3.《洞庭鱼米乡》第一课时

教学目标：

1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教学重点、难点：

重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。

难点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教具准备：

自制的CAI课件。

教学过程：

一、激趣导入 同学们，你见过洞庭湖吗，它美丽、富饶是有名的鱼米之乡，你想去看看吗？

板书课题。洞庭鱼米乡

二、自读课文，弄清图意，随图文识字

1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

3、检查生字词掌握情况。

三、小组合作，自主识字

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。要求：遇到生字标出来，借助拼音娃娃多读几遍。

2、借助拼音把生字多读几遍，读准字音。

3、（游戏：捞鱼儿）你瞧，这些鱼儿活蹦乱跳的，多可爱呀，哪些小朋友愿意来认一认它们？

重点指导：“祖、仓”两字都是平舌音，“庭”是后鼻音；“担”是多音字，在这篇课文中读“dàn”。（重担）、（担子）

4、指名认读上面的词语。齐读。

四、试读课文

1、师生共同纠正读错的地方。

2、指导读好长句。

五、练习写字

1．记生字

2．交流记字巧办法。

3．指导书写

“庭”是半包围结构，应按照从外到内的顺序书写，即先写“广”部，再写“廷”。 “稻”右下部分的“臼”不能写成“白”。

“湖”是左中右结构，注意三个部分应写得紧凑。

六、作业

1． 正确、流利地读课文。

2． 按笔顺描红。

3． 抄写生字。（两遍）

3.《洞庭鱼米乡》第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教学重点、难点：

重点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点。

难点：体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教具准备：

自制的CAI课件。

教学过程：

一、谈话引入

为什么说洞庭湖是鱼米乡呢？这节课我们继续学习课文。

二、自读感悟

1．小朋友，请你们再读课文，想一想：为什么说洞庭湖是鱼米乡？

2．引导学生围绕重点句子进行理解和感悟。

（1）“宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。” 从“船儿来往”理解捕鱼的人很多？从“鱼儿蹦跳”理解洞庭湖的鱼儿鲜活肥美。

（2）“是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。”。 通过朗读，体会洞庭湖是个大鱼库。

“一筐筐，一担担“这么的鱼，难怪爷爷说“洞庭是个大鱼库”。 板书：大鱼库

师述：如果你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下读。

（3）“洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。 引导学生从“一望无际”“禾苗青青”“稻浪滚滚”来理解洞庭粮食作物的多。 师述：到了收割的季节，那丰收的景象更是喜人。你看

（4）“真的，收割积极，金黄的谷子，一袋袋，一车车。” 怪不得爸爸这个种田能手都夸“洞庭是个大粮仓”。 板书：大粮仓

师述：不光如此，我们的洞庭湖还有更多的画面让你惊叹。引读第8段 板书：花园、果园、菜园、荷塘

小结：美丽富饶的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。

三、作业

1、比一比，再组词。

洞（ ） 但（ ） 湖（ ） 仓（ ） 同（ ） 担（ （ ） 苍（ ） 2、填一填。

（ ）的鱼儿（ ）的洞庭（ ）的禾苗 （ 湖面（ ）的谷子（ ）的稻田

胡）的）

3.《洞庭鱼米乡》第三课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教学重点、难点：

了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教具准备：自制的CAI课件。

教学过程：

一．我会认

生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生 掌握情况确定是否需补救教学。

二、我会说

用“美丽的洞庭湖，是?? ”句式说话。

三、我会读

指导读好长句。

A、 美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠。

B、 宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。

C、洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。

D、 是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。

E、 真的，收割季节，金黄的谷子，一袋袋，一车车。 F、 美丽富饶的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。

1、词语练习

明珠 宽阔 鲜活 美丽 一望无际 富饶 来往 稻田

2、同桌分段读课文，互相评议。 四、我会写

选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

六、自我评价

自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。 板书设计：

洞庭湖 明珠

大鱼库

洞庭鱼米乡 美丽富饶

大粮仓

第二篇：《品德与社会》三年级上册 第9课 家庭树(第2课时

《品德与社会》三年级上册 第9课 家庭树(第2课时

)

一、课前准备：

1、准备好擂台赛卡片，初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、制作成多媒体课件。

4、收集相关照片和图片。

二、教学过程：

（一）游戏引路，连连、猜猜

小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。（课件） 游戏一：连一连

外婆 爸爸的弟媳

叔叔 爸爸的弟弟

婶婶 妈妈的妈妈

阿姨 爸爸的妹夫

堂兄 爸爸兄弟的儿子

表妹 妈妈妹妹的女儿

姑父 妈妈的姐姐

游戏二：猜一猜

看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？

这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。

（二）看谁反应又快又准

师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。

（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）

1、课件展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的（ ）

②爸爸的妈妈是我的（ ）

③妈妈的爸爸是我的（ ）

④妈妈的妈妈是我的（ ）

2、课件展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的（ ）

②爸爸的弟弟是我的（ ）

③爸爸的姐妹是我的（ ）

④妈妈的兄弟是我的（ ）

⑤妈妈的姐妹是我的（ ）

……

3、学生互动问答题

师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？

（可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的

③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ……）

[设计理念：这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题，组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情，又巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。]

（三）画画家庭关系图。

1、课件展示家庭关系图。

2、学生填写手中的家庭关系图。

3、展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）

4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？

[设计理念：这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上，让学生结合自己家庭实际，将头脑里的家人关系概念用形象的方式描述出来，把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示。前面的抢答题是“动”，是学生思维活动的表露；现在的画是“静”，是学生自己低头思考的描述。动和静的交替，有助于学生深入思考问题。]

（四）我们应该这样做！

师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。

1、课件出示两句古训。（齐读、背背）

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景：

a. 上学前与家长告别。

b. 就餐前，餐桌上。

c. 妈妈下班了。

d. 奶奶生病了。

5、学生认领场景，组合起来表演上述场景。

6、评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？

7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。

8、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。

师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。

[设计理念：出示两句古训，内容朴实，文字浅显简练，琅琅上口，能给学生以中华传统美德的启发，再通过演一演、讲一讲，深化了学生的认识，符合课程标准“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。]

（五）美文欣赏。

1、听录音《奶奶的跛脚》。

2、说一说让你最感动的是什么？

（学生交流，小组讨论）

过渡：长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱，我们做晚辈的也要有一颗感恩的心，用心回报长辈。

3、边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。

[设计意图：文章的感染，音乐的渲染，能让学生联系实际，感受浓浓的亲情。由此拓展到我们与家人、我们与亲人、社会，在这个大家庭中，大家都要有一颗感恩的心，只有学会感恩，才能懂得奉献，懂得珍惜。]

[点评：欣赏美文体现了综合性学习，融音乐、美文、回忆、反思于一体，注意了学习领域内容横向与纵向的联系与整合。]

（六）实践作业。

抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。