百分百的孩子——记一次家访后的反思

工作十多年来，我一直在农村学校工作并同时担任着班主任，十多年的班主任工作让我深深地认识到：作为一名班主任，班上的孩子会出现这样或那样令人头疼的问题不仅不足为奇，反而应该是一件正常的事。因为我们面对的是一个个不同的个体，而且他们正在成长着、发展着。我们不能统一标准去要求他们共同进步，只能努力让其得到最大程度的健康成长与发展。

20xx年，我接任一个有18名学生的一年级新生班主任工作并同时担任语文、数学等学科的教育教学工作，班上所有工作几乎是我一人承担，所以我整天泡在这个班集体里。这一年，班上的琐事让我比往常更忙了。特别是部分孩子的“与众不同”使我不得不更加关注他们。就以班上一名长得很秀气的“与众不同”小女孩来说吧，每当遇到下雨或天气变冷，教室里就不会出现她的身影；每当寨上逢酒席或家里有事，她就不会按时完成老师布臵的任务。我为这事有意接近她，通过各种方式激励她，仍没有转变。我最初通过电话访问，向家长反映该生的在校表现，想通过家长共同教育引导孩子成长的希望却没有开始就落空了。因为该生是留守儿童，且没有父母电话。我与该生七十高龄的奶奶的交流结果是：“老师，我的孙子能学多少都没关系，我不会怪你们，你不要费心了”。奶奶的这句话让我更着急了。

第一次通话就这样结束了，孩子照样像往常一样没有转变。我不能放弃对这心灵单纯的孩子的教育，特别是对她良好行为习惯及学习

习惯的初步养成。因此，我开始下队走访，从走访中了解到孩子的爷爷奶奶都是我们这个地方比较落后的苗族农民而且没有文化，他们两位老人都非常溺爱这个孙子，只要天气变冷或下雨，他们都会让孙子不上学，担心孙子冷着、淋着了。每逢寨上有酒席，他们都会带着孙子去而让她不上学，总是想让孙子吃得好些、丰富些。如果奶奶晚上串门，还会带着孙子一起去，完全把学习搁一边。在爷爷奶奶的带动下，孙子养成了这种没有纪律、没有制度束缚的随意性格及懒散习惯。在这种和爷爷奶奶沟通没效果的情况下，我只好向爷爷奶奶要孩子父母的电话，可能是爷爷奶奶担心我们会对他们的孙子管的太严而说不知道其父母电话号码。我只好从邻里乡亲那里打听该生父母的电话，虽然父母文化低，但他们长期在外见识多，对孩子的教育与老师目标几乎相同，孩子在她们心目中的百分百是希望老师百分百的教育引导，与爷爷奶奶百分百的溺爱相比，我们聊得开心多了，虽然是电话访，但我觉得心中的那份担心、那份沉重的担子一下子放松多了。为了这位纪律松懈，没有养成一定学习习惯的孩子，我和她的父母通话次数越来越多了，聊孩子的变化，父母聊怎样通过电话与孩子交流、怎样关心孩子的成长等等。不知不觉中，半个学期过去了，接近天气变冷季节，但孩子却能坚持到校，也能按时完成老师布臵的任务了。这位让我头疼且学习跟不上的孩子慢慢上升为班上的中等生。

通过对这位孩子的家访工作及其孩子的转变，结合我工作中的家访工作，我深刻地意识到：孩子的成长不仅依靠老师，更取决于家庭环境的影响。所以我深思：家访也是对教育教学工作的重要补充。它

是教师关爱学生的一种表现,也是教师与家长交换意见的途径，达到共同对学生进行教育的一种方式。它作为维系教师、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，可以保证学校“两条腿”平衡走路，促使学生健康发展。培养一个学生是需要家长，老师，学生自己三方面的共同努力，家长对学生的期望和教育方法我们如何了解，这就需要家访作为桥梁，进行沟通交流。

家访后我的思考：

1．家访也给我上了一课。因为一个学生在班上不过是五十分之一或者最多六十几分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，或许是浇灌百分百的溺爱，或许寄托了百分百的期望。在家访时的交谈中，我深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

2.全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。家访对以后的工作将起到积极的作用。

3.家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

因此，我建议家长对孩子要严格要求和爱的鼓励相结合;对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳

动机会，协调好家庭成员内部的教育力量。要多与班主任和任课老师联系，及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药;及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质;注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。

总之，经常家访，让我们和学生、家长的心靠得越来越近，越来越紧。但十几年的班主任工作经验告诉我：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。所以我愿虚心向各位专家及有经验的老师们请教，并倾心奉献！努力做一名对学生健康成长有影响的、合格的班主任！

第二篇：家访反思-2

对“一次失败的家访”的反思

——浅谈中学生诚信教育

宁夏青铜峡市职教中心 王永红

笔者是一位多年从事职业教育并担任班主任工作的老教师，面对当前大量的手机、小灵通涌入校园的现象，为了保证课堂秩序的正常进行，本着“没有规矩，不成方圆”的原则，在这学期开学初的一次班会课上，特意对此现象开了个主题班会，强调不允许学生带着通讯工具进课堂，更不能在课堂上响起“刺耳”的铃声。可是就在这次班会的第二天，在我本人的课堂上，正当全班同学都全神贯注的听课时，一位同学的手机响了。“刺耳”的铃声就像是对我的挑战，

我一气之下没收了这位学生的手机，并在当天下午下班途中顺便到他母亲单位送还手机，同时也想多了解该生在家里的情况。没想到这次家访却是一次失败的，令人痛心的家访。 该生在开学不到一个月的时间内，几次骗家长说班里要收这钱、那钱，共从家长手里拿走近百元。并且还骗家长说：班里每天下午放学后搞技能训练，没有时间回家吃晚饭。我说，这一个月里学校除了学杂费，没多收过一分钱啊，学校也没有在放学后搞什么技能训练。学生母亲说，那他拿这么多钱能干什么去啊？我顺嘴说，可能去上网了。这位家长什么也没说，事后我才听说，这位家长去了学校，当着许多同学的面把自己的儿子就是一顿臭骂。事情远还没有结束，以后这个学生因为从母亲那里拿不到钱开始向班里的个别同学借钱，而且是刘备借荆州——只借不还。得到一些学生的反映后，我再次对该生提出严厉批评，同时，我把这些情况再一次的和他母亲进行了电话交流。后来，该生在母亲一顿痛斥之后，离家出走了??

虽然该生最后还是返回了课堂，而且这件事情已过去一月有余，但我的心一直很痛，脑中常闪现着这一幕，挥之不去。这是一次失败的家访，由此，我想到了中学生的诚信现状，青少年是祖国的希望，民族的未来，正处于人生成长和发展的关键时期。而中学生则是这个群体中的重要组成部分。目前发生在中学生身上的很多行为都足以说明中学生缺乏诚信，主要表现在：

1、上课不专心，课后作业抄袭应付；考试时不独立完成，抄邻桌，翻材料，采用种种作弊手段，对付考试。

2、涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗师长。

3、讲假话，以学校为由，骗取家庭钱物，用于上网吧，吃零食；假造家庭事故，骗取老师批假，逃学玩乐。

4、做错事，犯纪律，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，拒不承认错误。

5、路上检到钱物，不主动上交或寻找失主，据为已有??

以上例举现象,只是当前中学生中存在的诚信缺失的一些普遍问题，中学生的诚信状况令人心痛。所以，加强对中学生的诚信教育具有特殊而深远的意义。我想就当前中学生诚信缺失的现象进行粗浅的分析。究其原因主要有三个方面：与社会影响、学校教育和家庭教育有关。

1、社会因素：如今，企业、个人、社会组织和权力机构以及整个社会都在有意、无意地损害着诚信资源，各种不讲诚信、不讲信用的黑幕丑闻不断，比如社会诸多领域存在的弄虚作假，欺上瞒下之弊政，重形式、讲包装、中看不中用的种种“假货”，“假药不治病，假酒要人命”的损人利己的假伪欺诈等，这些都大大影响了社会诚信氛围的形成。以致人们不

相信医院、医生，常常吃了贵重药又不见效，甚至吃错药；不相信各类保健品、保健器材，效果真有那么好，世界还会如此吗？不相信交通，如绿灯能安全过马路，但为什么看好是绿灯，结果却被横冲过来的大货车压死；不相信统计数字，不然又怎样认识“层层加水”的对子：“上级压下级一级压一级层层加码，下级骗上级一级骗一级层层加水，横批：官运亨通。”不相信档案，不相信年龄、不相信文凭。中学生作为社会的一个组成部分，学生们所能感受到的社会诚信道德氛围，将直接影响到他们诚信观的形成。

2、学校教育：一是难以摆脱应试制度的怪圈。由于应试制度无法从根本上得以消除，面对素质教育的要求，致使诚信面临着严峻的考验。特别是在中学，为了应付中高考，大量的作业仍然似山如海，学生们苦不堪言。为了完成作业，学生们利用一切可以利用的时间，包括休息时间和活动时间。由于基础及天资的差异，致使很多学生不得不以抄袭予以应付。此外，不按素质教育的有关规定，延长课时、随意挤课、延缓放学时间的现象在各学校都有不同程度的存在。一方面是素质教育的要求，另一方面是应试制度的惯性，如此在学生的头脑中留下了对诚信的疑惑与矛盾。二是检查考核制度使学校难保诚信形象。为了应付上级主管部门检查考核，不少学校可谓是八仙过海，各显神通，表现出了学校作为普通社会法人的不诚信的一面。学校出于对集体荣誉的考虑，通过各班班主任直接要求学生统一口径，而这个统一口径的过程也就成了学校"不诚信教育"的过程。即便检查中的有关规定不甚合理，但是学校很难对学生作出解释，只能直接要求学生不能说真话。诚信教育，在种种的检查面前，是显得那样的苍白无力。三是学校在日常管理中显现的种种失信行为，蚕食着各种诚信教育的果实，弱化着校园的诚信氛围，成为学生诚信养成的严重阻力。比如在学校检查活动期间，食堂境况良好，而活动一结束，各种现象迅速死灰复燃，学校的承诺付之东流。此外，从班级干部、奖学金的评选，从后勤采购到学校招生、评估上的虚假行为，都对学生的诚信教育产生了负面的影响。

3、家庭教育：现实社会中的家庭普遍存在的问题是，家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导。有的家长教育学生形式单一，态度粗暴，当自己的孩子学习成绩好时，他的一切都好，当他一次没考好，或犯了错误，对孩子就是非打既骂；有的家长全然不管学生的一切，任凭孩子“自由发展”，有时甚至把错误思潮带回家中，对孩子产生负面影响；也有的家长自己不诚信。所以会导致学生成绩没考好涂改成绩单，模仿家长签字骗老师，犯了错不敢承认等。

中学生是行为习惯养成的关键时期。良好的诚信品质将影响着人的一生。加强对中学生的诚信教育迫在眉睫。为此，针对以上分析，对今后加强学生诚信教育提出以下几点不成熟的意见。

第一，学校教育要规范。首先，学校管理要讲诚信。学校的诚信形象，直接影响着对学生的诚信教育。学校更要树立以诚信为本的观念，要进一步加强管理，杜绝种种不诚信现象的发生，对各项管理要常抓不懈，切不能忽松忽紧，忽冷忽热，上级来人检查了忙一阵，走了松一阵，对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理的点滴小事上做起，以学校的诚信来影响学生，教育学生。其次，教师要担当起诚信教育的重任。教师要用自己的诚信人格去影响学生。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂，教师无言的诚信人格感化，远远超过刻意的“教育”。多从学生需要出发，从学生的实际出发，加强与学生的沟通，深入其内心世界，努力促使他们的情感共鸣，切不能再靠说教强制学生表面上的接受，处理问题方式单一化。教师还要充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中（尤其是学生身边）的典型案例、人物、先进人物、通过报告会、座谈会、参观、走访、征文，广播等形式，给学生设置情景体验，角色扮演，行为训练使学生通过活动增强诚信观念；同时也将诚信教育渗透到各

学科教学中，努力培养学生诚信的品质。

第二，家庭教育要矫正。现今的中学生一代，均为独生子女，在家中父母亲视之为的掌上明珠，但决不能以哄骗表示自己对儿女的宠爱，更不能失信于孩子。另外，就是对子女的教育要注意方式、态度，切不可单一、粗暴。还有，家长要时刻注意自己的一言一行，尽量对孩子施以正面教育。

第三，诚信教育必须走向社会。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校与家庭教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德结合起来。社会是中学生生活、学习的重要场所，对中学生健康成长起着非常重要的作用，学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是要重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。让我们共同来培育真人，相信我们教育的明天会更加灿烂辉煌，民族的明天会更加繁荣昌盛。