《在马克思墓前的讲话》“问题化生态课堂”教学设计

冉洁

【知识与能力】1.学习选择典型事例作论据，饱含感情地进行议论的写法；

2.体会本文结构严谨，逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的写作方法；3.了解马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，学习马克思为无产阶级事业崐奋斗终生的革命精神。

【过程与方法】朗读法、情感陶冶法。

【情感态度与价值观】了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献；树立正确的三观。

【难点突破】1.本文的长句和层递式结构(二部分并列结构)。 2.议论中饱含着强烈的感情。

【设计类型】“生态课堂”完整型教学设计

【设计说明】在阅读课文的教学中，不能孤立地进行阅读，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。同时使学生的情感得到熏陶，思想得到升华。

【教学策略】

重难点突破方法：朗读法、点拨法、情感陶冶法等。

【教学计划】

2课时：第一课时主要解决字词，疏通文意，划分结构。第二课时，对文章内容进行分析，并总结文章的写作的点，升华学生思想。

【设计特点】

设计理念为“生态课堂”。

课堂特色是“三生”：生活、生成、生动

【设计步骤】

一．第一学习层级：读通

第一步：自主预习

活动一、夯实基础，知识积累

1.给加点字词注音和解释

悼词（ ） 肤浅（ ）不可估量（ ） 纷繁芜杂（ ） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

嫉恨（ ） 诬蔑（ ） 豁然开朗（ ） 衷心喜悦（ ） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2.解释下列词语。 诽谤（ ） 诅咒（ ） 卓有成效（ ） ．．．．．．．．．．．．．．

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浅尝辄止：浅：一点；辄：就；止：停止。略微尝试一下就停止。比喻不肯下功夫深入钻研。 坚韧不拔：韧：柔软而结实。拔：移动。形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。

卓有成效：卓：卓越，高超，特别。效：效果。有突出的成绩和效果。 永垂不朽：垂：留传后世；朽：腐烂，磨灭。指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。

繁芜丛杂：丛生的杂草多而乱。形容内容、文字或种类繁多杂乱。

豁然开朗：豁：猛然间。开朗：开阔明亮。比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。

3.阅读作者简介，为了知人论世，你能搜集一点作者的轶闻趣事吗？

（1）作者介绍

弗里德里希·冯·恩格斯（Friedrich Von Engels，1820－1895）德国思想家、哲学家、革命家，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，伟大的马克思主义的创始人之一。恩格斯是卡尔·马克思的挚友，被誉为“第二提琴手”，他为马克思从事学术研究提供了大量经济上的支持。在马克思逝世后，将马克思的大量手稿、遗著整理出版，并且成为国际工人运动众望所归的领袖。

（2）人物介绍

卡尔〃马克思（1818－1883）：饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、第一国际的组织者和领导者，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。

（3）背景了解

《在马克思墓前的讲话》这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的。

马克思于1818年5月5日诞生在普鲁士莱茵省特利尔城一个律师的家里。1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，从此，“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。1883年3月14日，马克思——这位国际无产阶级的伟大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思举行了葬礼。葬礼简朴、庄严，参加人数不多，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。

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（4）逸闻趣事

马克思和恩格斯自1844年在巴黎结识时起，两个人共同为国际共产主义运动努力奋斗，在斗争中结下真诚而无私的友谊。40年间，他们精诚合作，亲密无间，在一切重大问题上，他们的看法保持了高度一致，共同撰写了许多经典著作。即使分居两地，也通信联系，交流思想感情，相互支持。两个人都为结识对方而自豪，“他们的关系超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”(列宁语)，成为国际共产主义运动史上的佳话。

活动二、自读课文，完成问题

1. 你有哪些补充？

2.你画出哪些重点或优美的句子？

例如：赞美马克思的句子

3.通过预习，你能用一句话概括文章写了什么内容吗？

例如：代表全世界无产阶级对于马克思的逝世表示了深切的哀悼，对于马克思一生为无产阶级事业所作的伟大贡献作了崇高的评价和热情的赞颂。

（带着预习，进入第二层级）

二．第二学习层级：读懂

第二步：课前三分钟（或激趣导入）

第三步：：学案（问题）导学或主题学习

活动一、再读文本，总体感知，学会思考 1. 再读文章，有什么感受？ 例如：崇敬马克思的伟大；批判资本主义社会；对理想的执着追求等

2. 再读课文：你能用一句话根括这篇文章写了什么内容吗？

例如：本文是一篇悼词，作为马克思的亲密战友，恩格斯对马克思一生的丰功伟绩作了言简意赅的概括，但这个“讲话”的深刻意义，不仅仅在于寄托哀思，更重要的是极其准确地评述了马克思地思想与事业，有力地教育和鼓舞了正在战斗着的无产阶级战士与广大人民群众。

活动二、精读文本，完成问题，学会展示（也可主题学习：学生自主选择学习方向）

1. 你能为文章分一下层次并概括几个段落的基本内容吗？

例如：文章分为三个层次，第一部分（1-2）：述其哀。概述马克思的逝世是无产阶级革命的重大损失；第二部分（3-7）：赞其功。论述了马克思的伟大贡献；第三部分（8-9）：颂其德. 论述马克思的无比巨大的革命影响，表示深切悼念。

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2. 在第一段中，对马克思逝世的时间、地点和情景说得非常详细。这样做

有什么好处？

点拨：重点把握“两点三刻”“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”“还不到两分钟”等这些词汇。

a.“停止思想了”：思想家停止思想，表现了痛惜之情。讳饰手法加深了沉重悲痛的情感。

b.“安静地睡着了”、“永远地睡着了”——“安静”指很安祥。“永远”一词悲痛之情强烈。“睡着了”又是讳饰的手法。含蓄委婉，痛惜崇敬

c.“还不到两分钟”：让人深感惋惜、痛心、遗憾。表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，万分悲痛，永志不忘。

3. 分析下面两句话，感受马克思的无私品德。

（1）他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。

点拨：从修辞手法的角度分析 这句话运用了比喻修辞，把敌人的攻击当作蛛丝，含蓄发人深思。它具有两方面的含义：一是说明敌人对马克思的攻击很多，但十分无力；二是说明马克思对敌人十分蔑视，表现了马克思崇高的思想境界。

（2）而我可以大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

点拨：解释清楚敌人与私敌的含义。

“私敌”是指有个人恩怨的敌人。“许多敌人”都是因阶级利益冲突而结下的，都是团结在他周围的千百万革命战友共同的敌人，说明马克思不存私念，为人无懈可击。这种含蓄的评价高度赞扬了马克思的光明磊落、大公无私的高尚革命精神。

4. “他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？

明确：思格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。（一个“将”字是充满信心的预见和憧憬→当时，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展。）

归纳：恩格斯正是采用了这样的语言和写法，表达了自己对马克思的沉痛哀悼之情的，这样的语言和句子还有很多，我们课后自己去领会和揣摩。 板书：深沉含蓄的语言 类比、对比的方法

5. 文章的主体部分，主要是从革命理论和革命实践两个方面评论了马克思一生对人类历史发展的伟大贡献。请同学结合文本回答具体有哪些贡献？ 4

革命理论： A.发现了人类历史发展的一般规律（物质决定精神，经济基础决定上层建筑）

活动三、勤于动脑，学会提问，设擂辩论

你能提出关于文本内容理解的问题吗？提出来，共同讨论。

（设计特点：《学案》导学与学生自主提问结合，课堂既重点突出，又体现生成生动。）

（在读“懂”基础上，生成问题，进入第三层级）

三.第三学习层级：读好

第四步：合作探究（定向阅读，初步生成问题，开展合作探究）

活动一：学生自主生成问题。

1.教师对学生进行生成问题方法指导。

第一、如何提出有价值的问题？在前两阶段学习的基础上，做到：（1）要有疑而问，探究才有针对性；（2）要有启发而问，能借此深化课文的学习；（3）要有本探究，即要结合文本展开探究；（4）要有效探究，即探究出的答案有一定的深度或新意。

第二、从哪些角度提出问题？（1）从写了什么的浅层角度（如有哪些基本内容，表达了什么主题思想，表达了什么思想感情等）；（2）从领悟为什么这样写的角度（如文本的深层含义，谋篇布局，语言特色，写作技巧等）；（3）赏析这样写好在哪里的角度（内容上有主题思想和艺术形象，形式上有结构安排、线索设计、语言风格和表达技巧等）；（4）创新思维角度（如你是否同意作者的观点，如果你是作品中的人物会怎样，这篇文章的某一方面对你有什么启示等）

2.学生提出问题。学生思考领悟，每人提出一两个较有价值的问题，写在纸条上，并试着自主探究。

3.小组选择问题。组员将问题在课前交给小组长，组员共同评估问题，选择一个有价值的问题。 B.发现了资本主义社会特殊的运动规律（剩余价值） C.其他许多领域都有独到的发现 B.在巴黎等地各组织中的工作 C.创立伟大的国际工人协会 （其中最伟大的贡献） 革命实践： A. 出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子

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4.小组合作探究。全体组员围绕问题，发表观点，寻找依据，写出汇报材料。

5.教师寻视各组，了解情况

（设计特点：提问是创新的起点，问题由学生自主生成；减少教师预设，课堂灵活度高）

活动二：教师补充探究问题：

思考： 1、我们今天应该怎样学习马克思？

一百多年前，马克思的女儿和马克思之间有过这样一次对话，“您喜爱的座右铭是什么？”“思考一切”。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质！对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）

3. 本文的写作特点

一、以议论为主，与叙述、抒情完美结合:

就全篇来看，介绍马克思逝世的情况和他的革命实践活动，采用叙述的方法；对马克思的伟大发现及其评论，采取议论的方法，而抒情贯穿在整篇文章之中。特别是一、三两部分，如8自然段，先叙述敌对阶级对马克思的仇恨、?诽谤的事实，再抒发革命者对他的爱戴和悼念的深厚感情，最后直接议论，三者结合很完美。

二、内容高度概括，逻辑严密:

马克思的革命理论内容极其丰富，革命实践活动的范围极其广泛，但恩格斯却用短小的篇幅(1100多字)表现出来，既全面，又有重点，概括性很强。如:讲马克思的两个发现，几句话就作了精辟论述；对于马克思的实践活动，只选取了马克思从事革命宣传和组织工作，而这两方面，又仅举他办的刊物和创建领导的第一国际，内容高度概括，语言十分精炼。

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在论述上，逻辑非常严密。本文的论述中心是马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，而主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣第一部分第二自然段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。

逻辑严密还表现在各个部分、各个段落的紧密联系上，就全文来说，有的地方用了过渡段(2自然段)，就段与段来说，都用了总括上文，?引起下文的承递性语句。段落过渡自然，结构严谨，内容重点突出，层次井然。

第五步：成果展示

展示探究成果，打开思维障碍，促进交流合作。

（1）分步展示，质疑解疑。（略）

（2）自由提问，设擂展示。

（3）遗漏问题，教师补充。

针对学生探究情况，学生可自由提问，先由学生回答，难点问题可由教师点拨或回答。

第六步：迁移应用（拓展阅读，开阔视野，提高应用能力）

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第二篇：《在马克思墓前的讲话》》教学设计与教学实录(课堂)