“认识图形”教学反思

“认识图形”是北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”第一课时，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形。本课的教学目标是：1、在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

2、通过印、描、比等活动，培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力。

3、体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。

教学重点是活动中体会“体”与“面”的联系和四种平面图形的特征。教学难点是引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。本节课突破重难点的方法主要是通过学生观察、动手操作等来突破。教学过程主要有四个环节，第一环节是复习导入设计的目的是让学生重新回想旧知识，便于学生体会立体图形与平面图形的区别。第二环节学习新知，在教学中我引导得不是很到位，导致学生说不出正方形与长方形的区别。学习新知的每一个小环节都一样，这样比较浪费时间。如果能设计成让学生全部都印完描完，再来分一分效果可能会更好。第三环节活动巩固的设计比较有层次性。最后一个环节是课堂总结。

上完这节课，我发现自己有很多不足，进步的空间还很大。比如：1、数学语言是要精确，而我的语言组织比较自由，不够严谨。一年级学生需要激励，更喜欢有趣的，儿童化的语言，而这方面我比较欠缺。2、小学数学是要培养学生的表达能力，思维能力，逻辑和观察能力，而我者比较着急，学生回答不出来我就急着帮他们回答。以后要细节放慢尽量让学生多说，教师引导，学生多说，教师再总结。3、这节课我说了个封闭图形，而学生根本就不理解什么是封闭，对于一年级的学生他们只要初步认识平面图形，所以老师只要告诉学生几条线段首尾相连，学生马上就懂了。

第二篇：认识图形(二)的反思

认识图形（二）的反思（3月份）

小学数学组 周永芬

教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

新课伊始，我带领孩子们回顾已经认识的平面图形，并让孩子大声地将他们说出来，随着各种图形“蹦蹦跳跳”地进入，随即也带来了两个问题。将孩子们的兴趣调动起来，同时也将要解决的知识点抛了出来。

课堂上，创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的兴趣，积极参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。为学好数学迈出坚实的一步。

将教材重新调整，把作风车调到最后的综合运用环节。这个做法来自于大胆创新和对学情的准确把握。应该说直接受益的不仅是我的学生还有我。把这个环节放到最后，我们都是轻松的。当看到孩子们用他们灵巧的小手和我一起几乎同步将风车做好时，我感到由衷的高兴。

学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。因此，在今后的教育教学中，我

将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，为学生今后的发展服务。要做到：在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。