觉》教学反思

《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的原因。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文本产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。那么我就从最直观的图片入手，让学生自己通过图片去感受落日，问他们为什么我们看到的落日是扁的？颜色形态为什么会发生变化？这样一来，不仅导入自然，而且激发了学生阅读的兴趣。

二、拓展迁移内容必不可少。

“努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观。可以读写结合，当堂让学生说或者写教师精心预设的与文章内容相关的片段”这是对语文课的基本要求。那么学完一篇说明文之后，在学生弄清一些科学道理之后，是不是还应该再给学生留下点什么东西呢？在讲授课文的最后，我预设了一个课堂练笔环节和诗词积累环节。首先，在课堂练笔环节中，结合着课文中优美的景物描写和学生日常生活中对日出相对比较熟悉的情况，让学生做了一个写作练习。为了给学生起到一个抛砖引玉的作用，勾起学生的创作灵感，老师可在学生写作之前找些范文来读。不要考虑学生会否抄袭范文中的某些语言，只要他能用的准确，就应该给予及时表扬。另外一个环节是诗词积累。在日常教学中遇到相关优美诗句就要求学生顺手把它写下来，这样可以丰富他们的知识储备，也为中考复习古诗词背诵部分打下了一个良好的基础。而且在古诗词朗诵中琅琅书声在教室回荡，令人心潮澎湃。

当然，我的课还是存在一些值得反思的不足之处。

一、教学环节不够紧凑，有些地方有脱节之感。

在教学环节中，虽然走的是“板块教学”之路，但有些地方衔接不当会造成一种脱节之感，是整堂课出现不够紧凑的弊端。如：最后课堂练笔的环节上，由于所衔接语言不到位，在总结完主题之后，直接要求学生完成这个练习，过渡比较生硬。而且这个练笔的内容属于联系描写的段落，与文章属于说明文的体裁看似关系并不大，所以，给人一种练习与文章脱节的现象。

二、在学生的语言训练中，准确和严密性还不够。

在让学生理解课文内容及明白作者所阐述事理的时候，我在幻灯片中，设计了一个表格。同时为了锻炼学生的口语表达能力。但在这个环节上我没有处理好。有的同学回答问题明显是个病句，但我对他的答案给予了肯定。事后想起来，发现是个病句。也许在别的学科老师眼里看来这个问题并不大，但是，我是教语文的，就应该注意培养学生说话的准确性和严密性。如果当时老师的头脑不敏锐，不能发现问题，那么学生就会认为这样说话没问题，就会给中考复习时修改病句这一环节埋下不好的隐患。我们做老师的千万不能搬起石头砸自己的脚啊！

《落日的幻觉》教案、反思

                               郑州市第六十六中学

                               赵爱红

                              20##年12月10日