【学习内容】 本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔
触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的
向往之情。
【学习目标】 1.熟读课文，积累文言字词；
2．疏通文意，理解课文内容。
3．体会本文的写景文字，赏析语言特色，背诵课文。
【学习重点】理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。
【学习难点】1.对景物的感悟。 2.本文的语言特色
第一课时
【预习导航】
方法指导：按照“读”（读课文）、“画”（圈画）、“查”（查阅工具资
料）、“批”（批注）、“做”（做笔记）、“问”（质疑）六字预习法引导学
生做好预习。
一、 情趣导入，目标定位
1、情境导入：我们常常这样地赞美我们的祖国——江山如画、锦绣河山；
自古以来，有多少画家，用他们的画笔描绘着我们的祖国；有多少诗人，用他们
的诗篇歌颂着我们的祖国。下面我们一起来回顾一下诗人和文学家笔下的祖国山
河：请用你积累的诗文原句来回答：
大气磅礴的洞庭湖： 气势雄伟的泰山：
庐山的瀑布： 西湖有早春： 壮美的三峡： 奇丽的大漠： 今天我们一起随着吴均的引领，去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江风光。
2、明确学习目标：
（1）疏通文意。 （2）掌握重点字词。
二、 读书自学，自主探究；
（一）读准读顺课文
自由朗读课文，标自然节，圈画生字生词，借助工具书及课下注释自行解决。
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
风烟ｊù（ ）净 缥（ ）碧 急ｔｕāｎ（ ）甚箭 ．
经ｌúｎ（ ）世务 负势竞（ ）上 泠泠（ ）作响 ．．．
Ｋｕī（ ）谷忘ｆǎｎ（ ） 嘤嘤（ ）成韵 ．．
鸢（ ）飞戾（ ）天 在ｚｈòｕ（ ）犹昏 ．．
1
互相轩（ ）邈（ ） 横ｋē（ ）上ｂì（ ） ．．
（二）查阅相关资料
本文的作者_________ ，是 _______代_______家，字____ ，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________ 。
（三）译读课文。
读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。
（1）结合注释疏通第一层。
重点字词：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
（2）疏通第二层。
①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
（3）疏通第三层。
①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。
（1）请解释下列加点词语
天山共色 （ ） 从流飘荡（ ） 水皆缥碧（ ） ．．．．．
急湍甚箭（ ） 猛浪若奔 （ ） 负势竞上（ ） ．．．．
互相轩（ ）邈 （ ） 鸢飞戾（ ）天 ．．．
经纶世务（ ） 窥谷忘反（ ） 横柯（ ） 上蔽 ．．．．
（2）找出下列句中的通假字
蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ）
（四）理清课文思路
方法： 有感情地朗读课文，整体把握大意。
1.课文用哪八个字概括富春江山水？
答：
2. 在作者的眼里，一百许里的富春江是“奇山异水，天下独绝”，通过你的读书理解，你认为这里的山“奇”在哪里，这里的水又“异” 在哪里？ 答：
(五）结合文本质疑
2
三、 分组合作，讨论解疑；
1、 文言知识积累卡 （重点！）
重点词语
①通假字
②一词多义
③古今异义
④词类活用
特殊句式：
①倒装句
②省略句
第二课时
四、展示交流，点拨升华；
1 、交流第1课时学案，教师适时点拨升华，学生红笔纠错。
2、师生解惑
（1）课文用哪八个字概括富春江山水？本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。
（2）身处此山此水作者有怎样的感受？文中能表现作者感情的句子是哪几句？
(3)理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义 3
(4)作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经论世务者”看到富春江奇异的景色以后，“望峰息心”“窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼后的种种“览物之情”，他们写这些感受有什么不同？
五、总结反刍，当堂检测
【基础过关】
（1）翻译下列句子。
急湍甚箭，猛浪若奔。 ____
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（2）课文理解：
（3） ①作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一层总写
____________________之美，概括为“_____________， _____________”八个字；第二层承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三层承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。
②文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？
___________________________________________________________
③文中句子“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者____________________________________的情感，含蓄地表达了作者____________________________________的人生态度。
④文中从侧面表现水的清澈的句子________________________________________
⑤从听觉上写出富春江迷人景色的语句 ：
（4）背诵课文。
4
【拓展提升】
（一）阅读文言文，回答10-13题。（11分）（黑龙江绥化）
【甲】夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水．．
激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
(选自《与朱元思书》)
【乙】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ．
(选自《岳阳楼记》)
10.解释文中加点的词。(2分)
(1)轩邈： (2)把：
11.翻译下列语句。(4分)
(1)横柯上蔽，在昼犹昏。
(2)上下天光，一碧万顷。
12.请从【甲】【乙】两文中分别找出两个体现览物之情的四字短语。(2分)
【甲】 【乙】
13.从【甲】段或【乙】段选文中，选出你喜欢的一个写景的句子，试加以赏析。(3分)
（二）阅读下面文言文，完成25－29题。 （12分）（湖北咸宁）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
25.解释下面加点词的含义。（ 2分）
①任意东西（ ） ②从流飘荡（ ） ．．．．
③天山共色（ ） ④争高直指（ ） ．．．．
26.下列加点词，意义相同的一项是（ ）（ 2分）
A.一百许里/杂然相许 B.猿则百叫无绝/天下独绝 ．．．．
C.疏条交映，有时见日/见余，大喜曰 D.在昼犹昏/神龟虽寿，犹有竟时 ．．．．
27.翻译下列句子。（ 4分）
①负势竞上，互相轩邈。____________________________
②经纶世务者，窥谷忘反。____________________________
28.请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。（ 2分）
山“奇”水“异”______________
29.下面表述不正确的一项是（ ）（ 2分）
A.文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉
络分明。
B.通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
5
C.本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。
D.该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文的佳作，共同表达出与知音共赏美景，传情达意的高雅志趣。
（三）阅读下面的文言文，完成17-19题。（8分）（浙江湖州）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
17.解释下列句中加点的词。（3分）
（1）从流飘荡 （2）猛浪若奔 （3）互相轩邈 ．．．
18.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
经纶世务者，窥谷忘反。
19.选文表达了作者怎样的思想感情？（3分）
【拓展延伸】现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？
【反思梳理】
通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？抓紧记录下来吧！
6
第二篇：22《与朱元思书》导学案
22课《与朱元思书》导学案
一、学习目标
1、了解作者及其“骈文“的有关知识。
2、能熟读课文，并能根据课下注释疏通文义，积累文言词汇。逐步提高文言文的朗读和翻
译能力，背诵并默写全文。
3、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
4、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。
二、教学重点：
1、能熟读课文，背诵课文；并能根据课下注释疏通文义，积累文言词汇。
2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。
三、 教学难点：
1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
2、了解“骈文“的有关知识。
【自主学习】
（一）、体裁介绍“骈体文”（ 两马并列驾车为骈）
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大
多追求一种形式主义的倾向。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；
有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”）也
就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。但这些骈体文中也不乏优
秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
(二)、简介作者
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好
学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清
新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散失，朱元思其人其事皆不可考。
一、朗读课文，初步感知文意，相信自己，能读准下列加点字的读音。
飘荡（ ） 急湍（ ） 轩( ) 邈( ) 泠泠( ) 经纶 ( ) 横柯( ) 戾．．．．．．．．
( ) 天 缥( )碧 窥( )谷 鸢 ( ) ．．．
二、根据下列提示，把握节奏、重音、停顿，再读课文。
1、注意语速。应慢些，慢些才有时间去品味文中的意境。
2、注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一
段后的停顿应稍长一些。
3、注意重音。如“急湍甚箭，猛狼若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
4、注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟俱净，天山共色。”当然也有例
外，如“水皆缥碧，千丈见底。”
三、对照注释，借助工具书，翻译课文，画出疑难语句在小组内讨论交流。 1. 解释加点词的意思。
（1）互相轩邈（ ） （2）鸢飞戾天（ ）（3）经纶事．．．．．．
务（ ） （4）窥谷忘反（ ） （5）横柯上蔽（ ） ．．
2、参照注释，弄懂下列句子意思。
（1）从流激荡，任意东西。
（2）负势竞上，互相轩邈。
（3）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（5）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【合作探究】
1、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写______ ______之美，概括为“ ”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“ ”和“ ”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 之美。
2、读课文，思考。作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山到底“奇”在哪里，水“异”在哪里？（用原文进行回答）
3、本文主要采用了什么表达方式？目的是什么?
4、文章流露出作者怎样的思想感情？
达标检测
一、按要求写出句子。
1、写登舟纵目总体感受的： 。写江上放舟自由情态
的： 。概括赞叹富春江景的： 。
2、写富春江水清澈的： 。
写江流气势磅礴的： 。
3、写听觉感受的： 。
4、文中从侧面表现水的清澈的句子是 。
5、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》中哪句话与它有异曲同工之妙： 。
二、选择题
6、指出下列各句中有通假字的一项是( )
A、风烟俱净，天山共色。 B、奇山异水，天下独绝。
C、经纶世务者，窥谷忘反。 D、疏条交映，有时见日。
7、下列横线的词不能解释为“全”或“都”的一项是（ ）
A、风烟俱净，天山共色 B、水皆缥碧，千丈见底
C、夹岸高山，皆生寒树 D、此人一一为具言所闻
8、下列句子不是骈句的一项是( )
A、从流飘荡，任意东西。 B、自富阳至桐庐，一百许里。
C、夹岸高山，皆生寒树。 D、负势竞上，互相轩邈。
22课《与朱元思书》导学案
一、学习目标
1、了解作者及其“骈文“的有关知识。
2、能熟读课文，并能根据课下注释疏通文义，积累文言词汇。逐步提高文言文的朗读和翻
译能力，背诵并默写全文。
3、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
4、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。
二、教学重点：
1、能熟读课文，背诵课文；并能根据课下注释疏通文义，积累文言词汇。
2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。
三、 教学难点：
1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
2、了解“骈文“的有关知识。
【自主学习】
（一）、体裁介绍“骈体文”（ 两马并列驾车为骈）
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大
多追求一种形式主义的倾向。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；
有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”）也
就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。但这些骈体文中也不乏优
秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
(二)、简介作者
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好
学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清
新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散失，朱元思其人其事皆不可考。
二、朗读课文，初步感知文意，相信自己，能读准下列加点字的读音。
飘荡（ ） 急湍（ ） 轩( ) 邈( ) 泠泠( ) 经纶 ( ) ．．．．．．
横柯( ) 戾( ) 天 缥( )碧 窥( )谷 鸢 ( ) ．．．．．
二、根据下列提示，把握节奏、重音、停顿，再读课文。
三、对照注释，借助工具书，翻译课文，画出疑难语句在小组内讨论交流。 1. 解释加点词的意思。
（1）互相轩邈（ ） （2）鸢飞戾天（ ）（3）经纶事．．．．．．
务（ ） （4）窥谷忘反（ ） （5）横柯上蔽（ ） ．．
2、参照注释，弄懂下列句子意思。
（1）从流激荡，任意东西。
（2）负势竞上，互相轩邈。
（3）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（5）、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【合作探究】
2、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写______ ______之美，概括为
“八个字；第二段承“异水”二字，抓住“”和“”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 之美。
2、读课文，思考。作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山到
底“奇”在哪里，水“异”在哪里？（用原文进行回答）
3、本文主要采用了什么表达方式？目的是什么?
4、文章流露出作者怎样的思想感情？
达标检测
一、按要求写出句子。
1、写登舟纵目总体感受的： 。写江上放舟自由情态
的： 。概括赞叹富春江景的：
。
2、写富春江水清澈的： 。
写江流气势磅礴的： 。 6、写听觉感受的： 。
7、文中从侧面表现水的清澈的句子是 。
5、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》中哪句话与它有异曲同工之妙：
二、选择题
6、指出下列各句中有通假字的一项是( )
A、风烟俱净，天山共色。 B、奇山异水，天下独绝。
C、经纶世务者，窥谷忘反。 D、疏条交映，有时见日。
7、下列横线的词不能解释为“全”或“都”的一项是（ ）
A、风烟俱净，天山共色 B、水皆缥碧，千丈见底
C、夹岸高山，皆生寒树 D、此人一一为具言所闻
8、下列句子不是骈句的一项是( )
A、从流飘荡，任意东西。 B、自富阳至桐庐，一百许里。
C、夹岸高山，皆生寒树。 D、负势竞上，互相轩邈。
《我和亲人的故事》作文指导
教学目标：
1、明确写好一件事的基本要素，能把事情的经过写具体。
2、鼓励学生写真实的人，真实的事，表达真实的情感。
3、鼓励学生把自己的故事、文章展示给他人，能与人交流。
教学过程：
一、谈话导入
你的亲人有哪些？你与亲人之间肯定发生过许许多多故事。
二、引导回忆
学生静静回忆生活中我与亲人之间的真实故事。要求：用一句简单的话写在纸片上。如：和爷爷一起种菜；考砸了，被妈妈臭骂了一顿；生病了，弟弟照顾我??
三、汇报交流
指名简单汇报记忆中与亲人之间的真实故事。（指出语病或用词不当之处）
追问：其中哪一件事最令你难忘？为什么？
同时要求学生把最难忘的事写在黑板上，语言尽量简洁。
四、讲真实故事
1、讲第一个故事。
师：黑板上这些事中，大家最想听听哪件事？（找到此人）你愿意为大家详细地说说这件事吗？
A、让学生尝试先说。教师随机追问，适时引导：⑴这件事发生在什么时候？⑵主要地点在哪里？⑶主要“人物”有哪些？⑷事情是怎么发生的？⑸事情是怎么一步步发展的？（重点）⑹事情的结果怎样？⑺请简单谈谈对这件事的感受。
B、讨论得出要想写好一件事情必须体现以上这些要素。
2、讲第二个故事。
⑴A、寻找愿意说故事的同学；B、寻找愿意追问的同学。
⑵提出追问要求。（重点：事情的经过是否一步一步讲清楚。）
⑶学生讲故事。教师旁听。
⑷请追问同学评价。其他同学补充评议。
3、教师小结评议，强调讲好一件事情的要点。
4、同桌讲讲自己最难忘的亲人间故事。要求听的同学根据要求进行追问。
五、阅读范文
1、出示范文。师朗读。（提醒学生注意是否把要点都写明白了。）
2、评议：事情的经过是否一步一步讲清楚了。
3、要求给文章命题。
六、学生习作，教师巡视指点。
七、选择部分习作简单点评。
评议要点：事情的经过是否一步一步讲清楚；是否表达了自己的真实情感。
八、课堂小结。
名段示例与赏析
[名段示例1]
不论回家有多晚，我总是小心翼翼地不愿惊扰了家里人，可每次母亲总是适时地拉亮那盏灯，轻轻的一句“回来了”，就驱走了缠绕在我心头那份对夜的恐惧。
有段时间，因为工作上的分歧，我和父亲僵持不下。正好单位进行军事化封闭训练，我没有和任何人打招呼，就离开了家。军训结束了，当我风尘仆仆地赶回家，母亲搂着我哭了，“我以为你不要这个家了，不要你的爸爸妈妈了。”父亲默默地接过我手中的行李，只说了一句话：“明天我就找人给你安排正式工作。”刹那间，所有的固执与清高在亲情面前土崩瓦解。
当感情受挫的时候，是母亲和妹妹一直静静地陪在我身边。母亲知道自己的女儿是一个重感情的人，她是怕我放不下，干出什么伤害自己的傻事。任我无理取闹，她没有丝毫怨言。母亲斑白的双鬓、她小心翼翼地呵护、惟恐惊动我的那份细心与小心，使我不禁潸然泪下。所有的得失都不重要了，只有亲情才具有经久不衰的魅力。
寻常人家，粗茶淡饭，慢慢滋润着日常的岁月，人生最大的快乐莫过于家人围聚在一起。情缘是风，起起落落，来来去去，倏忽无踪；而亲情如灯，温馨明亮，在悄无声息中照亮我们生命中的每一段路程。
[赏析] 文段构思十分精巧，把自己生活中不同时段的事件，紧密地连缀在一起，组成了一个父母爱子女的“世界”。而且，文段巧妙地运用了“亲情如灯”这个比喻来表现“我”和家人间的真挚动人的感情，淡淡的文字间突出了“亲情”在“我”人生道路上的重要意义——亲情如灯，燃烧在人生的隧道里，驱散黑暗，照亮前行的路。平常的事，平淡的语言，却无不让人感受到作者对亲人的眷恋和深情。
[名段示例2]
车祸中受伤的汤姆逊被送进邻近高速公路的乡村医院时，已是生命垂危。医生在迅速查看孩子的伤情后，说：“孩子颅内大出血，要尽快动手术。”说完就开始叹气，因为当时医院里根本没有主刀大夫，可最近医院的医生赶来也需要5个小时，更要命的是，医院连普通的强心药品都没有。孩子处于极度昏迷状态，随时都会因中枢神经失去知觉而使心脏停止跳动！这时，汤姆逊的父母异常沉着地告诉医生：“我们的孩子很勇敢，一定能坚持到主刀大夫赶来！”漫长的5个小时过去了，主刀大夫及时赶到医院，成功地为汤姆逊做了手术。半个月后，汤姆逊竟死里逃生般清醒过来，在场所有的医护人员都为之惊叹：这真是一个奇迹！
孩子靠什么撑过了那休克状态的5个小时？
这时候，汤姆逊的父母早已是泪流满面，原来，在没有任何药品辅助救援的情况下，每当心电图屏幕显示儿子的心跳变弱时，做裁缝的母亲就狠下心拿起一支缝衣针，用力地扎向儿子的血肉之躯，以激活汤姆逊渐渐休克的中枢神经，使他的心跳一次又一次恢复。这看似残酷的方法，成功地帮儿子度过了生死攸关的5个小时。汤姆逊的父母说：“我们的孩子需要的就是随时保持清醒，不能有丝毫的麻木。我们这样做，虽然心痛至极，但却挽救了我们孩子的生命。”
[赏析] 文段撇开了一般的写法，以旁观者的身份来叙述亲情故事。构思巧妙，立意深远。一开始就通过叙事设下悬念，引起读者兴趣，接下来揭示真相之际，不能不让读者为汤姆逊的父母的爱子深情而深受感动——为了挽救儿子的生命不得不忍受锥心之痛，也让读者感受到“可怜天下父母心”的深刻内涵，感受到父母亲情的可贵。
名人传的精彩故事情节
贝多芬是被全世界公认的最伟大的音乐家，他之所以拥有如此崇高的荣誉，关键在于他的作品以及他作品独特的震撼力。 贝多芬自幼不幸，他的父亲是一个残暴的酒鬼，他剥夺了小贝多芬学习、休息和娱乐的时间，而只是一味地强迫幼小的儿子没完没了地练习钢琴和小提琴，期望他将来成为自己的摇钱树。 贝多芬度过了冷酷的童年生活。 1878年，贝多芬前往维也纳拜访他仰慕已久的偶像莫扎特为师。莫扎特听了他的即兴演奏之后感到十分惊奇，当场对他人说：请注意，这位少年将震动世界。可惜，在维也纳学习的时光很快就中断了，原因是他母亲患重病，且很快地离开了人世。失去了心目中唯一的亲人的贝多芬悲痛欲绝，过度悲痛使他接二连三地得了几场大病，其中一次是出天花，永远地毁了他的容貌。 法国大革命爆发后，革命的精神传遍欧洲，也占据了贝多芬的心。贝多芬亲身经历与耳儒目染的成长过程决定了他世界观的形成。众所周知，贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。” 在悲苦的日子里，贝多芬从事于谁歌欢乐的事业，只有音乐才能使他战胜自己的痛苦，将他从死亡的边缘一次又一次地拽了回来。在贝多芬的创作生涯中，战胜恶劣的命运，战胜人类的平庸始终是他主题。 《第九交响曲》是贝多芬所有作品中最为深刻和雄伟的，也凝聚着音乐家毕生的心血。19xx年的一天，《第九交响曲》在维也纳首场公开演出，贝多并亲自担任指挥，这是他最后一次出现在广大听众面前，演出获得了巨大的成功，场面之热烈，几乎难以形容，演出结束时，由于耳聋，贝多芬听不见雷鸣的掌声，女歌唱家温葛尔含着热泪跑上去握他的手，扶他转过身来面对观众，使他看到热烈的场面。据说在奥地利，即使皇帝出场，按习惯也只享有三次鼓掌利，而这一次，贝多芬却获得了五次鼓掌欢迎。这一次，是贝多芬一生中最幸福的顶点。因为他亲自为人们返歌了欢乐，也为战胜了人类的平庸迈出了一大步。 贝多芬与海顿、莫扎特生活在同一时代里，然而他的音乐所达到的崇高境界却使人感到好象生活在另一个完全不同的时代。当然，他也是大量从前辈大师那里汲取营养，经过消化、吸收与提高才取得了成就。他不仅集维也纳古典音乐之大成，而且全面继承和发展了自巴洛克时期以来的音乐精华，所以他成为了音乐中的普罗米修斯，成为世界公认的欧洲音乐史上登峰造极的人物。贝多芬的创作之路持续了35年之久，为了达到完美的境界，他进行了不断的奋斗。他在事业进入到最后阶段时说到：“我感到好象只写过几首乐曲。”真正的艺术家一定是谦逊的。 贝多芬曾经为歌德著名的剧作《爱格蒙特》谱写过舞蹈配乐，但贝多芬看不惯歌德在贵族面前卑躬屈膝的表现，尽管他依然对歌德充满着崇敬之情。可是傲慢的歌德始终不能原谅贝多芬对他的当面批评，对贝多芬，歌德总是冷淡的，甚至是无情的。其中有一次，贝多芬晚年正好贫困交加之中，便写信向歌德求救，望他促成魏玛公爵预定他呕心沥血写成的《庄严弥撒》以换取稿费，而得不到歌德的回答?? 贝多芬是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，世界不曾给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，正如他那句誓言： “由痛苦换来欢乐。”